李柳 王曉紅

摘? 要：文章分析了“課程思政”和思政課程在教書和育人中協(xié)同作用的必要性，重點闡述了電子信息工程專業(yè)“電路分析”課程從培養(yǎng)方案制定、培養(yǎng)標準要求和畢業(yè)要求、思政體系建立等方面的舉措。從三方面介紹了專業(yè)核心課程“電路分析”提煉思政思想的策略，為其他理工專業(yè)和專業(yè)課程在“課程思政”方面的建設奠定了一定基礎。

關鍵詞：課程思政;電子信息工程專業(yè);電路分析

Abstract： The importance of "ideological and political education in curriculum" in teaching and educating people is analyzed. Take electronic information engineering as an example， the methods and ideas of infiltrating ideological and political education into the teaching process of science and technology specialty are introduced. The implementation scheme of "ideological and political education in curriculum" in university science and technology major is expounded from the following aspects： establishment of training scheme， training standards and graduation requirements， and establishment of ideological and political system. How to refine ideological and political thoughts in the professional core course "circuit analysis" is introduced. It lays a foundation for the construction of other science and technology major and professional courses in the field of "ideological and political education in curriculum".

Keywords： ideological and political education in curriculum; electronic information engineering; circuit analysis

一、概述

“課程思政”就是將高校思想政治教育融入課程教學和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)立德樹人潤物無聲。思想政治教育不僅是思政課程的職責所在，同時，專業(yè)課也應該擔負育人的重要功能，對學生政治意識和觀念塑造，起到重要的作用，使專業(yè)課與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。

專業(yè)課教師可有意識地去了解目前思想政治教育中的難點和薄弱點，有針對性的協(xié)力去做一些工作，這樣，努力推動專業(yè)課與思政課步調(diào)一致、相互促進。要讓思政教育隊伍與專業(yè)課程教育隊伍協(xié)同合作，實現(xiàn)兩支隊伍間的合理兼業(yè)和流動，增強專業(yè)課與思政課的有機協(xié)同，將學科資源、學術資源轉(zhuǎn)化為育人資源，構(gòu)建“價值引領、能力培養(yǎng)、知識傳授”三位一體的教學目標[1-3]，營造全員育人、全程育人、全方位育人的思政教育體系，真正實現(xiàn)從“教學”到“教育”的轉(zhuǎn)變。

以電子信息工程專業(yè)“電路分析”課程為例，介紹了課程培養(yǎng)方案、教學大綱和教案的制定，以及課堂教學滲透課程思政理念的方法和思路。

二、理工專業(yè)類課程思政概述

（一）課程思政現(xiàn)狀

電子信息工程是一門應用計算機等現(xiàn)代化技術進行電子信息控制和信息處理的學科，主要研究信息的獲取與處理，電子設備與信息系統(tǒng)的設計、開發(fā)、應用和集成。電子信息工程專業(yè)是集現(xiàn)代電子技術、信息技術、通信技術于一體的專業(yè)。涉及的課程包括《模擬電路》、《數(shù)字電路》、《電路分析》、《信號與系統(tǒng)》等基礎必修核心課程，還包括《控制原理》、《單片機應用》、《數(shù)字信號處理》等專業(yè)課程，主要培養(yǎng)學生的信息獲取與表達能力、分析問題與解決問題的方法、程序語言能力等專業(yè)技能，還致力于培養(yǎng)學生自學能力、創(chuàng)造性思維能力和團隊合作能力等基本素養(yǎng)。

目前本學院的生源是理工科學生，這樣的專業(yè)設置有優(yōu)勢，也有著顯而易見的缺點，學生實踐能力和邏輯思維能力較強，但是信息獲取和表達能力、自學能力較弱。在專業(yè)課程的教學過程中，以專業(yè)知識和技能教授為主，在教學內(nèi)容和教學方法中加入了一定的思想政治內(nèi)容，并不斷進行推敲，以求思政與課程的良好銜接，潛移默化的影響學生。因此，分層次、逐年級將思政教育融入到專業(yè)課程中變得十分必要，如何提煉專業(yè)課程的思政思想也是教師們一直努力的方向和課程教案編寫的難點。

（二）理工類課程思政體系的建立

“課程思政”不能簡單將思想政治內(nèi)容，強硬灌輸，更不能簡單將專業(yè)課程中融入思政內(nèi)容。不能通過一門課程幾個簡單的比喻，就把“課程思政”的“任務”完成了。應該按照逐年級、分層次的方式，將思政教育融入到理論課、實踐課程中，逐漸形成完整的課程思政體系，在教學過程中真正實現(xiàn)立德樹人、課堂教學、全方位育人的理念。教師為實施主體，通過教授學生提高認識，增強意識;學習理論，明確思想政治工作教育目標，培養(yǎng)學生思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)、文化素養(yǎng);思政教育融入教師言行、教學內(nèi)容、教學素材、學習任務、師生關系等之中，實施潤物無聲的策略。

在課程的設置中除了考慮專業(yè)知識的連續(xù)性和承接性，注重能力培養(yǎng)、知識傳授外，還考慮了思政教育的逐層滲透性，承載培養(yǎng)學生樹立正確世界觀、人生觀和價值觀，充分挖掘?qū)I(yè)課程知識體系中所蘊含的思想政治教育資源，強化育人理念，將學科資源、學術資源轉(zhuǎn)化為育人資源，構(gòu)建“價值引領、能力培養(yǎng)、知識傳授”三位一體的教學目標，營造全員育人、全程育人、全方位育人的思政教育體系。一年級設置的課程主要考慮課程思政的基礎性教育、愛國情懷和專業(yè)認可度等方面的教育，二、三年級的課程重點培養(yǎng)學生的科學精神、創(chuàng)新精神、實踐精神和敬業(yè)精神等;四年級課程考慮學生所面臨的升學或就業(yè)情況，著重鍛煉學生的創(chuàng)業(yè)精神、職業(yè)健康和服務意識及抗壓能力等。

三、電路分析課程思政教育研究

（一）教學各個環(huán)節(jié)重視課程思政教育

電子信息工程專業(yè)主要培養(yǎng)從事電子信息及相關領域電子設備或器件以及信息系統(tǒng)的研究、設計、開發(fā)、制造、應用、維護和管理等工作的高素質(zhì)應用型人才。

根據(jù)《普通高等學校本科專業(yè)類教學質(zhì)量國家標準》規(guī)定，把“堅持立德樹人，培養(yǎng)適應社會與經(jīng)濟發(fā)展需要，具有良好的思想道德素養(yǎng)、人文社會素養(yǎng)、科學素養(yǎng)和工程素養(yǎng)，具備較強的社會責任感和團隊協(xié)作精神”等思政要求作為首要培養(yǎng)目標。

“電路分析”課程是一門電子信息、自動化方面的理論專業(yè)課程，它既有自身的理論體系，又有很強的實踐性，是電子信息工程專業(yè)及理工科電類專業(yè)本科生的必修課程。從培養(yǎng)方案、教案、教學日歷、教學大綱的制定，根據(jù)考核辦法、學生反饋、成果導向等因素加強思政教育，如圖1所示。從培養(yǎng)方案的培養(yǎng)目標出發(fā)，考慮課程的教學目標與要求應該與其緊密相關。“電路分析”課程教學大綱的制定切合培養(yǎng)方案的培養(yǎng)標準，教學目的除了專業(yè)要求外，重點將“能正確認識電子信息技術對客觀世界和社會的影響，具有科學精神、創(chuàng)新精神和敬業(yè)精神;具有良好的質(zhì)量、安全、效益、環(huán)保、職業(yè)健康和服務意識等”作為基本要求。在“考核方法”中，提高平時成績比重，將平時學生思政教育所獲作為平時成績的一部分，并且制定了平時成績考核辦法。在“實踐教學內(nèi)容”和“教學內(nèi)容”的教案中，將實驗目的和教學目的與要求中都加入了思政教育，充分體現(xiàn)了課程思政教育實現(xiàn)的規(guī)范性和系統(tǒng)性。比如，實驗“三相交流電路電壓電流測量”中，通過對比法測量不同功率因數(shù)電路參數(shù)的影響時，滲透進“節(jié)約能源，節(jié)約用電”等意識，并將在不影響輸出電流和電壓，使用電效果不變的前提下，提高電路有功功率，使學生逐漸樹立用科學精神解決實際問題的意識。

（二）“電路分析”課程思政策略

“課程思政”要求教師不僅將專業(yè)知識講懂、講透，凝練出教學內(nèi)容的精髓，提煉出創(chuàng)新意識，而且要充分了解相關領域的歷史和發(fā)展，了解歷史人物、先進事跡等等?！半娐贩治觥闭n程是實踐性較強的課程，是電子信息工程專業(yè)的核心課程，以“學生主體、能力本位、德業(yè)雙修”為目標[7，9]，重視學生的工程能力，應該將思政教育融入到理論課、實踐課程中，逐漸形成完整的課程思政體系，使學生在理想信念、價值取向、知識轉(zhuǎn)化、意志品質(zhì)、思維能力、創(chuàng)新精神、國際視野、團隊合作、社會實踐、使命擔當?shù)确矫娅@得全面發(fā)展。思政教育融入教師言行、教學內(nèi)容、教學素材、學習任務、師生關系等之中，實施潤物無聲的策略，總結(jié)以下幾種具有代表性的策略：

1. 采用問題導向式教學法，將執(zhí)著專注、作風嚴謹、精益求精、敬業(yè)守信、推陳出新的大國工匠精神貫穿整個教學過程，引導學生為實現(xiàn)“中國制造”做出自己的貢獻。電路分析課程中涉及的實際電路和實驗較多，通過基礎驗證性實驗、拓展性實驗和綜合實驗，鼓勵學生投身到國家的電子裝備制作領域，講電路應用，講工匠故事，讓學生對電路感興趣，對自己的專業(yè)有認同感，并有從事相關專業(yè)工作的熱情。

2. 課堂教學中注重授課內(nèi)容和前沿知識的整合，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。作為工科的一門基礎課程，雖然一些基礎定理、公式和概念是一成不變，但是可以在引入實際電路時，多關注時尚前沿的應用，從創(chuàng)新意識方面啟發(fā)學生，開拓學生國際視野。

3. 通過講解名人故事，鼓勵學生汲取榜樣的力量。比如，在教授簡化電路的方法時，講到了很多著名定理，比如，戴維南定理、諾頓定理、基爾霍夫定律等等，每種簡化方法都可以從偉人故事入手，以視頻或者學生提前查資料等方式，讓學生了解名人的勵志故事，并帶著對學者的敬佩心情學習課程內(nèi)容，學習偉人孜孜不倦的鉆研精神，甘心做基礎研究并不斷實踐的工匠精神，化繁為簡的做事風格等等，從而讓學生對本專業(yè)有認同感，有目標，為他們樹立正確的人生觀和世界觀奠定夯實的基礎。

四、結(jié)束語

高校理工類專業(yè)“課程思政”的教學改革是個永恒的課題，在授業(yè)、解惑中潛移默化的實現(xiàn)“立德樹人”。本文以電子信息工程專業(yè)“電路分析”課程為例介紹了課程思政的必要性，從培養(yǎng)方案的修訂、教學大綱和教案的制定等方面闡述了專業(yè)課逐層滲透思政思想的方法和注意事項，解決了如何從專業(yè)課中提煉“育人”思想的策略，為其他理工專業(yè)課程思政教育建設奠定了一定基礎。

參考文獻：

[1]張金勇，陳曉暾，陳正，等.高校理工科專業(yè)基礎課程中的思政教育探索與實踐[J].西安航空學院學報，2018，36（6）：91-93.

[2]孟津竹，任大林，張靖宇，等.規(guī)劃設計類課程思政的教學改革與實施[J].教育現(xiàn)代化，2019，5（44）：47-49.

[3]徐啟江，周波，閆海芳.將“課程思政”理念融入“植物發(fā)育生物學”課程教學的實踐探索[J].中國林業(yè)教育，2019，37（4）：21-25.

[4]王春燕，張好強，李培琴.淺談《微生物學》課程思政[J].高教學刊，2019，12：177-180.

[5]余皖婉，周曉.課程思政融入外科學教學的路徑探索[J].河北北方學院（自然科學版），2019，35（8）：52-54.

[6]張志美，程立英，李柳，等.基于OBE教學理念的《信號與系統(tǒng)》課程改革[J].沈陽師范大學學報（自然科學版），2019，37（3）：284-288.

[7]劉立群，王學穎.成果導向視域下的計算機通識課程體系建設[J].沈陽師范大學學報（自然科學版），2018，36（5）：477-480.

[8]王學穎，劉馨澤.基于熵權(quán)TOPSIS模型的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量評價[J].沈陽師范大學學報（自然科學版），2018，36（1）：47-51.

[9]姜勇，龐麗娟.論教師專業(yè)生命的完美綻放：從管理走向治理[J].中國教育學刊，2019，8：65-69.

[10]高德勝.道德教育的“群體課題”[J].教育研究與實驗，2019，1：1-10.