祁永賢

摘 要：新時代背景下，信息技術變得尤為重要。高中信息技術作為素質(zhì)教育背景下一門非常重要的學科，在培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)上具有重要作用。項目式教學是一種新型教學模式，基于高中信息技術核心素養(yǎng)下實施項目式教學可明顯提高學生綜合素養(yǎng)。主要分析基于高中信息技術核心素養(yǎng)的項目式教學設計相關問題。

關鍵詞：高中信息技術;核心素養(yǎng);項目式教學

理論知識與實踐應用有效結合在一起的教學模式被稱為“項目式教學”。高中信息技術帶有較強的綜合實踐性，采取項目式教學模式可將理論知識與應用實踐結合在一起，進而提高學生信息技術學習能力。基于高中信息技術核心素養(yǎng)下的項目式教學可顯著增強學生應用信息技術的能力，明顯提高課堂教學的有效性。

一、項目式教學的作用分析

1.可構建問題為導向的學習模式

項目式教學中老師可以為學生設置相應問題，能構建起以問題為導向的學習模式。學生在該學習模式下可以增強自身學習動機，對提高自身解決問題的能力具有重要作用。此外，項目式教學中學生可以圍繞某個問題展開討論，能強化學生語言表達能力和解決問題的能力[1]。

2.可激發(fā)學生的自主探究能力

自主探究法是項目式教學中常見學習方法。項目式教學中自主探究是學生獲取新知識的主要途徑。教學中老師需要充分發(fā)揮引導者的作用，帶領學生發(fā)現(xiàn)問題，并用自己的方法去解決問題。由此可見，項目式教學對提高學生自主探究能力有重要作用。

二、基于高中信息技術核心素養(yǎng)的項目式教學的具體應用

以高中信息技術中“文本信息的加工與表達”一節(jié)課為例。基于核心素養(yǎng)下項目式教學模式的具體應用，做如下分析。

1.項目式教學設計環(huán)節(jié)

教學設計是高中信息技術項目式教學模式應用的前提。教學內(nèi)容設計、教學目標設置以及項目計劃制訂是項目式教學設計的主要內(nèi)容。高中信息技術“文字和圖表處理”章節(jié)教學內(nèi)容設計主要是要求學生對文字處理軟件熟練地掌握，并對本章節(jié)涉及的文字處理基礎和文字處理軟件等有基本的了解;要求學生熟練掌握文字處理軟件中的“表格”“格式”“編輯”“文件”等菜單的操作，并且也要熟練掌握函數(shù)的應用公式、“插入”菜單的應用等。除此之外，學生還要對計算機中漢字編碼方式有基本了解。最后，要求學生具備一定的信息技術素養(yǎng)，能熟練應用本章節(jié)所學的文字處理軟件中的常見功能制作某個作品，全面體現(xiàn)高中信息技術學科培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的作用。項目式教學模式項目計劃的制訂環(huán)節(jié)則需要在老師的引導下，結合項目要求和主題，明確項目計劃所需成員，并將成員分成不同小組，共同完成某個Word作品。作品完成后，各小組可演示自己的作品，由老師為其做出公平、公正、合理的評價。其中在項目計劃的確定環(huán)節(jié)，需要結合具體的實際要求，比如可以使用Word制作一本宣傳冊，也可以制作一份電子刊物或者電子賀卡等[2-3]。

2.項目式教學實施環(huán)節(jié)

高中信息技術實施項目式教學模式需要從以下環(huán)節(jié)進行：（1）做好項目準備工作。老師要充分做好教學資源和教案的準備，師生一起制作項目式教學下的小組分工計劃表和小組進度計劃表等，為學生呈現(xiàn)出具體要做的項目，促使學生對本次項目化教學有所了解。學生則需要提前準備本次項目所涉及的教學內(nèi)容，提前練習一下Word軟件中的“編輯”“文件”以及“格式”等操作。隨后結合本次項目式教學主題和人員分工情況收集與本次項目式教學有關的資料。（2）探究學習和作品的制作環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)主要是老師指導學生使用網(wǎng)絡教學資源和學案等，落實學習探究活動。期間，老師可以根據(jù)本次項目式教學內(nèi)容靈活采用任務驅(qū)動教學模式或者案例分析教學模式開展教學任務，促使學生更好地掌握本節(jié)課所學新知識。該環(huán)節(jié)中，老師需要注意留給學生更多自主學習的空間，讓學生在探究中完成本次項目式教學目標。（3）作品展示與交流環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)主要是老師規(guī)定具體時間，讓學生在該時間段內(nèi)展示并陳述自己的作品，結合作品給其打分。期間，學生也可以評價其他同學的作品。該環(huán)節(jié)可以提高學生的組織能力、語言表達能力以及評價能力[4]。

三、結語

綜上所述，項目式教學在高中信息技術教學中的有效運用不僅可以提高課堂教學效率，還可以增強學生核心素養(yǎng)。項目式教學對提高學生語言表達能力、項目組織能力等具有重要意義?？梢婍椖渴浇虒W在高中信息技術教學中值得推廣應用。

參考文獻：

[1]高鵬鴻，孫淑彥.高中信息技術教學“項目式任務單”應用策略[J].中國信息技術教育，2020（18）：43-45.

[2]魏培李.高中信息技術項目式教學互動策略研究[J].電腦知識與技術，2020，16（15）：183，185.

[3]段振林，艾小琴.基于項目學習的教學模式創(chuàng)新研究：以高中《信息技術基礎》課程為例[J].南北橋，2020（16）：150-151.

[4]閻昭斐.基于高中信息技術核心素養(yǎng)的項目式教學實踐與研究[J].中國校外教育（上旬刊），2020（4）：128.

編輯 陳鮮艷