王嬌

摘要：家庭是孩子接觸的第一個(gè)環(huán)境，它會(huì)給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印，家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，科學(xué)合理地養(yǎng)育孩子是一門學(xué)問，文章就家長(zhǎng)如何為孩子創(chuàng)造良好的家庭教育環(huán)境提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：家庭;教育;重要性;孩子;教育環(huán)境

家庭是幼兒成長(zhǎng)的第一個(gè)環(huán)境，它會(huì)給孩子人格的形成打下難以磨滅的烙印，家長(zhǎng)呢更是孩子的第一任教師，科學(xué)合理地養(yǎng)育孩子是一門學(xué)問，英國(guó)教育家洛克提出過“白板”說，認(rèn)為每個(gè)孩子都是一塊白板，家長(zhǎng)就是第一個(gè)在白板上寫寫畫畫的人，這第一筆怎么寫很重要，因?yàn)樗甘局⒆映砷L(zhǎng)的方向和道路。因此，作為早期教育的首要影響，家庭教育在教導(dǎo)幼兒基本生活機(jī)能、教導(dǎo)社會(huì)行為規(guī)范、指導(dǎo)生活目標(biāo)、培養(yǎng)社會(huì)角色、形成個(gè)人性格方面都有著重要意義。

一、重視家長(zhǎng)的榜樣作用，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，和孩子一起成長(zhǎng)

托爾斯泰說：“在一個(gè)家庭里，只有父親能自己教育自己時(shí)，在那里才能產(chǎn)生孩子的自我教育，沒有父親的先鋒榜樣，一切有關(guān)孩子進(jìn)行自我教育的談話都將變成空談。”你孝敬老人，子女才能孝敬你;你下崗擇業(yè)時(shí)充滿自信，子女才可能面對(duì)挫折不斷追求。榜樣的作用是無(wú)窮的，家長(zhǎng)的人格力量是最重要的教育因素。

周末，一位年輕的母親從幼兒園里接她的孩子，發(fā)現(xiàn)孩子的臉上有輕微的傷痕，問：“是不是幼兒園的小朋友抓傷的？”孩子點(diǎn)點(diǎn)頭，母親火了：“為什么不抓他？這星期不給你剪指甲，星期一你去狠狠抓他?！睙o(wú)獨(dú)有偶。一位小學(xué)生做錯(cuò)事，遭到同學(xué)的嘲笑，其父聽說后，氣沖沖地趕到學(xué)校：“打他，打傷了我出醫(yī)藥費(fèi)！”說完，掏出幾張人民幣重重的摔在課桌上。真是可悲??！在這種教育環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子，能養(yǎng)成良好的品德嗎？能適應(yīng)社會(huì)的要求嗎？作為家長(zhǎng)必須清醒的認(rèn)識(shí)到：你們傷害了孩子的心靈，干擾了孩子的健康成長(zhǎng)！

幼兒教師再不應(yīng)該是以前人們眼中只會(huì)“哄小孩、玩玩游戲”的阿姨了，而應(yīng)該是孩子們心目中的智慧姐姐、慈祥溫柔的母親和勇于創(chuàng)新、敢于競(jìng)爭(zhēng)的參與者。幼兒時(shí)期正是各種良好行為習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。學(xué)會(huì)與人交往與人合作，不僅是人的一種能力與技巧，也是做人的根本。

首先，我們要引導(dǎo)家長(zhǎng)參與。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，家長(zhǎng)的言傳身教對(duì)孩子的發(fā)展有著奠基作用?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》中有這樣一段話：“家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應(yīng)本著尊重、平等、合作的原則，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、運(yùn)行和主動(dòng)參與，并積極支持、幫助家長(zhǎng)提高教育能力。在此期間，教師同時(shí)應(yīng)是“參與者”而不是“管理者”。即幼兒教師不應(yīng)該是外在于班級(jí)中的管理者，而應(yīng)該是班級(jí)中的特殊成員，應(yīng)以組織者、參與者的身份親臨幼兒生活，以“一切為了孩子，為了孩子的一切”為主導(dǎo)思想，給孩子指點(diǎn)迷津。不能以孩子小為借口來推托而不問不管。如若這樣，這豈不是害了孩子。有的孩子很難管，這里的難管也可能意味著老師要保持他的教師尊嚴(yán)，意味著對(duì)孩子管制、壓服，也意味著他要保持師幼之間的距離和界限，她要高高在上，不能與幼兒平起平坐。我們知道在傳統(tǒng)的教育觀念中，兒童的個(gè)人愿望屈從于教師權(quán)威，但同時(shí)我們也知道，一貫屈從他人意志的人，行為的主體性也會(huì)逐步減弱，甚至消失，遇事無(wú)主見，這勢(shì)必養(yǎng)成孩子善于依賴的習(xí)慣，顯然，這不利于孩子社會(huì)適應(yīng)性的發(fā)展，有的孩子是好動(dòng)一點(diǎn)，但拿“管”的姿態(tài)待之，這是“以其人之道，還治其人之身”。我們何不以燦爛的笑容、溫婉的語(yǔ)言，蹲下來“因材施教”，按照幼兒已有的心理特點(diǎn)給予特殊的照顧。

二、為孩子創(chuàng)造和諧的家庭氛圍

和諧的家庭氛圍，首先表現(xiàn)在家庭成員之間的關(guān)系上，家庭成員之間要和睦相處，相互體諒，互相尊重;其次表現(xiàn)在家長(zhǎng)與子女的關(guān)系上，孩子在民主、平等的氛圍中生活，精神上沒有壓力。此外，父母與子女之間要經(jīng)常進(jìn)行思想溝通，如經(jīng)常與孩子談?wù)撛谟變簣@的學(xué)習(xí)生活情況，找機(jī)會(huì)帶孩子到自己工作的地方去，讓他們知道父母工作情況，體會(huì)父母工作的辛苦，從而讓他們了解刻苦是生活中應(yīng)有的歷程，只要肯努力，就會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)。給孩子自由活動(dòng)的權(quán)利，游戲是孩子的主要活動(dòng)，家長(zhǎng)要為孩子準(zhǔn)備游戲場(chǎng)地和充足的游戲材料，盡量給孩子游戲的自由，同時(shí)家長(zhǎng)要抽出時(shí)間和孩子一起游戲。

父母只有平等的對(duì)待孩子、尊重孩子，家庭中才可能有一個(gè)寬松愉快的氛圍，孩子才可能健康成長(zhǎng)。家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系應(yīng)既是長(zhǎng)輩，又是朋友、伙伴的關(guān)系。家長(zhǎng)應(yīng)經(jīng)常跟他們同玩同樂、同活動(dòng)同探索。應(yīng)經(jīng)常認(rèn)真聽取孩子的意見和要求，給機(jī)會(huì)讓孩子思考，父母要接受孩子合理的主張和見解，對(duì)于一些不合理的要求，父母要向他們說明道理，不簡(jiǎn)單粗暴地否定，孩子做了錯(cuò)事，要循循善誘，以理服人，不要當(dāng)著眾人的面大聲訓(xùn)斥;孩子遇到挫折時(shí)，要正面引導(dǎo)鼓勵(lì)，讓他們樹立信心，克服困難，孩子有了出色的表現(xiàn)，要予以表?yè)P(yáng)贊賞。對(duì)于家庭的事務(wù)及活動(dòng)，應(yīng)讓孩子有平等參與的機(jī)會(huì)。如購(gòu)物時(shí)聽聽孩子的意見;鼓勵(lì)孩子做力所能及的家務(wù);參觀旅游、探親訪友都應(yīng)讓孩子參與。這樣做，會(huì)使孩子體驗(yàn)到平等的滿足，這對(duì)孩子自我概念的形成有積極的影響。

三、對(duì)孩子松管與嚴(yán)管相結(jié)合

孩子的生活簡(jiǎn)單而深刻。簡(jiǎn)單意味著孩子生活的外顯狀態(tài)比較單一，無(wú)非是吃喝玩睡等日常內(nèi)容;而其實(shí)質(zhì)就是孩子不斷學(xué)習(xí)各種經(jīng)驗(yàn)，增長(zhǎng)靈性和個(gè)性成長(zhǎng)的過程，這正是孩子簡(jiǎn)單的生活所蘊(yùn)涵的深刻哲理意義。作為家長(zhǎng)要有意識(shí)地做一個(gè)教育爸爸和教育媽媽，科學(xué)合理地安排孩子的生活。安排孩子的生活不是控制孩子的生活，應(yīng)該符合合情合理的規(guī)則。合情是指這種安排合乎孩子成長(zhǎng)的天性和年齡特點(diǎn)，合理是指生活的安排要合乎兒童預(yù)期社會(huì)化的目的和要求。這就是我們所強(qiáng)調(diào)的“科學(xué)”含義。落實(shí)到具體的家庭日常生活和教育中，應(yīng)該松嚴(yán)有度，隨機(jī)而教。

總之，教育孩子是一門學(xué)問，家長(zhǎng)要樹立正確的教子觀，注意自己的一言一行，做孩子的榜樣和楷模，因?yàn)樯斫讨赜谘越?，并不斷提高自己的理念修養(yǎng)和教子技巧，才能培養(yǎng)出身體、心理、道德和社會(huì)適應(yīng)性幾方面都健康的孩子。

參考文獻(xiàn)

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