摘要：多感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)理念融合了視、聽、味、觸、嗅等多種感官，從多個(gè)方面提高產(chǎn)品的吸引力，給用戶更加多元的感受，提高用戶的滿意度。目前，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們的閱讀方式發(fā)生了很大的變化，紙質(zhì)書籍的吸引力逐漸降低。因此，為了提高紙質(zhì)書籍的吸引力、滿足讀者的感官體驗(yàn)需求，多感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)理念的應(yīng)用具有非常深遠(yuǎn)的意義。本文首先論述多感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)理念融入書籍中產(chǎn)生的積極影響，之后以高校書籍設(shè)計(jì)課程教學(xué)為例，分析新媒體時(shí)代下多感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)理念在高校設(shè)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)新研究。

關(guān)鍵詞：書籍 閱讀方式 多感官體驗(yàn)

一、多感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)理念融入書籍中的積極影響

多感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)理念融入書籍設(shè)計(jì)中可以提高讀者的閱讀體驗(yàn)。信息時(shí)代的到來，使得群眾的閱讀方式發(fā)生了轉(zhuǎn)變，更多的人愿意選擇電子書，可以達(dá)到在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)閱讀的目的，人們將其稱之為“碎片式閱讀”。然而，這樣的閱讀方式，讀者未能理解、領(lǐng)悟、感悟書籍的內(nèi)容，最終學(xué)到的知識(shí)非常淺顯，根本沒有深入挖掘作者想要表達(dá)的情感。在閱讀電子書的過程中，讀者未能靜下心來品讀一篇文章，未能真正讀懂、吸收文章的思想，那么讀的書都是沒有任何意義的。

另外，多感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)理念融入書籍設(shè)計(jì)中可以激發(fā)設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)新思路。傳統(tǒng)書籍設(shè)計(jì)中只關(guān)注視覺體驗(yàn)，給設(shè)計(jì)帶來了非常大的局限性，市場(chǎng)上的書籍設(shè)計(jì)也都大同小異，不利于書籍設(shè)計(jì)的個(gè)性化發(fā)展。然而，在書籍設(shè)計(jì)中融入多種感官可以拓寬設(shè)計(jì)人員的創(chuàng)新思路，讓書籍設(shè)計(jì)得到進(jìn)一步的發(fā)展。

二、多感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)理念在高校書籍設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)

（一）多感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)理念在書籍設(shè)計(jì)課程中的教學(xué)思路

書籍設(shè)計(jì)課程專業(yè)性強(qiáng)、知識(shí)覆蓋面廣，需要采用多感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)理念來完善教學(xué)思路，讓學(xué)生學(xué)會(huì)利用多種感官設(shè)計(jì)書籍，將書籍中的情感充分地表現(xiàn)出來。然而，目前書籍設(shè)計(jì)課堂教學(xué)中，重視實(shí)用性教學(xué)，教師在教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)信息的傳播，以“信息傳播—感官體驗(yàn)—情感共鳴”為教學(xué)思路，忽視了情感共鳴的重要性。為了解決這一問題，教師在教學(xué)中要注重引用多感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)理念，將情感共鳴放在書籍設(shè)計(jì)第一個(gè)環(huán)節(jié)，將讀者的閱讀體驗(yàn)擺在首要位置，做到當(dāng)讀者在閱讀書籍時(shí)能夠深入作者的內(nèi)心世界、與作者產(chǎn)生共鳴。

（二）采用跨學(xué)科教學(xué)模式

多感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)理念主要體現(xiàn)在視覺、聽覺、嗅覺、味覺和觸覺五個(gè)方面。當(dāng)讀者閱讀一本書時(shí)，首先會(huì)觀察書籍的封面以及觸摸材質(zhì)，良好的材質(zhì)會(huì)給讀者視、觸覺上以良好的感受。其次，書籍散發(fā)出來的油墨味，或者一些特殊的氣味會(huì)影響讀者的嗅覺。近年來，氣味圖書館的流行說明書籍的味道對(duì)讀者閱讀體驗(yàn)的重要性。再者，在讀者翻閱書籍時(shí)，優(yōu)質(zhì)紙張所發(fā)出的聲音會(huì)給讀者更好的聽覺享受。最后，書籍的味覺體現(xiàn)在書籍本身內(nèi)容的“品味”上，只有一本有思想的書，才能夠引發(fā)讀者的思考，引起讀者產(chǎn)生共鳴。總之，書籍的設(shè)計(jì)需要從視、聽、嗅、味、觸五個(gè)角度考慮，在書籍設(shè)計(jì)教學(xué)中，也要以此出發(fā)開展教學(xué)活動(dòng)。

1.視覺體驗(yàn)

當(dāng)讀者在瀏覽圖書時(shí)，書籍的視覺形象給讀者最直觀的感受。一本書的色彩構(gòu)成、封面設(shè)計(jì)、圖文排版等元素都影響著讀者的閱讀體驗(yàn)，并且這些元素影響著讀者對(duì)這本書的第一印象，決定著讀者是否會(huì)進(jìn)一步閱讀文章。為了給讀者更好的視覺體驗(yàn)、進(jìn)一步吸引讀者的目光，在設(shè)計(jì)書籍時(shí)，需要充分考慮書籍的藝術(shù)性。

比如，《肥肉》這本書的封面就是一整塊肥肉的圖片，吸引讀者的注意力，并且簡(jiǎn)單明了地表達(dá)出書籍的內(nèi)容。此外，在《肥肉》這本書第二頁(yè)封面上嵌入了一張紅燒肉的圖片，通過這些圖片與信息，讀者可以迅速大致了解書本的內(nèi)容，體現(xiàn)了內(nèi)容與藝術(shù)的統(tǒng)一。

2.聽覺體驗(yàn)

對(duì)于聽覺在書籍設(shè)計(jì)中的應(yīng)用主要表現(xiàn)在背景音樂這一方面，此外，還表現(xiàn)為書在人們翻閱時(shí)發(fā)出的聲音影響讀者的閱讀體驗(yàn)，但在實(shí)際生活中，這類聲音對(duì)讀者閱讀體驗(yàn)并沒有特別大的效果。所以，書籍在設(shè)計(jì)時(shí)可以配置光盤，幫助讀者進(jìn)行閱讀與學(xué)習(xí)，或者利用新材料、新技術(shù)發(fā)展電子書籍。比如說，一些點(diǎn)讀機(jī)的發(fā)明就體現(xiàn)了將電子媒介與紙質(zhì)書籍相互結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，讓兒童可以自主學(xué)習(xí)，將書本放在機(jī)器上就可以點(diǎn)擊自己不會(huì)的地方，機(jī)器內(nèi)部安裝了發(fā)音系統(tǒng)，兒童點(diǎn)到哪里就會(huì)發(fā)出語(yǔ)言，可以激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣，提高兒童的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，多感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)理念對(duì)于書籍設(shè)計(jì)的發(fā)展具有重大的意義，它給書籍設(shè)計(jì)帶來新鮮血液的同時(shí)，也更加滿足了讀者的需求。多感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)使得書籍設(shè)計(jì)更加人性化，拉近了讀者與書籍之間的距離，并且使得書籍設(shè)計(jì)內(nèi)容更加豐富，讓讀者能夠?qū)械膬?nèi)容有更高的感悟，讓書籍與讀者之間的交流與互動(dòng)更加多元化、立體化。

★基金項(xiàng)目：本文系2018年度廣西高等教育本科教學(xué)改革工程項(xiàng)目“新媒體時(shí)代多感官體驗(yàn)設(shè)計(jì)理念在高校設(shè)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)新研究——以書籍設(shè)計(jì)課程教學(xué)為例”（項(xiàng)目編號(hào)：2018JGA322）。

（作者簡(jiǎn)介：林秀深，男，本科，北海藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，研究方向：視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)）（責(zé)任編輯 劉月嬌）