竇桂梅
在2020年迎戰(zhàn)“新冠肺炎”疫情期間,清華大學(xué)附屬小學(xué)一方面要完成自己的所有“規(guī)定動作”,做好本校的教育教學(xué);一方面受教育部委托,在中國教育電視臺錄制公益電視直播課,面向全國師生家長播出;在這期間還要給中國電教館國家教育資源平臺輸送公益課程資源。如何同時完成三個不同類型的艱巨任務(wù),還要讓教師有收獲有成長,確實考驗這所百年老校的綜合實力和應(yīng)急能力。
與其在突如其來的危機(jī)中坐困愁城,不如在危機(jī)中尋找改變的契機(jī)。德魯克曾說,“動蕩時代最大的危險,不是動蕩本身,而是延續(xù)過去的邏輯做事。”我們要迎接疫情的持續(xù)挑戰(zhàn),必須改變過去的做事邏輯。對于清華附小而言,讓學(xué)校成為教師自己的“進(jìn)修學(xué)校”,是我們迎接挑戰(zhàn)的新邏輯。僅以清華附小教師在中國教育電視臺直播課中的行動為例,看看我們?nèi)绾螢榻處焺?chuàng)造自己的“進(jìn)修學(xué)?!?。
中國教育電視臺直播課與電腦錄播或班級直播完全不同,講課者直接上場30分鐘,必須一次性成功。一所小學(xué)獨立承擔(dān)這樣的任務(wù),其壓力不僅來自任務(wù)本身,還有任務(wù)之外的各種不可控的“直播風(fēng)險”和可能的輿論風(fēng)暴—過程中的每一個細(xì)節(jié)都會被立體地、全方位地放大無數(shù)倍。
而絕大部分教師都沒有電視直播課經(jīng)驗。按照常規(guī)做法,人們大多會選“形象代言人”即形象好、講課好、表現(xiàn)力強(qiáng)的名師或特級教師輪番上陣,保險保穩(wěn)保好。但校長的角色思維告訴我,這個直播課不應(yīng)是僅屬于名師們的講臺,而應(yīng)是所有教師的平臺,我們要堅信任何教師身上都有無限豐富的可能性,要從培養(yǎng)全體教師的角度,事中立人,借事修人。
全員上陣直播,而且還有可能是長期直播,是對老師們最好的信任與尊重,但也確實需要管理者和老師們都具有非凡的勇氣?!斑x擇了清華,就選擇了一生的責(zé)任”。具有非凡勇氣的人,其實并不比他人更缺少畏懼,只是因為選擇了責(zé)任,而學(xué)會了與畏懼共存。
老師們敢于鼓足勇氣去電視臺直播,這非常難能可貴,但僅僅有挺身而出的勇氣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還要有應(yīng)對各種可能情況的專業(yè)儲備和心理準(zhǔn)備。
清華附小的真實課堂,有精彩、有風(fēng)景,也難免有瑕疵。尤其是錄制直播課時,難免會有卡殼和不完美的情況出現(xiàn)。對此我不希望大家有太多的“偶像包袱”。我和老師們一起討論課后網(wǎng)絡(luò)輿論中可能會有的各種不可控因素,也采取“喚起同理心”的做法現(xiàn)身說“囧”,告訴老師們我自己在一些研究課或公開課中的種種遺憾……我們堅信,在這個“非常時期”,只要胸懷一顆赤誠仁愛之心以及盡心盡力做事之意,聽課的人們一定不會挑三揀四,而是會為我們的傾情付出鼓勁加油。
無論怎樣,我總是和老師們強(qiáng)調(diào)兩句話:第一,“無問西東,只問成長”,你就會超越自己,成為你渴望成為的樣子;第二,無論怎樣,別擔(dān)心,我們永遠(yuǎn)和你在一起,你的身后有團(tuán)隊,有百年的清華附小。我知道,責(zé)任和擔(dān)當(dāng)必定點燃他們骨子里“挑戰(zhàn)不可能”的那團(tuán)火焰,最終凝成“剛毅堅卓”的精神火炬。
事情重要,人也重要,做事情的人怎么做更重要。戰(zhàn)疫情課堂,全校教師100%參與,90%在一線,10%在做后方保障,前方后方都在戰(zhàn)“疫”。為了協(xié)助前臺直播教師,在后臺,特級教師帶團(tuán)隊進(jìn)行全程指導(dǎo),資深教師緊密“捆綁”年輕教師同進(jìn)同退,管理人員負(fù)責(zé)接送、飲食、安全防護(hù)等后勤服務(wù)無怨無悔。我們還組成外部“第三方專家”咨詢顧問組,進(jìn)行課前診斷和課后點評……
直播課意在“導(dǎo)撥”,著力于點撥,重在讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)”。所有的力量,聚焦在為兒童的課堂。常態(tài)下的直播課都是挑戰(zhàn),更何況是在疫情正嚴(yán)重時候的直播課?我們厘清定位,這次直播課不是知識提前學(xué)習(xí)或拔高,而是需要落實基礎(chǔ),體現(xiàn)國家課程標(biāo)準(zhǔn),要讓學(xué)生感覺到和在校學(xué)習(xí)一樣的放松和親切。在這里,教師不僅僅是傳授知識,而是要讓學(xué)生學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)、怎樣自主學(xué)習(xí)。這正是不同學(xué)科的9個備課群每天都在網(wǎng)上或線下“沸騰教研”的共識。
電視直播課的高難度只有直播過的人才能更深切地體會到。可以說,直播的每個一分鐘,都是一堆堆煩瑣、精準(zhǔn)而專業(yè)的細(xì)節(jié)準(zhǔn)備累加而成。例如:對各直播環(huán)節(jié)時間的絕對精準(zhǔn)把握,對語言的富有規(guī)范性與生動性的“高度濃縮與提升”,甚至連PPT的設(shè)計也必須是“對話式”,要盡量做出讓屏幕前的學(xué)生學(xué)習(xí)示范或課后操練的預(yù)設(shè)。更硬核的是,必須要讓學(xué)生感到在屏幕里的教師不時的提問、點播和點贊,就仿佛是和自己“一對一”互動的感覺。
臺上一分鐘,臺下十年功。在我們身邊,是一群擁有成熟的價值觀念,分工各有側(cè)重,但相互協(xié)助、共同依存的敬業(yè)忠誠的人組成的團(tuán)隊。僅2月17日至3月17日的一個月時間,清華附小就有100多位教師做了300多節(jié)電視直播課!任務(wù)不是天花板,教師們戰(zhàn)勝了原來的那個自己,塑造了一個個全新的自己,攀登上了更高的塔臺,眺望到了更遠(yuǎn)的風(fēng)景。
我們立足線上課堂診斷評課,打破學(xué)科聽課界限,努力在新視角下將教師的“優(yōu)點說透、缺點不漏、方法給夠”。每天早晨8∶00,我們到電視機(jī)或電腦前與直播課堂老師“見面”,開始“線上上班”。教師們在家扮“學(xué)生”找聽課獲得感,扮同行找專業(yè)生長點,扮“專家”做理性提升。每天上午,當(dāng)我校六位教師在中國教育電視臺直播的時候,學(xué)校其他教師都在用“另一雙眼睛”去放大直播課上的每一個細(xì)節(jié)。我每天則一以貫之地觀看上午六個年級的課,隨時進(jìn)入每一個教研團(tuán)隊、每一個微信群參與熱烈討論。在線聽評課,就成了一種特別的“學(xué)校教研”進(jìn)修方式。
交叉學(xué)科間的組合評課,提升的是育人的站位和品質(zhì)。結(jié)合學(xué)校課程整合理念,教師們打通學(xué)科壁壘,建立全科思維,如數(shù)學(xué)老師評價語文課,語文老師評價數(shù)學(xué)課等,進(jìn)行“三個一”即“優(yōu)點、亮點、改進(jìn)點”的百字文點評。最后的“改進(jìn)點”是“如果你來上課,你怎么優(yōu)化”,并在學(xué)校公眾號上和微信群中分享。過去大家在學(xué)校里很難靜心聽更多人的課,尤其是交叉學(xué)科的課。這次,當(dāng)老師在自己的家中,把眼睛靜靜聚焦于屏幕上的同事,就能發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科的差異和亮點。就連后勤部門工作群的評課留言,都讓人感覺他們的學(xué)科素養(yǎng)“不輸給一線教師”。這些點評最后都會被傳遞給授課教師和學(xué)??蒲兄行?。授課教師被肯定、被啟發(fā),電視這面“鏡子”成了促發(fā)其成長的放大鏡或顯微鏡。
一件大事、一張藍(lán)圖,一場硬仗、一顆顆赤子之心?!半娨曋辈フn”這次意外的“團(tuán)建”,翻新了學(xué)校這片土壤,讓每一個人愿意為新的“探索”去耕耘播種。這次行動,我們收到了來自全國各地,從學(xué)生到家長,從中小學(xué)同行到大學(xué)研究者的無數(shù)積極的反饋。他們的鼓勵和期許,必將從不同的視角,讓我們不斷打開自己,不斷“進(jìn)化”自己。
這場“硬仗”,是對清華附小這些年推動教師隊伍建設(shè)成果的一次“大閱兵”,讓我們實現(xiàn)了人事合一的雙重修煉,也必定成就成志教育照耀下的教師真實而又堅實的“大轉(zhuǎn)身”。參與這次直播課的老師們,已經(jīng)完成了這個賽季最高難度的“跨欄”。未來我們必將持續(xù)變革教與學(xué)的方式,用跑“馬拉松”一樣的心態(tài)和耐力面向未來。這些堅持與堅守,將不斷幫助我們完成道場修煉的過程,創(chuàng)造屬于自己的新的“進(jìn)修學(xué)?!?。
在參與電視臺直播的這些天,走在春季的校園,看著姹紫嫣紅的花兒,各有各的樣態(tài)、各有各的生長周期,趕集似的,你追我趕,但又互不爭搶,和而不同,以各自的姿態(tài)彰顯生命的蓬勃美好,描繪著最美“富春圖”……我不由心生感動:努力讓每一堂課照見每一個人的內(nèi)心,借一件事磨礪所有人,建一所教師自己的“進(jìn)修學(xué)校”,把每個教師引上如花般美好的專業(yè)研究之路,“傾聽花開的聲音”,是學(xué)校之幸,也是管理者之幸。
(編輯 孫金鑫)