劉桂芬

摘 要：本文從做班主任的親身體驗出發(fā)，從職業(yè)規(guī)劃、習(xí)慣養(yǎng)成教育、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、班級凝聚力和師生關(guān)系建立等方面分享其在班級精細(xì)化管理中的成功經(jīng)驗。

關(guān)鍵詞：班主任;精細(xì)化管理;育人

回顧這一學(xué)期的班主任工作，過得充實而又有意義。這一學(xué)年我校逐步推行班級量化管理制度，學(xué)生科每天公布晨讀、宿舍衛(wèi)生、儀容儀表、紀(jì)律和勞動等方面的檢查情況。面對每天公布的評分情況，有的老師以此為基石，實現(xiàn)無為而治;而有的面對每天的扣分，怨聲載道，到處充當(dāng)救火隊員，疲于奔命。起初，我也忙忙碌碌而沒有成效，好在班主任群體是一個充滿智慧的群體，這學(xué)期我們進(jìn)行了系部調(diào)整，班主任集中辦公，我在其他班主任身上以及結(jié)合我班的實際，摸索出了一套適合我班情況的班級管理方法，使我班的班級管理逐步步入正軌，一學(xué)期的評定穩(wěn)居全校前列，在期末的綜合評定中位居第一名，獲得了“文明班”的稱號，而我本人也被評為了優(yōu)秀班主任。我的做法主要如下：

一、基于學(xué)情調(diào)查，制定職業(yè)生涯規(guī)劃

本學(xué)期，我擔(dān)任的是19級連鎖2班的班主任，作為專業(yè)課老師和職業(yè)生涯規(guī)劃的任課教師，我充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，利用問卷星調(diào)查問卷，對班級學(xué)生進(jìn)行了摸底調(diào)查，快速了解學(xué)生的興趣、特長和性格的特點，通過對過往最成功的和最失敗事件的描述，以及最擅長的科目和曾經(jīng)獲得的獎項，幫助他們知道自己的長處和短處，確立職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，引導(dǎo)他們根據(jù)目標(biāo)制定行動方案。歌德說人生重要的事情就是確定一個偉大的目標(biāo)，并決心實現(xiàn)它。我們的一部分成績好的學(xué)生是因為中考失利，未能進(jìn)入普通高中而來到我們學(xué)校的，他們心有不甘并對未來感到失望;一大部分成績不好的同學(xué)，可能在中學(xué)時代就喪失理想信念，他們對未來感到迷茫?；趯W(xué)情的調(diào)查，我在班上值晚修的時候，給同學(xué)們播放了很多世界技能大賽比賽的視頻，讓同學(xué)們知曉在堪稱技能大賽奧運會的國際賽場上，有很多和我們一樣在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的同年人展露頭腳，獲得獎牌，以此幫助同學(xué)們確立在職業(yè)學(xué)校，我們一樣可以大有天地的理想信念，重燃心中的夢想。但是，有夢想，還需要有行動。大教育家蘇霍姆林斯基說過：“信念只有在積極的行動之中才能夠生存，才能夠得到加強(qiáng)和磨煉?！庇谑?，我利用給他們做專業(yè)介紹的契機(jī)，從未來職業(yè)的角度，通過訪談，詳細(xì)指導(dǎo)我班每一個學(xué)生做屬于自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，明確在職校學(xué)習(xí)每一學(xué)期的目標(biāo)，使他們的夢想能夠照進(jìn)現(xiàn)實。有了理想信念，又有具體小目標(biāo)，一些中考失利的同學(xué)很快行動起來，由于他們的帶動，加上班主任適時的監(jiān)督，班級學(xué)習(xí)的風(fēng)氣逐漸好起來。

二、規(guī)范指引，進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育

新生入校，需要明確的行為規(guī)范指引幫助他們?nèi)ミm應(yīng)新生活。所以，我們班將學(xué)校頒布的班級量化標(biāo)準(zhǔn)，作為進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育的重要指引。這些指引涵蓋了在校學(xué)習(xí)的方方面面，非常詳細(xì)具體，是對班級學(xué)生進(jìn)行德育量化考核的依據(jù)。為了使班級管理兼顧效率與公平，避免學(xué)生因為不熟悉規(guī)范指引而產(chǎn)生的扣分情況，在開學(xué)初每周的周日晚修，我都會帶領(lǐng)全班同學(xué)詳細(xì)學(xué)習(xí)相關(guān)細(xì)則，并且通過知識搶答、小品演繹，案例分析的方式活化知識的學(xué)習(xí)，在寓教于樂中讓同學(xué)們輕松地熟悉相關(guān)內(nèi)容。對于我們一年級的新生而言，這些做法能引導(dǎo)和約束他們的日常行為，幫助他們迅速適應(yīng)中職校園的學(xué)習(xí)生活。當(dāng)然，有規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)指引自然是好，但是我們面對的管理對象是一個個鮮活的個體，管理的方式不能一直冷冰冰的，唯規(guī)矩是從，有時候也應(yīng)該有點溫度，特別是當(dāng)學(xué)生犯錯誤的時候，有點溫情，讓他們改正錯誤的機(jī)會。

三、細(xì)化分工，培養(yǎng)責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識

要進(jìn)行有效的班級管理，我認(rèn)為首先要培養(yǎng)一批得力的班干部。于是，依據(jù)學(xué)校精細(xì)化管理內(nèi)容，我將班級量化管理細(xì)化為作業(yè)、晨讀、考勤、紀(jì)律、儀表、衛(wèi)生、宿舍和手機(jī)管理等模塊，挑選每一模塊考核中得分較高且有責(zé)任感的同學(xué)為班干部負(fù)責(zé)人。每一項目的負(fù)責(zé)人一般為兩人，彼此合作，相互監(jiān)督，主要負(fù)責(zé)督促、指導(dǎo)和記錄所負(fù)責(zé)項目的每天得分情況，并將此拍照發(fā)給班主任，讓班主任熟知班級各方面的情況。同時，為使他們的工作能夠順利開展，第一，班主任要手把手的詳細(xì)指導(dǎo)，幫助他們能迅速勝任工作;第二，班主任要做他們的堅強(qiáng)后盾，給與充分授權(quán)，特別是當(dāng)他們工作中出現(xiàn)瑕疵時，給與包容和鼓勵。為強(qiáng)化他們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識，負(fù)責(zé)人可根據(jù)需要利用每天的晚修前10分鐘進(jìn)行當(dāng)天的情況說明，重在指引同學(xué)根據(jù)規(guī)范操作，約束日常行為;每周日晚修，各負(fù)責(zé)人進(jìn)行周總結(jié)。

四、巧借班會，提高集體凝聚力

開學(xué)之初，因為學(xué)生剛?cè)胄＃瑢W(xué)們彼此之間還比較陌生，班干部的威信也還沒有樹立，班級的凝聚力根本無從談起。所以，我又充分利用起我們每周一下午第七節(jié)課的班會課活動。如在我們的第一次班會課中，我給每個同學(xué)分發(fā)了一張白紙，然后在規(guī)定的時間內(nèi)，讓他們要到10個人的簽名和電話號碼，并且他們在向別人要簽名和電話的時候，需要完成以下的指定動作：1.問候;2.自我介紹;3.握手。完成速度最快前5名的同學(xué)可以到班主任處登記并且獲得一份小禮物。除此以外，同學(xué)們也可以向我展示自己的微信通訊錄，加到班級微信最多的前三名同學(xué)，也可以從班主任處獲得一份禮物。通過這一次的主題班會，同學(xué)們非常迅速地消除了陌生感，彼此開始熟絡(luò)和有話題起來。此后依據(jù)學(xué)生的特點，我精心選取主題開展班會，特別是感恩節(jié)的主題班會，同學(xué)們感觸頗深。11月28日是西方的感恩節(jié)，而29日下午是我們一年級三年一次的家長會，我想利用寫信的方式讓同學(xué)們和家長進(jìn)行情感溝通，但好多同學(xué)聽到要給自己的父母寫信，好像話到嘴邊又無從下筆。于是我給同學(xué)們播放了一個胎兒在母胎發(fā)育過程的視頻，為配合這個視頻，作為兩個孩子的媽媽，我特別設(shè)計了一個游戲：讓學(xué)生將氣球吹大，然后塞在懷里，跟著我一起做孕婦操。最初同學(xué)們有點尷尬，有點害羞，對于簡單的拉伸動作，也覺得很容易;后來我們懷揣氣球模擬生活情景時，孩子們開始逐漸體會媽媽在孕育生命中的不容易了。班會課后，我指導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)時的心理感受寫出來和父母分享。第二天的家長會后，很多家長說讀到孩子們的信很感動，感謝老師對孩子的教導(dǎo)。經(jīng)由班主任的指引，通過相關(guān)主題班會負(fù)責(zé)人的組織策劃，一部分班干部的工作能力開始顯現(xiàn)，并且還挖掘了班級一部分重要的儲備干部人選，同時通過開展一系列精心組織的主題班會，班級的凝聚力開始初步形成，班干部的威信也在逐步建立起來。

五、注重情感交流，建立亦師亦友關(guān)系

有的老師說本學(xué)期因為搞精細(xì)化管理，大量的時間和精力都花費在評比和找問題學(xué)生談話中，無暇顧及和學(xué)生的情感交流了。我很慶幸因為以上措施的實行，讓我有更多的時間與學(xué)生進(jìn)行情感的交流，或許也是因為我將更多的時間分配在與學(xué)生的情感交流上，對于我在班級推行的以上措施同學(xué)們能夠順利的接受。所謂的親其師，信其道，或許說的就是這個道理吧。同時，我認(rèn)為班主任老師嚴(yán)慈并濟(jì)，不要總是硬邦邦的，有時候懂得示弱或釋放下情感，或許也能收獲到較好的效果。如我班班長擅長羽毛球，曾經(jīng)在全市羽毛球比賽中獲得過第六名的好成績，但是在志在必得的校級羽毛球比賽中卻只拿到第二名，心情悶悶不樂，一段時間工作都打不起精神。恰逢那段時間，我也參加學(xué)校的班主任能力大賽，拿過省級教學(xué)能力大賽二等獎的我，原本也意氣風(fēng)發(fā)，想要在校級大賽中拿到好的名次。卻不曾想比賽前一周我的兩個孩子因為流感，高燒不退。于是，在這次比賽中，我作為第一個上臺的選手，卻獲得了最后一名。一次班會課上，我和學(xué)生分享我的這一段慘痛經(jīng)歷，還情不自禁的淚流滿面。同學(xué)們給我加油鼓勁，班長說，我是他見過的唯一會在班上同學(xué)面前流淚的老師，他要好好努力加強(qiáng)練習(xí)，爭取在賽場上獲得更好的成績，同時，多擔(dān)當(dāng)，協(xié)助我處理好班級事務(wù)。

中共中央、國務(wù)院《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》，提出堅持全員全過程全方位育人（簡稱“三全育人”）的要求。班主任作為與班級學(xué)生朝夕相處的對象，其一言一行，都在班級同學(xué)的注目當(dāng)中，班主任的理想信念和道德情操，也會在潛移默化當(dāng)中遷移到學(xué)生身上，影響他們的行為。雖然一學(xué)期的班主任管理工作初見成效，但不表示可以一勞永逸，路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將上下而求索。

參考文獻(xiàn)

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