潘琛

摘? ? 要：在經(jīng)濟全球化的大背景下，近些年我國高校在開設各類專業(yè)時，出于為社會事業(yè)建設輸送對口人才的目的，愈加重視會計專業(yè)的培養(yǎng)。會計學專業(yè)的學生通過學習如何參與企業(yè)合并、稅務戰(zhàn)略與相關的企業(yè)決策，而對企業(yè)的成本控制、未來發(fā)展做出有效的管理，滿足了當前企業(yè)管理工作對會計學人才的需求。會計學專業(yè)的學生在校學習期間不僅要督促自己積極參與課堂活動，掌握牢靠的會計專業(yè)知識，更要注重自我實踐能力的培養(yǎng)，實現(xiàn)理論與實踐的有機統(tǒng)一，從而更好的參與到企業(yè)活動中，為企業(yè)創(chuàng)造充裕的發(fā)展空間。

關鍵詞：會計學專業(yè);實踐能力;培養(yǎng)

據(jù)財務部公布的《2019年度全國會計專業(yè)技術資格考試有關問題解答》數(shù)據(jù)顯示，至2019年底，我國持有會計從業(yè)資格證書的人數(shù)已經(jīng)接近一千萬，且每年仍在增長中。這一宏觀數(shù)據(jù)表明當前我國人才市場對于會計專業(yè)的需求依然是遞增的，反映到高校專業(yè)中就不難理解為何會計學專業(yè)近些年一直是高校的熱門管理專業(yè)了。高校會計學專業(yè)的人才輸出是直接與市場需求對口的，因此對于此專業(yè)學生的實踐能力要求較高，高校在培養(yǎng)學生時應當注重理論課程與實踐課程的比例，確保教學管理與教學方式能夠滿足學生實踐能力培養(yǎng)的需求，從而有效鍛煉學生的動手能力，在畢業(yè)后能夠更快的適應工作崗位，促進企業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

一、會計學專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的意義

會計學專業(yè)是以資金運動為主要研究對象的實用性、實踐性較強的管理學科，學生的學習內容涵蓋了企業(yè)所有的財務活動，及相關資金流動的關注、分析與處理，學生在完成專業(yè)學習后要能夠熟練管理企業(yè)經(jīng)濟活動，幫助企業(yè)進行有效的財務決策等。因此，會計學專業(yè)的學生必須要具備一定的實踐操作能力，才能夠在企業(yè)繁冗的會計數(shù)據(jù)中找到其中關聯(lián)，應對復雜的市場環(huán)境給予企業(yè)積極正向的指導，發(fā)揮會計專業(yè)在企業(yè)中的真實效用。高校在開展會計專業(yè)教學活動時，要將提升學生實踐動手能力作為重要的教學目標，使學生在熟練掌握會計理論知識的基礎上，能夠靈活運用到真實的會計工作中，提升其專業(yè)素養(yǎng)。增加會計學專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)，為學生創(chuàng)造充分的實踐操作空間，能夠有效打破應試教育在高校的延續(xù)作用，解放學生個性，為其獨立思考獨立作業(yè)提供有力的幫助，符合新時期高等會計人才培養(yǎng)的要求，為社會輸送高素質的會計專業(yè)人才。

二、會計學專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)的途徑

（一）明確專業(yè)目標

會計學專業(yè)的學習具有較強的現(xiàn)實意義，其專業(yè)的培養(yǎng)目標是面向社會企業(yè)對會計人才的需求，因此為了增強該專業(yè)學生的實踐動手能力，高校應當明確會計專業(yè)的培養(yǎng)目標，一切以服務人才輸送為主。高校在開展會計專業(yè)的教學活動前，應當積極關注市場變化，了解當前用人單位對于會計從業(yè)人員的專業(yè)要求，在充分挖掘本校教學資源的基礎，制定更適應社會需求的教學方案，設立教學目標[1]。首先，教師要明確該專業(yè)學生的就業(yè)方向，如就業(yè)目標是企業(yè)、銀行還是學校等財務部門，工作崗位是稅收、管理會計、法務會計還是財務管理等，以此為依據(jù)展開適用性更強的教學活動。其次，教師在展開教學活動時應當注重發(fā)掘學生的潛力，根據(jù)學生個人的思維特性給予指導，以培養(yǎng)學生的職業(yè)道德素養(yǎng)。此外，學生自身也應當對自身的未來就業(yè)方向進行積極的思考，根據(jù)自己的就業(yè)愿景選擇輔修課程，不斷提升自我知識體系，優(yōu)化個人綜合素養(yǎng)，為以后的就業(yè)儲備充足的知識經(jīng)驗。

（二）增加校內實踐活動

校園作為高校會計專業(yè)學生的主要學習陣地，高校應當承擔起培養(yǎng)學生實踐能力的責任，充分利用校內資源為學生提供豐富多樣的實踐機會，從而使學生在實踐活動中更好的鍛煉提升其動手能力，增強其在人才市場中的競爭能力。當前很多高校針對會計專業(yè)的實踐需求已經(jīng)建立了相應的實訓中心，模擬企業(yè)環(huán)境，鼓勵學生積極參與到實踐活動中，從而加強學生對會計理論知識的學習，督促其熟練掌握會計憑證審核、建賬登記以及對賬等實踐技能。如在手工記賬的實踐活動中，學生要在模擬環(huán)境中對用人單位的會計業(yè)務情況進行分析，填制并審核憑證，完成操作后還要做好對賬與結賬工作。在實際演練過程中，學生會經(jīng)常出現(xiàn)看錯、漏填數(shù)字的情況，導致核算結果屢屢出錯，影響企業(yè)日常工作的運轉。只有在實踐活動中，學生在深刻的感知到若自身操作失誤會給整個企業(yè)的經(jīng)營帶來多大的負面影響，并在此過程中對自己的問題進行反思，使學生的專業(yè)素養(yǎng)得到提升，并更積極的融入到實踐活動中。此外，高校還應當積極引進信息技術，充分培養(yǎng)學生的系統(tǒng)軟件操作能力，使其適應互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)下日新月異的會計專業(yè)變革，培養(yǎng)適應新時期市場特性的高素質人才。

（三）拓展實踐活動陣地

由于高校環(huán)境相對而言較為單純，學生在參與校內實踐活動時遇到的不可控因素較少，實踐環(huán)境較為單一片面，無法很好的培養(yǎng)會計專業(yè)學生的風險意識，因此高校應當基于學生未來就業(yè)的需求出發(fā)，積極與企業(yè)、事業(yè)單位等展開實踐合作，拓展實踐活動的陣地[2]。為了提高學生的隨便應變能力并對當前的會計崗位有著更深入的了解，高校應當通過與企業(yè)合作的方式，為會計專業(yè)的學生創(chuàng)造更多的實踐機會，使學生在真實的企業(yè)環(huán)境中應用會計理論知識，提高其實踐動手能力。在真實的企業(yè)會計崗位上，學生面對的意外因素更多，會計操作更具挑戰(zhàn)性，學生能夠在最真實的環(huán)境中充分運用專業(yè)知識，有效鍛煉其實踐能力，從而促進學生職業(yè)素養(yǎng)的提升。

結語：

為了應對當前的市場需求，使學生能夠在復雜的市場環(huán)境中充分其專業(yè)素養(yǎng)，適應快節(jié)奏高壓力的職場環(huán)境，高校應當對會計學專業(yè)進行適當變革，拓寬教學方式，增強其對學生實踐能力的鍛煉。學生在豐富的實踐活動中，不僅能夠有效掌握會計理論知識，更能學會如何將理論付諸實踐，完成個人實踐動手能力的鍛煉。

參考文獻：

[1]朱春玲.試論當前會計學專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)途徑[J].現(xiàn)代交際，2016（21）：149.

[2]卜華，朱學義.會計學專業(yè)學生實踐能力培養(yǎng)途徑研究[J].教育教學論壇，2012（01）：35-37.