劉志娣

科學(xué)素養(yǎng)已成為一個(gè)現(xiàn)代人基本素養(yǎng)中不可或缺的重要組成部分。本文將從“巧設(shè)情境，激發(fā)科學(xué)探究興趣”“合作學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)探究方法”“適時(shí)引導(dǎo)，增強(qiáng)科學(xué)探究活力”“聯(lián)系生活，培養(yǎng)科學(xué)探究精神”“科學(xué)評價(jià)，樹立科學(xué)學(xué)習(xí)信心”五個(gè)方面進(jìn)行分析，探究如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)策略。

數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段一門邏輯性較強(qiáng)的學(xué)科，相比于其他學(xué)科，數(shù)學(xué)知識具有較強(qiáng)的復(fù)雜性，對于身心尚未成熟的小學(xué)生而言，其學(xué)習(xí)難度較大，學(xué)生通常會因其難而產(chǎn)生一定的厭學(xué)心理。這就要求教師不但要為學(xué)生精心講授數(shù)學(xué)知識，也要著重引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)知識，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，幫助學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式方法，樹立正確的科學(xué)觀，養(yǎng)成良好的科學(xué)品質(zhì)。但由于長期以來受傳統(tǒng)教育觀念的影響，現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍存在諸多不足之處，如，課堂教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣普遍不高，教師教學(xué)理念及方式過于單一、守舊，缺乏與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，等等，不利于學(xué)生科學(xué)素質(zhì)及數(shù)學(xué)綜合能力的提高和全面發(fā)展。因此，如何在新課程理念指導(dǎo)下培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得高效且實(shí)效，已成為廣大小學(xué)科學(xué)教師應(yīng)切實(shí)關(guān)注的重要問題。

一、巧設(shè)情境，激發(fā)科學(xué)探究興趣

情境教學(xué)法是新課改以來出現(xiàn)的一種重要教學(xué)方式，它最大的優(yōu)勢在于可以創(chuàng)造出一種富有情緒色彩且生動(dòng)形象的教學(xué)環(huán)境，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)、探究數(shù)學(xué)知識的主動(dòng)性和積極性。另外，合理的教學(xué)情境，既是提高課堂教學(xué)效率的重要手段，也是挖掘?qū)W生潛能和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的認(rèn)識水平和心理特點(diǎn)出發(fā)，在理解教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，確定科學(xué)有效的教學(xué)策略。如，在教學(xué)《找規(guī)律》這一課時(shí)，應(yīng)遵循STEAM教育理念，將情境教學(xué)法融入其中，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主探究的情境，重視讓學(xué)生動(dòng)手操作，鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，著重培養(yǎng)其主動(dòng)參與意識與獲取知識的能力，使他們初步體會簡單規(guī)律，并會應(yīng)用這種規(guī)律解決實(shí)際問題。又如，在教學(xué)《認(rèn)數(shù)》這一課時(shí)，可通過創(chuàng)設(shè)有效的問題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心和強(qiáng)烈的科學(xué)探究欲望，之后在引導(dǎo)學(xué)生正確讀寫萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上，從現(xiàn)實(shí)生活知識中認(rèn)識整萬數(shù)，認(rèn)識包含萬級和個(gè)級的數(shù)。這樣，既能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也能夠達(dá)到“寓教于樂”的教學(xué)效果。

二、合作學(xué)習(xí)，掌握科學(xué)探究方法

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“教師要積極倡導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生以合作、自主、探究的形式展開學(xué)習(xí)，要切實(shí)尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正成為課堂學(xué)習(xí)主體，以促進(jìn)其得以全面發(fā)展?！币虼耍谛W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要以數(shù)學(xué)新課程教學(xué)理念為指導(dǎo)思想，始終堅(jiān)持以生為本的原則，積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生以合作探究的方式展開自主學(xué)習(xí)。但值得注意的是，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并非“全面自主”，而是指在教師的有效引導(dǎo)下進(jìn)行。如在教學(xué)《三角形》這一課時(shí)，為了充分激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究三角形基本特征的主動(dòng)性和積極性，首先，我會利用多媒體為學(xué)生展示蘇州博物館建筑內(nèi)部及外觀圖片，并提問學(xué)生：“同學(xué)們，你知道這是哪里嗎？你能從中看到什么？”以此來引出本節(jié)所學(xué)內(nèi)容——三角形;待學(xué)生興趣盎然后，我會再次提問學(xué)生：“從圖片中我們可以看到豐富多樣的三角形，那么，到底什么樣的圖形才能叫三角形呢？三角形又有哪些特征呢？”之后，我再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，按照“以優(yōu)帶劣”的原則將全部學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，讓各學(xué)習(xí)小組帶著這些問題自主學(xué)習(xí)本課知識。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，我會以朋友的身份參與其中，為學(xué)生排憂解答。通過合理分組—自主學(xué)習(xí)—科學(xué)探究，既有效增強(qiáng)了學(xué)生的科學(xué)探究活力，也有效提高了學(xué)生的合作自主學(xué)習(xí)效率。

三、適時(shí)引導(dǎo)，增強(qiáng)科學(xué)探究活力

俗話說，“成功=艱苦勞動(dòng)+正確方法+少說空話”。對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是如此。引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)、探究知識方法，既能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率及課堂教學(xué)質(zhì)量，也能夠有效幫助學(xué)生對所學(xué)知識有更為深刻的認(rèn)識和理解，更為重要的是還可以在一定程度上促進(jìn)學(xué)生多元思維的形成與發(fā)展。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就具有一定的實(shí)踐性，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、觀察、思考的活動(dòng)比較多。但不得不提的是，小學(xué)生因其各方面能力發(fā)展尚未成熟，要想使其掌握科學(xué)探究與學(xué)習(xí)方法，離不開教師的有效引導(dǎo)。因此，教師要充分發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，除了要精心為學(xué)生講解數(shù)學(xué)概念知識以外，也要著重培養(yǎng)他們的科學(xué)探究意識。如，在教學(xué)《平行四邊形和梯形》這一課時(shí)，為了能夠讓學(xué)生初步認(rèn)識和了解平行四邊形、梯形的基本特征，我會引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、對比、思考來探究平行四邊形和梯形的基本特征。這樣既能夠促使學(xué)生掌握一定科學(xué)探究方法，也可以有效培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和概括能力，發(fā)展其空間思維能力。

四、聯(lián)系生活，培養(yǎng)科學(xué)探究精神

生活是一個(gè)天然的大課堂，數(shù)學(xué)知識源于生活，用于生活，將教學(xué)內(nèi)容生活化，不僅能夠最大限度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，而且對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展也有推動(dòng)作用，更為重要的是能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究精神，使學(xué)生從生活探究中切實(shí)感受到數(shù)學(xué)知識的魅力及重要價(jià)值。因此，教師要將生活實(shí)際引入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，讓生活“反作用”于數(shù)學(xué)知識，提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識的實(shí)際應(yīng)用能力，從而讓學(xué)生在對生活的探究中習(xí)得一定的數(shù)學(xué)思想，形成良好的科學(xué)探究精神。如：在教學(xué)《對稱、平移和旋轉(zhuǎn)》這一課時(shí)，我會引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識生活中的平移和旋轉(zhuǎn)來進(jìn)一步探究圖形在方格圖上平移的方向和平移的距離。另外，我還會為學(xué)生布置生活化作業(yè)，即“探究生活中還有哪些平移和旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象”，以此有效促使學(xué)生從生活中養(yǎng)成良好的科學(xué)探究精神。

五、科學(xué)評價(jià)，樹立科學(xué)學(xué)習(xí)信心

評價(jià)是課堂教學(xué)中不可或缺的重要環(huán)節(jié)，科學(xué)合理的評價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的助推劑，看似簡單的評價(jià)，往往能起到意想不到的效果。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力給予肯定和表揚(yáng)，讓學(xué)生樹立科學(xué)學(xué)習(xí)的信心。另一方面，也要從學(xué)生的性格特點(diǎn)和愛好出發(fā)，充分把握學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，因材施教，從而促進(jìn)其個(gè)性化發(fā)展。如：在教學(xué)完《乘法》這一課后，我會為學(xué)生布置相應(yīng)的課堂練習(xí)題，其后，為幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，我會根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，采取分層評價(jià)的方式對學(xué)生的練習(xí)成果給予科學(xué)、合理的評價(jià)。對于練習(xí)完成較好的學(xué)生，給予肯定和表揚(yáng)，而對于作業(yè)完成較差的學(xué)生，我會給予鼓勵(lì)并進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，讓他們各自從評價(jià)中都能獲得滿足感，樹立學(xué)習(xí)信心。此外，我還會根據(jù)情況讓學(xué)生相互評改練習(xí)作業(yè)，讓其在認(rèn)識到差距的同時(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

綜上所述，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)已成為提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的重要途徑，同時(shí)這也成了每位合格數(shù)學(xué)教師都應(yīng)承擔(dān)的重大使命和責(zé)任。作為一名數(shù)學(xué)教師，在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，也要有意識地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)能力、科學(xué)方法、科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度的培養(yǎng)，進(jìn)而有效促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展與提升數(shù)學(xué)綜合能力，為構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂、為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。