王小婷

摘 要：以往的語文課堂上，通常以讀、寫、背誦為主要教育模式，在課堂上主要讓學生背誦語文課文，在課后布置聽寫作業(yè)，讓學生對課堂內(nèi)容加以鞏固，通過作業(yè)完成情況了解到學生對課文內(nèi)容的掌握，對文章句式的理解應用。課后語文作業(yè)要如何進行科學化設計管理，才能不給學生帶來負擔，還能起到鞏固知識，提高學習效率的作用，這是廣大語文教師不斷研究的問題。

關鍵詞：管理方案;語文作業(yè);科學化管理

伴隨著教育改革的進行，初中語文教學工作也在全面進行。但是當前大部分教師還是重點關注課堂教學，從觀念上對作業(yè)的科學化管理并不夠重視。語文作業(yè)的科學化管理是實施教學的重要環(huán)節(jié)，也是反饋成果的必要途徑。作業(yè)的科學化管理不僅能夠讓學生鞏固知識，提高學生的想象力和創(chuàng)新力。所以，我們要根據(jù)新課標下教育改革的要求，了解語文作業(yè)的內(nèi)涵，對初中語文作業(yè)進行科學化管理。

作業(yè)科學化管理在教學中的積極作用

語文作為基礎教育中的重點科目，在當代教學中越來越受到重視，主要教學目的是讓學生通過學習詞匯和語句來表達思想，這是對中華文化的繼承與發(fā)展。作為人文類科目，學好語文在社會生活中起著至關重要的作用。經(jīng)過小學語文教育階段，處于初中階段的同學需要為日后的語文學習打好基礎，不論是課堂上強調(diào)的重點知識，還是與人相處時的交談方式，都會在初中階段逐漸形成思維定式。在日常教學過程中，需要教師對教學方式不斷創(chuàng)新，讓學生掌握語法知識，作業(yè)就是為了讓學生更好的吸收所學知識。就目前的教育情況來說，作業(yè)是學生的負擔，無論是做練習還是課后復習作業(yè)，都讓學生的壓力增加，學生的學習積極性下降，所以他們完成作業(yè)只是應付，作業(yè)質(zhì)量下降，學生思考能力也在降低。提高作業(yè)管理科學化非常重要，這不僅關乎學生學習進度的掌握，更是減輕學生學習壓力，提高學生主動思考能力。

科學化管理要以學生為主

教師作為傳道授業(yè)者，肩負教書育人的重任，但是在傳授知識的過程中不能給學生增加壓力。在學習總結的過程中，不要盲目的布置大量抄寫作業(yè)，因為這樣毫無意義，布置作業(yè)要有重點的進行，讓學生在完成作業(yè)的同時鞏固知識點，提高對重點內(nèi)容的思考。如果教師布置大量作業(yè)導致作業(yè)堆積，這會使學生產(chǎn)生消極情緒，學生在學習時更加被動。所以教師要將作業(yè)變成吸引學生注意力的導向性作業(yè)，學生把完成作業(yè)作為樂趣，這樣學生會主動完成作業(yè)，學習效率才會提高，學習語文不再是困難的事。

語文作業(yè)的科學化設計

作業(yè)設計緊扣課文主題

學習語文的過程中，并不同于數(shù)理化那樣有規(guī)律，語文的學習需要不斷積累，要依靠領悟能力，語言組織能力，文字功底等。這些需要通過日常積累，并無規(guī)律可尋。在布置作業(yè)的過程中，需要教師依據(jù)教學目標進行科學化設計管理。例如，我在講授朱自清的《背影》時，讓學生在課前預習文章背景，總結作者生平。學生在學習這篇文章時需要自主學習文章主題，讓學生自行了解文章主旨，重點培養(yǎng)學生自主學習能力。從作者樸實生動的寫作手法中，通過種種細節(jié)描寫將父子深情表達出來。在課后作業(yè)的布置中，讓學生分析“背影”視角下父子感情的表達方式，思考自己和父親的情感表達，在生活中是否忽略了父母的愛。當代學生大都是獨生子女，家庭成員的所有關注都集中在他們一個人身上，這容易導致他們以自我為中心，讓學生通過學習聯(lián)系實際生活，理解父母對自己的關愛，課后寫出自己的真實感想。

布置新穎作業(yè)形式

傳統(tǒng)的作業(yè)設計中，作業(yè)大部分是以抄寫詞匯，文章為主，繁重的作業(yè)壓力讓學生應付式的完成作業(yè)，學生對作業(yè)內(nèi)容并不用心，更難以記住知識點。在作業(yè)布置的時候，我們教師要根據(jù)課程進度和學生狀態(tài)減少作業(yè)的布置，布置作業(yè)時更要思考作業(yè)形式，讓作業(yè)布置更加靈活。例如，在學習魯迅的《故鄉(xiāng)》這篇課文時，有許多同學會回憶起學過的《少年閏土》。少年和猹的故事讓大家印象深刻。我們可以讓學生依據(jù)魯迅對故鄉(xiāng)的描寫，添加自己的想象，畫出一份手抄報。繪畫手抄報的同時不僅掌握了課本知識，還能提升學生繪畫能力，想象能力，提升學生的學習興趣。在班級開展評比活動，讓學生緩解學習壓力，感受學習的樂趣。

布置拓展能力性作業(yè)

當代初中生在交往過程中還很喜歡寫賀卡一類的卡片，他們喜歡各種各樣形狀的信紙。在初中語文的教學要求中，也需要學生對新建、新聞稿進行基本的學習，但是這些寫作文種對學生來說還很陌生，因為他們對這些題材接觸的并不多。我們一般對這些文種統(tǒng)稱為應用文。在布置作業(yè)的過程中，也可以適當添加這些內(nèi)容，提高學生的寫作能力?？梢宰寣W生發(fā)泄情緒，記錄青春期，讓學生通過文字記錄生活中的點點滴滴。通過教師的專業(yè)指導，讓學生在釋放壓力的同時增加與教師的交流，讓青春期的煩惱得到解決，正確面對青春期的小情緒。教師可以在學生的情感出現(xiàn)誤區(qū)時及時干預指導，師生相互談心，溝通師生之間的感情。初中時期孩子學習壓力大，父母容易忽略孩子的情感。

結束語：

作業(yè)是教學的重要環(huán)節(jié)，作業(yè)的布置管理不僅能體現(xiàn)教師的教學成果，更能讓學生積極投入到學習中去。我們不僅要意識到作業(yè)科學化管理的重要性，以學生認知和學習情況為基礎管理作業(yè)，積極創(chuàng)新，積極發(fā)現(xiàn)，讓語文作業(yè)更加生動有趣，從而提高學生的學習興趣。能夠在作業(yè)中培養(yǎng)學生的方法，能夠促進學生的全面發(fā)展。

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