陳文英

摘要：寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，寫好字更是素質(zhì)教育的基本要求，為了更好地落實(shí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中小學(xué)階段學(xué)生書寫要達(dá)到規(guī)范、端正、整潔、美觀的要求，在語文教學(xué)中，教師必須采取多種策略教給學(xué)生寫字的方法，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。同時(shí)，教師必須以身作則，不斷提高自身的書寫鑒賞能力，讓漢字的美感融入學(xué)生的心中。

關(guān)鍵詞：寫字教學(xué);方法;興趣;美感

隨著學(xué)生年級(jí)的升高，寫字的速度明顯加快了，只是寫字的效果卻不盡如人意。一二年級(jí)時(shí)，學(xué)生會(huì)一筆一畫寫出笨拙的字，升入高年級(jí)后，大部分學(xué)生就像不會(huì)走還想跑的孩子一樣，一味圖快，開始寫連筆字，筆下的字一個(gè)個(gè)“缺胳膊少腿”“東倒西歪”。面對(duì)這樣的情況教師該怎么辦？《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》明確要求：在義務(wù)教育階段的語文、藝術(shù)、美術(shù)課的課程中要加強(qiáng)寫字教學(xué)。寫字教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分。作為一名小學(xué)語文教師，我一直認(rèn)為教會(huì)學(xué)生寫出一手端正、工整的字，是提高語文教學(xué)質(zhì)量的前提，是語文教師一項(xiàng)重要而又艱巨的任務(wù)。

一、雙“姿”訓(xùn)練， 端正態(tài)度

在日常教學(xué)中，教師時(shí)常發(fā)現(xiàn)，班上的學(xué)生在寫字的姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)方面存在著這樣的現(xiàn)象：駝背趴著寫字、歪頭側(cè)著身子跪在椅子上寫字、實(shí)心拳握筆等等，正因?yàn)殡p“姿”不正確，不僅造成了寫的字不美觀，也容易造成近視的問題，直接影響學(xué)生的身心健康。因此每節(jié)語文課都是訓(xùn)練和糾正雙“姿”的實(shí)踐演練場(chǎng)。為了盡快讓學(xué)生掌握正確的寫字姿勢(shì)，我把雙“姿”的注意要訣編成朗朗上口的兒歌。比如坐姿訓(xùn)練：頭正、肩平、臂開、足安;執(zhí)筆姿勢(shì)訓(xùn)練三個(gè)一：手離筆尖一寸高、胸離桌邊一拳、頭離書本一尺遠(yuǎn)，讓學(xué)生邊說邊做，動(dòng)作整齊劃一漸漸形成條件反射的習(xí)慣性動(dòng)作。良好的雙“姿”習(xí)慣不會(huì)一蹴而就，不是一朝一夕就能夠養(yǎng)成的，即使養(yǎng)成了也很容易反彈。教師要利用每節(jié)課的寫字時(shí)間，時(shí)刻提醒學(xué)生握筆即練字，常抓不懈才能最終養(yǎng)成良好的雙“姿”習(xí)慣。

二、教給方法，培養(yǎng)興趣

中國人與外國人學(xué)習(xí)漢字最大的區(qū)別就是：中國人按照字的構(gòu)成部件來記憶，而外國人按照筆畫來記憶。練好構(gòu)字的部件再寫部件組合起來的字就容易多了。比如學(xué)習(xí)食字旁的寫法，講解要點(diǎn)：撇要長(zhǎng)，橫鉤向右上略斜，豎提要在撇和橫鉤交叉處的下方起筆，但不要碰觸，豎提的尾部可以往左邊稍彎一點(diǎn)。把這個(gè)部件寫好了，寫帶有食字旁的字就會(huì)寫得更好看。經(jīng)常這樣練習(xí)，掌握方法，漢字就能寫得端正美觀。

掌握寫字方法后，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生寫字的興趣。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展最重要的不是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，而應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程及學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)的。只有當(dāng)學(xué)生在寫字過程中有積極的體驗(yàn)，才能充分激發(fā)學(xué)生寫字的主動(dòng)意愿和積極進(jìn)取的精神，才能不斷提高學(xué)生寫字的能力和水平。這個(gè)寒假因?yàn)樾滦凸跔畈《拘苑窝祝蠹叶奸_始在線上上課，對(duì)于學(xué)生的書寫作業(yè)，我要求他們拍照發(fā)到群里，無論是誰的作業(yè)我都用文字批復(fù)，先肯定優(yōu)點(diǎn)，再提出建議，最后再以總體不錯(cuò)結(jié)束。偶爾也用“你寫的字和你的人一樣帥”“批改你的作業(yè)是一種享受”“和自己比進(jìn)步了”等激勵(lì)性的評(píng)語，學(xué)生在群里的作業(yè)一天比一天工整，而且寫錯(cuò)別字的現(xiàn)象也幾乎沒有了。這就是關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，肯定了學(xué)生的努力讓學(xué)生對(duì)寫字充滿了信心，培養(yǎng)了學(xué)生把字寫好的興趣。

三、搭建平臺(tái)，展示特長(zhǎng)

為了提高學(xué)生的寫字水平，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，我在班上開展多項(xiàng)硬筆書寫展示活動(dòng)。

（一）每周一練

每個(gè)周末，學(xué)生自由書寫米字格硬筆作業(yè)一張，周一上交，評(píng)選出前20名同學(xué)的作品，張貼在教室空白的墻上，供大家欣賞。課間大家駐足觀看，張貼作品的學(xué)生很自豪，也讓他人很羨慕，這樣的氛圍讓大家暗自努力，形成良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍。

（二）家長(zhǎng)群里露臉

信息化的家校交流平臺(tái)為教學(xué)提供展示的新平臺(tái)。把書寫工整美觀的作業(yè)寫上積極的贊賞評(píng)語和學(xué)生的名字，拍到家長(zhǎng)群里，家長(zhǎng)間積極的互動(dòng)，促進(jìn)了學(xué)生自覺練習(xí)書寫的積極性。

（三）參加書法大賽

為讓學(xué)生書寫水平向更高的層次發(fā)展，我特別重視書法比賽，每次接到比賽通知，第一時(shí)間告訴學(xué)生，和學(xué)生一起研究比賽要求和規(guī)則，幫助學(xué)生確定參賽內(nèi)容，鼓勵(lì)班上的學(xué)生盡可能地參與。在一次次的討論、切磋、交流、練習(xí)后終會(huì)有回報(bào)，學(xué)生收獲了一次次的成功，給他們能寫好字，以更大的信心和自信。班上的同學(xué)紛紛效仿，由觀望、羨慕轉(zhuǎn)向了自我努力、自我投入，從而形成積極的書寫競(jìng)賽氛圍。

四、讀寫結(jié)合? 美美與共

魯迅先生對(duì)漢字曾有這樣評(píng)述：我國的書法藝術(shù)是東方的明珠瑰寶，它不是詩卻有詩的韻味，它不是畫卻有畫的色彩，它不是舞卻有舞的節(jié)奏，它不是歌卻有歌的旋律?！墩n標(biāo)》的目標(biāo)中特別指出：要讓學(xué)生體會(huì)漢字的優(yōu)美，體會(huì)書法的審美價(jià)值。那么怎樣來培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力呢？語文的課堂就是朗讀的課堂，學(xué)生通過朗讀活動(dòng)從語文語言文字中感受到色彩、情感、嗅覺等方面的沖擊，在閱讀中陶冶了學(xué)生的情感。比如學(xué)習(xí)《春夜喜雨》這首詩古詩，詩中輕柔的雨悄悄地來到大地，滋潤(rùn)了萬物，作者內(nèi)心的喜悅之情也感染了學(xué)生。同時(shí)在書寫中讓學(xué)生觀察感受漢字的形體和結(jié)構(gòu)美。從整體上能看出字跡端正、整齊、卷面工整、美觀;而從單個(gè)的字看，各筆畫間不是簡(jiǎn)單堆砌，不是隨意圖畫，而是按照平時(shí)所學(xué)有規(guī)律地排列，長(zhǎng)短粗細(xì)疏密有機(jī)結(jié)合，這樣書寫出來的《春夜喜雨》逐步了有了形體之美，給人以美的感受，這就是語文教學(xué)的目標(biāo)之一，這做到了讀寫結(jié)合美美與共的教學(xué)效果。

五、結(jié)語

小學(xué)語文寫字教學(xué)中不僅要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的寫字興趣，還要給學(xué)生提供展示的平臺(tái)，樹立他們的寫字信心，不斷地激發(fā)他們自覺、認(rèn)真寫字的潛能，同時(shí)應(yīng)該讓他們?cè)谠丛床粩嗟恼Z文教學(xué)美感中感受到畫面、情感、節(jié)奏的美感的沖擊，讓美感在他們的心中播下種子，讓他們的筆尖綻放美麗。

參考文獻(xiàn)：

[1]小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京師范大學(xué)出版，2011.

[2] 陳美根.寫字訓(xùn)練四要素[J].小學(xué)語文教學(xué)，2003（4）.

（責(zé)編? 吳? 娟）