謝晨嵐，張志聰，葉一舵

(福建師范大學(xué)心理學(xué)院，福建 福州 350117)

一 引言

“印象管理”又稱為“自我呈現(xiàn)”，最早由美國社會(huì)學(xué)家歐文·戈夫曼提出它的概念，指的是個(gè)體為了呈現(xiàn)出自己在他人眼中的理想形象而做出的一系列努力。Leary 和 Kowalski認(rèn)為印象動(dòng)機(jī)與印象建構(gòu)是構(gòu)成印象管理的兩大成分[1]。印象動(dòng)機(jī)指的是個(gè)體企圖控制自己在他人心中所樹立的印象方面的愿望。印象建構(gòu)反映的是人們?nèi)绾瓮ㄟ^改變自身的行為以此來影響他人對(duì)自己的印象，是產(chǎn)生具體印象策略方面的內(nèi)容。已有研究表明，女性與男性常會(huì)用不同的方式來進(jìn)行印象管理，在印象管理上女性比男性得分更高[2]。1965年Rosenberg提出自尊的概念，他表明自尊是個(gè)體對(duì)自我的一種態(tài)度體驗(yàn)，是個(gè)體在消極或積極層面上對(duì)自我的一種情感評(píng)價(jià)。有研究表明，印象建構(gòu)中的自我表露策略有助于提高個(gè)體自尊水平[3-5]，也有學(xué)者持不同觀點(diǎn)，認(rèn)為雖然印象動(dòng)機(jī)維度與自尊呈顯著相關(guān)，但印象建構(gòu)與自尊的關(guān)系不顯著[6]。結(jié)合當(dāng)前的研究發(fā)現(xiàn)個(gè)體的印象管理與自尊有著密切相關(guān)，但在具體印象管理維度上的相關(guān)結(jié)論尚存在爭議。

自拍(selfie)一詞于2013年已被收入《牛津英語詞典》，被定義為個(gè)體通過使用智能手機(jī)或攝像設(shè)備給自己拍照，并于社交媒體中分享[7-8]。在現(xiàn)實(shí)生活中，自拍已成為許多大學(xué)生，尤其是女大學(xué)生們常見的行為。研究發(fā)現(xiàn)女大學(xué)生的積極情緒與自拍行為均顯著高于男性[9]，自拍對(duì)于人們的生活有著重大影響，但目前針對(duì)我國大學(xué)生發(fā)布自拍的實(shí)證研究還較少[10]。自拍作為一種常見的策略性自我呈現(xiàn)的方式，既可以很直觀地展現(xiàn)個(gè)體的興趣、個(gè)性及身體外觀等內(nèi)容[11]，還可以策略性地控制自己在公眾面前的形象[12]，例如，Lyu揭示了游客如何戰(zhàn)略性地調(diào)整照片圖像來管理自身的印象，并強(qiáng)調(diào)了發(fā)布自拍作為戰(zhàn)略性自我表現(xiàn)行為的作用，自拍提供了進(jìn)行策略性自我介紹與印象管理的機(jī)會(huì)[13]。從本質(zhì)上來看，自拍關(guān)注的核心是自我，自拍被視為探索自我和身份的一種方式，通過在社交媒體上選擇性地自我呈現(xiàn)，對(duì)自尊有著積極的影響[14-15]。隨著互聯(lián)網(wǎng)及數(shù)碼產(chǎn)品的日益普及，女大學(xué)生使用自拍策略來進(jìn)行自己在他人眼中印象管理的現(xiàn)象越來越普遍，而印象管理與自拍對(duì)大學(xué)生的自尊水平又有著重要影響，人們進(jìn)行印象管理的目的是為了獲得足夠的贊賞與肯定，這也是個(gè)體一種維護(hù)自我形象的需求[16]。當(dāng)自我需求得到滿足，個(gè)體獲得他人更多的認(rèn)可就更容易產(chǎn)生對(duì)自我積極方面的評(píng)價(jià)和態(tài)度，因此可以預(yù)測(cè)當(dāng)個(gè)體的自我形象得到管理預(yù)期時(shí)，其自尊水平將得到提高。印象管理和自尊是女性發(fā)布自拍的兩大動(dòng)機(jī)，印象管理是理解千禧一代女性發(fā)布自拍照的首要方面，而個(gè)體發(fā)布自拍也是為了增強(qiáng)其自尊，自拍照獲得的“點(diǎn)贊”數(shù)量會(huì)對(duì)自尊產(chǎn)生消極或積極影響，因此，自尊既是自拍的動(dòng)力也是自拍的結(jié)果[17]。綜上所述，印象管理、自拍及自尊之間存在緊密關(guān)聯(lián)，以往的研究對(duì)這三者間的關(guān)系尚缺乏深入探討，印象建構(gòu)對(duì)自尊的作用也待進(jìn)一步驗(yàn)證。為進(jìn)一步探討女大學(xué)生印象管理與自尊的關(guān)系及自拍在二者中的作用，本研究基于三者現(xiàn)有的研究成果，以高校女大學(xué)生為被試，構(gòu)建了自拍在印象管理對(duì)自尊影響作用的中介模型。

二 研究對(duì)象與方法

(一)研究對(duì)象

采用方便取樣法向福建省福州市女大學(xué)生發(fā)放305份問卷，剔除不認(rèn)真作答的問卷，最終得到295份有效數(shù)據(jù)。被試年齡在17歲至22歲之間(M=18.65，SD=0.83)，其中城鎮(zhèn)63人，農(nóng)村232人。

(二)研究工具

1.大學(xué)生印象管理問卷。采用由劉娟娟于2005年編制的大學(xué)生印象管理問卷，印象動(dòng)機(jī)與印象建構(gòu)量表均有6個(gè)項(xiàng)目，共12個(gè)項(xiàng)目。采用6點(diǎn)計(jì)分法(1=完全不同意，6=完全同意)，題項(xiàng)均為正向計(jì)分，本研究中印象管理總問卷的內(nèi)部一致性α系數(shù)為0.86，其中印象動(dòng)機(jī)與印象建構(gòu)分量表的α系數(shù)分別為0.76和0.78。

2.大學(xué)生自拍行為問卷。大學(xué)生自拍行為問卷由陳宛玉于2018年所編，該問卷包括自拍依賴、自拍困擾、自拍共享、自拍情緒四個(gè)維度，共18個(gè)項(xiàng)目，其中自拍依賴說明了個(gè)體自拍存在較高頻率的狀態(tài)情況;自拍困擾反映超出個(gè)體預(yù)計(jì)時(shí)間和安排的自拍程度及由于他人的負(fù)面評(píng)價(jià)而減少自拍行為;自拍共享表明個(gè)體希望通過自拍記錄生活中的美好時(shí)光;自拍情緒反映的是個(gè)體因自拍所帶來的消極及積極情緒[18]。該問卷在本研究中的α系數(shù)為0.93，其中自拍依賴、困擾、共享及情緒分量表的α系數(shù)分別為0.86，0.79，0.82，0.90。

3.自尊量表。采用SES自尊量表，該量表由羅森伯格于1966年編制，共含10個(gè)項(xiàng)目，其中5項(xiàng)為反向計(jì)分，用于測(cè)量個(gè)體的總體自尊水平，采用四點(diǎn)計(jì)分法，得分越高代表個(gè)體的自尊水平越高，本研究中該量表的α系數(shù)為0.82。

(三)統(tǒng)計(jì)方法

采用 SPSS 24.0與PROCESS3.0插件進(jìn)行皮爾遜相關(guān)分析及中介效應(yīng)檢驗(yàn)等。

三 結(jié)果與分析

(一)共同方法偏差檢驗(yàn)

采用Harman單因素檢驗(yàn)法檢驗(yàn)本研究中的共同方法偏差問題，將三個(gè)問卷的所有項(xiàng)目一起納入探索性因子分析，結(jié)果表明第一個(gè)公因子的方差解釋百分比為22.9%，小于40%，故認(rèn)為不存在嚴(yán)重的共同方法偏差[19]。

(二)各量表在生源地上的差異

采用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)查看印象建構(gòu)、自拍、自尊在生源地上的差異，結(jié)果如表1所示，印象動(dòng)機(jī)、印象建構(gòu)、自尊、自拍依賴、自拍困擾、自拍共享在生源地上沒有顯著差異，而在自拍情緒中，女大學(xué)生生源地來自農(nóng)村的自拍情緒顯著高于來自城市的。

表1 各量表在生源地上的差異

注：*p<0.05，**p<0.01，***p<0.001，下各表同

(三)相關(guān)分析

控制了生源地這一變量，對(duì)主要變量進(jìn)行相關(guān)分析。結(jié)果表明印象動(dòng)機(jī)、印象建構(gòu)、自拍共享及自尊兩兩之間均呈顯著的正相關(guān)(見表2)，但印象動(dòng)機(jī)與自拍依賴、自拍困擾及自拍情緒的相關(guān)不顯著，印象建構(gòu)與自拍依賴也無顯著相關(guān)。

表2 各變量的均值、標(biāo)準(zhǔn)差及相關(guān)關(guān)系

(四)中介效應(yīng)檢驗(yàn)

根據(jù)假設(shè)模型，本研究根據(jù)方杰、張敏強(qiáng)和邱皓政[20]推薦的偏差校正百分位 Bootstrap法，并結(jié)合Hayes于2012年編寫的PROCESS3.0插件檢驗(yàn)自拍在印象管理與自尊之間的中介作用，結(jié)果如表3所示：

表3 自拍在印象管理對(duì)自尊影響中的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

注：BootSE、BootLLCL和BootULCL分別指Bootstrap 法估計(jì)得出的間接效應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)誤以及95%置信區(qū)間下、上限

從上表可以看出印象動(dòng)機(jī)對(duì)自尊的直接效應(yīng)顯著(t=3.17，p<0.05)，但Bootstrap 95 %置信區(qū)間為[-0.004,0.04]，區(qū)間包括0，因此自拍共享在印象動(dòng)機(jī)對(duì)自尊影響中的中介效應(yīng)不顯著；分析自拍困擾、自拍共享及自拍情緒在印象建構(gòu)對(duì)自尊影響中的中介效應(yīng)結(jié)果顯示，印象建構(gòu)對(duì)自尊的直接效應(yīng)顯著(t=6.73，p< 0.001)，但自拍共享在印象建構(gòu)對(duì)自尊影響中的中介作用不顯著，Bootstrap 95 %置信區(qū)間為[-0.01,0.02]，區(qū)間包括0；自拍困擾與自拍情緒Bootstrap 95 %置信區(qū)間分別為[0.14,0.26]和[0.01,0.04]，區(qū)間均不包括0，且印象建構(gòu)對(duì)自尊的直接效應(yīng)顯著，因此自拍困擾與自拍情緒在印象建構(gòu)對(duì)自尊影響中存在部分中介效應(yīng)，間接效應(yīng)分別為0.14和0.02，中介效果量分別為69.76%與11.04%。

四 討 論

相關(guān)分析的結(jié)果表明印象動(dòng)機(jī)與自尊呈顯著正相關(guān)，此研究結(jié)果與劉娟娟的結(jié)論相符[6]。本研究驗(yàn)證了印象建構(gòu)與自尊也呈顯著正相關(guān)，與牛更楓等人[21]的研究結(jié)論相符，個(gè)體將通過自我提升的印象管理或自我呈現(xiàn)策略來減少對(duì)自我的威脅從而提高其自尊水平。關(guān)于印象管理與自拍的相關(guān)分析表明，印象動(dòng)機(jī)與自拍共享有關(guān)，與自拍困擾、自拍依賴及自拍情緒的相關(guān)不顯著，當(dāng)女大學(xué)生產(chǎn)生想要樹立自己在他人心中印象的愿望時(shí)，往往更傾向于分享有關(guān)自身的信息。印象建構(gòu)與自拍困擾、自拍共享及自拍情緒有顯著相關(guān)，與自拍依賴相關(guān)不顯著。女大學(xué)生制定具體的印象策略，如：自我推銷與自我暴露策略與其所體驗(yàn)到的自拍情緒、與他人分享的渴望相關(guān)，但與其所使用自拍的頻率相關(guān)不顯著。關(guān)于自拍與自尊的相關(guān)分析結(jié)果表明自拍的各維度均與自尊水平顯著正相關(guān)，這與Gonzales 和 Hancock的研究結(jié)果一致[14]，也進(jìn)一步驗(yàn)證了個(gè)體選擇性地呈現(xiàn)積極信息或自己理想的形象可以加強(qiáng)與他人的社會(huì)連接，從而提高自尊水平[22-23]。

中介效應(yīng)的研究結(jié)果進(jìn)一步表明印象動(dòng)機(jī)與印象建構(gòu)對(duì)自尊均有顯著的直接預(yù)測(cè)作用，一方面，自拍在印象動(dòng)機(jī)與自尊的關(guān)系中的中介效應(yīng)不顯著，可能由于印象動(dòng)機(jī)相對(duì)于印象建構(gòu)而言是獨(dú)立的維度，它通過內(nèi)在的需求與愿望直接影響自我的體驗(yàn)，無需通過自拍這一具體策略對(duì)自尊產(chǎn)生影響。另一方面，自拍困擾與自拍情緒在印象建構(gòu)與自尊關(guān)系中的中介效應(yīng)顯著，個(gè)體會(huì)因?yàn)樗说呢?fù)面評(píng)價(jià)產(chǎn)生自拍困擾，從而減少表現(xiàn)欲并進(jìn)一步減少自拍行為，也有研究從反向表明自尊與個(gè)體表現(xiàn)欲的交互作用可以顯著預(yù)測(cè)自拍行為的頻率[24]。此外，自拍困擾與自拍情緒本質(zhì)上都是個(gè)體體驗(yàn)到的主觀感受，有研究表明，自拍者體驗(yàn)到的積極情緒要顯著高于消極情緒[8]，自拍與積極情緒呈顯著正相關(guān)[9]，而自尊也包含了自我體驗(yàn)的情感成分，高自尊水平是個(gè)體有關(guān)自我價(jià)值方面的積極體驗(yàn)和評(píng)價(jià)[25]。故印象建構(gòu)可直接預(yù)測(cè)女大學(xué)生的自尊水平，也可通過自拍這一印象建構(gòu)策略，戰(zhàn)略性地調(diào)整在他人心中的印象，在此過程中激發(fā)女大學(xué)生積極的情緒體驗(yàn)、改變對(duì)自我的態(tài)度感受，從而進(jìn)一步提高其自尊水平。

根據(jù)以上研究結(jié)果，可嘗試從以下兩方面提高女大學(xué)生的自尊水平，一是增強(qiáng)女大學(xué)生的印象管理動(dòng)機(jī)，學(xué)校除了努力營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境外，還應(yīng)營造出激發(fā)大學(xué)生印象管理動(dòng)機(jī)的環(huán)境，例如，增強(qiáng)群體意識(shí)，開設(shè)相關(guān)禮儀、禮節(jié)課程，提高女大學(xué)生審美意識(shí)，營造和美的校園環(huán)境；二是采用有效的印象管理策略，可適當(dāng)采用逢迎、隨和相處等與人直接溝通的策略，也可使用自拍、自我表露等間接的印象建構(gòu)策略來獲得女大學(xué)生的印象管理預(yù)期，進(jìn)而提高女大學(xué)生的自尊水平。