鄭蕾

摘要：統(tǒng)計(jì)知識本身具有抽象性的特征，而小學(xué)生抽象思維能力相對較差，對抽象性知識點(diǎn)的消化難度較大，必須依靠教師將相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行具象化的轉(zhuǎn)變，才能幫助小學(xué)生完成知識的內(nèi)化過程。小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中，教師要發(fā)揮信息技術(shù)的模擬功能，創(chuàng)設(shè)知識探索情境;利用軟件工具，把學(xué)生從煩瑣的學(xué)習(xí)活動中解放出來;豐富的網(wǎng)上資源，為學(xué)生提供多元化的信息來源;綜合運(yùn)用信息技術(shù)，以達(dá)成教學(xué)的最優(yōu)化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)?統(tǒng)計(jì)教學(xué)?信息技術(shù)?運(yùn)用?有效性

統(tǒng)計(jì)是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的重要內(nèi)容，對于提高學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用能力、邏輯思維能力、創(chuàng)新思維能力均具有重要的意義和作用。但是，在實(shí)際教學(xué)中，統(tǒng)計(jì)學(xué)本身具有抽象性的特征，使得教與學(xué)均存在較大的難度。然而，在當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)背景下，教師能夠借助于信息技術(shù)手段將統(tǒng)計(jì)學(xué)思維邏輯和教學(xué)內(nèi)容以趣味、直觀的方式呈現(xiàn)出來，在激發(fā)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生解決教學(xué)難題。

一、傳統(tǒng)小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中存在的問題

小學(xué)階段的統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)主要圍繞增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)據(jù)意義的認(rèn)識及提升數(shù)據(jù)收集處理能力兩個方面進(jìn)行，具體路徑：初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)活動→簡單統(tǒng)計(jì)圖表的理解和制作→掌握簡單統(tǒng)計(jì)量的意義。如何將知識點(diǎn)具象、具象的內(nèi)容學(xué)生是否能夠接受等，都是實(shí)際教學(xué)中不可忽視的問題，具體表現(xiàn)為如下幾個方面：

一是傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制。在傳統(tǒng)課堂上，由于受到時間和空間等因素的限制，教師只能采取口述、板書、教材、CAI演示等方式將知識點(diǎn)呈現(xiàn)出來，模式單一，且學(xué)生始終處于被動接受的位置，主動性不夠。

二是教學(xué)內(nèi)容相對枯燥。對于小學(xué)生而言，掌握統(tǒng)計(jì)學(xué)知識必須具備一定的邏輯思維能力和抽象思維能力，但是小學(xué)生在這方面較為缺乏，因而在知識理解上就存在較多困難，造成其產(chǎn)生畏難和抗拒情緒，學(xué)習(xí)積極性大打折扣。

三是計(jì)算運(yùn)用難度較大。在統(tǒng)計(jì)學(xué)中，計(jì)算是一切活動的基礎(chǔ)，這就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中必須完成大量煩瑣的計(jì)算，課堂效率較低，而且計(jì)算的準(zhǔn)確率還不能保證，嚴(yán)重影響了最后的統(tǒng)計(jì)效果。

四是圖表制作工序復(fù)雜。目前，大多數(shù)統(tǒng)計(jì)學(xué)教師在教學(xué)時會將教學(xué)的重點(diǎn)放在圖表認(rèn)識和繪制方面。然而圖表制作較為復(fù)雜，會占用較多課堂時間，擠壓課堂內(nèi)容，使得學(xué)生獲取的信息相對較少，課堂實(shí)效性不強(qiáng)。

二、信息技術(shù)在小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

信息技術(shù)所具備的功能，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠以更為多元化的形式來開展，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂賦予了更多的生機(jī)和活力，能夠有效解決傳統(tǒng)課堂中存在的問題，促進(jìn)課堂質(zhì)量和效率的提升。具體來說，信息技術(shù)在小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的優(yōu)勢主要表現(xiàn)在如下幾個方面：

一是具備強(qiáng)大的情境創(chuàng)設(shè)功能，打破時空對課堂的束縛，讓學(xué)生能夠?qū)崟r獲取多樣化的信息資源，擴(kuò)大學(xué)生視野，提升教學(xué)效率。

二是具備強(qiáng)大的數(shù)字處理功能，能夠完成快速、準(zhǔn)確的計(jì)算，提升課堂計(jì)算效率，擴(kuò)充課堂容量。

三是具備強(qiáng)大的圖表繪制功能，學(xué)生可以利用Excel等進(jìn)行圖表繪制，提升統(tǒng)計(jì)知識練習(xí)效率，充分發(fā)揮學(xué)生的課堂主體作用。

四是具備強(qiáng)大的信息交互功能，讓教師和學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)有效的交流和互動，最終完成對學(xué)生所積累知識的檢驗(yàn)、鞏固和提升，讓教師實(shí)時掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，為實(shí)現(xiàn)因材施教奠定基礎(chǔ)。

五是具備強(qiáng)大的資源儲備功能，讓學(xué)生能夠隨時隨地搜集相關(guān)信息，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和研究，提高了學(xué)生參與課堂的積極性。

借助于信息技術(shù)的信息呈現(xiàn)方式、資源儲備、交互模式等開展教與學(xué)，有利于把握學(xué)生的主體地位，讓師生在和諧關(guān)系的基礎(chǔ)上，極大促進(jìn)教學(xué)效率的提高。

三、信息技術(shù)在小學(xué)統(tǒng)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.發(fā)揮信息技術(shù)的模擬功能，創(chuàng)設(shè)知識探索情境

（1）利用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)情境再現(xiàn)

在傳統(tǒng)課堂上，學(xué)生在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)學(xué)知識的過程中通過靜態(tài)的數(shù)字或圖片等材料進(jìn)行想象，繼而完成知識的內(nèi)化，難度相對較大。在當(dāng)前教學(xué)背景下，教師可以利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)多樣化的情境，幫助學(xué)生更為直觀地感受知識的形成過程，抓住事物的本質(zhì)，提升學(xué)習(xí)效率。

例如，在《數(shù)據(jù)的收集與整理》這一課教學(xué)中，教師可以選擇學(xué)校周邊某個十字路口某個時間段進(jìn)行真實(shí)情境錄制，并在課堂上播放，讓學(xué)生在真實(shí)的生活場景中感受到統(tǒng)計(jì)與實(shí)際生活之間的關(guān)系，從而激發(fā)求知熱情，繼而積極主動地參與到統(tǒng)計(jì)學(xué)知識的學(xué)習(xí)之中，有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（2）利用信息技術(shù)，輔助角色扮演

對于小學(xué)生而言，角色扮演能夠讓學(xué)生身臨其境地去感受統(tǒng)計(jì)學(xué)知識的用處和用法，提高課堂的趣味性。例如，在《含有百分?jǐn)?shù)的統(tǒng)計(jì)表》這一課教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)國家隊(duì)隊(duì)員選拔的場景進(jìn)行角色扮演，由不同的學(xué)生分別扮演教練和待選隊(duì)員，繼而通過計(jì)算隊(duì)員的命中率，完成最終的選拔。在整個過程中，學(xué)生興趣高昂，教學(xué)收到了顯著的效果。

（3）利用信息技術(shù)，反復(fù)演示實(shí)驗(yàn)

新課標(biāo)提到統(tǒng)計(jì)和概率的教學(xué)必須以大量的模擬實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)。因此，利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，能夠有效解決模擬實(shí)驗(yàn)的問題。

例如，在模擬硬幣投擲結(jié)果的實(shí)驗(yàn)中，教師可以通過信息技術(shù)進(jìn)行模擬，獲取成千上萬的模擬結(jié)果，減少人工實(shí)驗(yàn)的工作量及人為因素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的干擾，提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性。

2.利用軟件工具，把學(xué)生從煩瑣的學(xué)習(xí)活動中解放出來

（1）計(jì)算器的運(yùn)用

隨著教育改革工作的逐漸推進(jìn)，筆算在數(shù)學(xué)教學(xué)中的要求有所降低，而如何提高學(xué)生運(yùn)用計(jì)算器的能力則有待進(jìn)一步探究。尤其在統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生需要完成大量的計(jì)算工作，通過計(jì)算器進(jìn)行運(yùn)算，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生對計(jì)算時間的有效控制，有效提升計(jì)算效率。

（2）Excel的運(yùn)用

Excel具有強(qiáng)大的數(shù)據(jù)分析和圖表繪制功能，在統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂上運(yùn)用其開展教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為快捷、有效的統(tǒng)計(jì)路徑，讓學(xué)生在Excel的實(shí)際運(yùn)用中，提高計(jì)算和圖表制作的效率。在傳統(tǒng)統(tǒng)計(jì)學(xué)課堂上，教師和學(xué)生往往需要耗費(fèi)大量的時間來進(jìn)行計(jì)算和制表，使得課堂有效時間被大幅度擠壓，課堂講解內(nèi)容相對不足，最終導(dǎo)致教學(xué)效果受到影響。而利用Excel，師生只要將數(shù)據(jù)錄入進(jìn)去，就可以快速地生成不同類型的統(tǒng)計(jì)圖，節(jié)省了較多時間，讓師生都可以抽出時間來進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和推理，這有利于學(xué)生邏輯思維能力和實(shí)際應(yīng)用能力的提升。

以《生活中的統(tǒng)計(jì)圖》這一課教學(xué)為例，學(xué)生在課堂上將原始數(shù)據(jù)錄入到Excel之中，并快速生成折線圖、扇形圖、柱狀圖等不同的統(tǒng)計(jì)圖。學(xué)生可以全面對比不同圖表在最終呈現(xiàn)上的異同點(diǎn)，獲取更為直觀、具體的統(tǒng)計(jì)信息，大大提高課堂教學(xué)效率。

（3）PowerPoint的運(yùn)用

除了數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用之外，統(tǒng)計(jì)學(xué)還有一個重要的目的，那就是提升學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用統(tǒng)計(jì)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的具體問題。在當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)背景下，教師可以要求學(xué)生借助PPT來展示自主探究的結(jié)果，即要求學(xué)生利用所學(xué)知識在課堂上展示環(huán)境保護(hù)方面的成果。在此過程中學(xué)生積極參與，發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力進(jìn)行成果演示，使得課堂繽紛多彩、亮點(diǎn)紛呈，課堂氛圍濃厚，教學(xué)成效顯著。

3.豐富的網(wǎng)上資源，為學(xué)生提供多元化的信息來源

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普遍運(yùn)用，其在教育教學(xué)活動中發(fā)揮的作用更為明顯，影響更為深遠(yuǎn)，已成為當(dāng)前教育改革不可或缺的推動力量。尤其是互聯(lián)網(wǎng)所擁有的龐大信息資源庫，讓教師和學(xué)生都能隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)素材的搜索和收集，繼而進(jìn)一步拓寬知識涉及領(lǐng)域，有利于知識體系的進(jìn)一步完善。不僅如此，教師還可以向?qū)W生介紹一些網(wǎng)站，鼓勵學(xué)生自行搜索符合自身需要的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，開闊眼界，促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。

4.綜合運(yùn)用信息技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

信息技術(shù)的應(yīng)用對于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)具有重要的作用和意義，能夠讓學(xué)生在獲取知識、自主分析、信息加工、創(chuàng)新發(fā)展、交流共享等全過程的學(xué)習(xí)和探索之中，深化對知識的理解和感悟，有效解決傳統(tǒng)課堂“一視同仁”的教學(xué)問題，為因材施教目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)賦予了更多的可能，讓學(xué)生能夠在與其他同學(xué)、教師的充分溝通和交流之中，知短板、補(bǔ)不足，繼而按照自己的需要，選擇符合自己個性的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)自身的全面成長。

總而言之，信息技術(shù)在當(dāng)前教育教學(xué)中的應(yīng)用日漸廣泛，教師和學(xué)生都能夠通過信息技術(shù)進(jìn)行自我優(yōu)化和調(diào)整，從而改善“教”與“學(xué)”的模式，豐富信息技術(shù)的表達(dá)形式。

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責(zé)任編輯：黃大燦?趙瀟晗