吳丹丹

幼兒園自由游戲，就是讓孩子自由、自主、自發(fā)地開展各種游戲，對(duì)于開發(fā)幼兒智力、潛能都具有非常重要的促進(jìn)作用。在幼兒自由活動(dòng)的過程中，教師要發(fā)揮出觀察者、支持者、引導(dǎo)者和保護(hù)者的作用，為幼兒身心全面發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的氛圍。本文首先分析了幼兒園自由活動(dòng)中教師觀察行為的有效性，之后針對(duì)這種有效性的提升策略進(jìn)行了探索與研究，并提出相關(guān)措施建議供幼兒教師參考。

幼兒園自由活動(dòng)，倡導(dǎo)的是讓幼兒自由選擇、自主探索、自發(fā)交流，使幼兒的天性得到充分體現(xiàn)，從而促進(jìn)其自主能力、創(chuàng)造能力、溝通能力以及健全人格的全面發(fā)展。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，既需要幼兒教師有一些觀察行為，又要控制好介入與干預(yù)的度，最大限度地體現(xiàn)出自由活動(dòng)的核心價(jià)值。因此，需要針對(duì)幼兒園自由活動(dòng)教師觀察行為的有效性及其提升策略進(jìn)行研究，探索出更加科學(xué)有效的措施和方法。

一、幼兒園自由活動(dòng)中教師觀察行為的有效性

幼兒在進(jìn)行自由活動(dòng)的過程中，存在極強(qiáng)的自由和自發(fā)性，所以幼兒的一舉一動(dòng)都是其天性的自然表達(dá)。通過教師的觀察行為，可以更加客觀、準(zhǔn)確地了解幼兒的性格特點(diǎn)、興趣喜好、心理動(dòng)態(tài)、成長(zhǎng)優(yōu)勢(shì)以及劣勢(shì)等各個(gè)方面，從而在今后的教學(xué)活動(dòng)中，采用更加適合幼兒的方式與其相處，以此來(lái)促進(jìn)幼兒教育成果的顯著提升。在教師的觀察行為中，要注重以下幾個(gè)方面：第一，觀察幼兒與玩具、教具之間的互動(dòng)情況。通過觀察，教師可以了解這些材料是否能夠引起幼兒的興趣，再根據(jù)觀察結(jié)果對(duì)相關(guān)材料進(jìn)行優(yōu)化。第二，觀察幼兒在肢體動(dòng)作方面的表現(xiàn)。教師要充分了解3～6歲兒童的動(dòng)作發(fā)展水平及相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，通過觀察幼兒的動(dòng)作表現(xiàn)，明確是否需要為幼兒提供進(jìn)一步的指導(dǎo)訓(xùn)練。第三，幼兒是否遵守活動(dòng)規(guī)則或者游戲規(guī)則。即便是自由活動(dòng)，在活動(dòng)區(qū)域內(nèi)也有一定的基本規(guī)則，例如，不能亂扔垃圾、不用的物品放回原位、不能打斷其他小朋友說(shuō)話等等。通過幼師的觀察，了解幼兒是否理解規(guī)則，是否具備原則意識(shí)，從而有針對(duì)性地為幼兒提供行為指導(dǎo)。第四，幼兒之間的交往互動(dòng)情況。在自由活動(dòng)中，幼兒可以根據(jù)自己的喜好自主結(jié)伴，與其他幼兒一起做游戲。此時(shí)，通過教師的觀察，可以了解幼兒交往能力以及性格特點(diǎn)。以上這些教師觀察行為和觀察結(jié)果都是有效開展幼兒教育的基本前提與重要保障。

二、幼兒園自由活動(dòng)中教師觀察行為有效性的提升策略

（一）在自由活動(dòng)中融入隱性指導(dǎo)

教師觀察幼兒在自由活動(dòng)中的表現(xiàn)時(shí)，需要適時(shí)提供一些行為指導(dǎo)。但是，所采用的指導(dǎo)方式要帶有一定目的性、有效性及隱蔽性。例如，大多數(shù)幼兒都在組隊(duì)玩搭房子游戲，只一個(gè)孩子獨(dú)自在玩。此時(shí)，教師可以用關(guān)心的口吻詢問他：“你怎么不跟大家一起玩呢？是遇到什么不開心的事了嗎？”這個(gè)小朋友輕聲地告訴教師：“我也想跟大家一起玩，但是他們都說(shuō)我搭的房子不夠漂亮，不愿意跟我玩?！边@時(shí)，教師可以跟孩子這樣說(shuō)：“小朋友們，老師發(fā)現(xiàn)這位小朋友搭了一個(gè)非常特別、非常有創(chuàng)意的房子，我敢保證跟你們的都不一樣哦！老師覺得這個(gè)房子特棒，誰(shuí)愿意跟這位小朋友一起玩？”這樣幾句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，成功地喚起了孩子的好奇心，很多小朋友都爭(zhēng)先恐后地跑過來(lái)玩。事實(shí)上，這就是一種成功的隱性指導(dǎo)，有效培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)精神和集體意識(shí)。

（二）對(duì)自由活動(dòng)的材料進(jìn)行優(yōu)化

幼兒在進(jìn)行自由活動(dòng)時(shí)，很多活動(dòng)都需要借助玩具、教具等材料來(lái)完成。這就意味著材料的種類、材質(zhì)、功能等方面與自由活動(dòng)的整體效果密切相關(guān)。因此，幼兒教師在準(zhǔn)備這些材料時(shí)，一定要遵循幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣喜好。例如，大班的孩子都比較喜歡玩穿珠子游戲，如果教師只提供了單一的材料，就會(huì)導(dǎo)致孩子缺少新鮮感，玩一會(huì)兒就放棄了。此時(shí)，教師需要為孩子提供更多種形狀、顏色、尺寸的珠子，還可以準(zhǔn)備各種顏色的繩子。當(dāng)這些材料更新以后，孩子的興趣變得異常濃厚，在穿珠子的過程中，有效培養(yǎng)和提升了幼兒的專注力與手腦協(xié)調(diào)能力。

（三）自由活動(dòng)結(jié)束后進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享

當(dāng)每一次自由活動(dòng)結(jié)束以后，教師都要組織小朋友進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，談一談自己在做游戲、參與活動(dòng)的過程中有哪些收獲。在分享之初，孩子的話語(yǔ)可能比較零散、單一。此時(shí)，教師可以適時(shí)提供一些引導(dǎo)：“小朋友們，剛剛在大家自由活動(dòng)的過程中，教師發(fā)現(xiàn)了XX小朋友更懂得幫助別人了，XX小朋友學(xué)會(huì)謙讓了，XX幫助大家把物品放回原位了，這些小朋友真的是太棒了！”通過這些激勵(lì)與贊揚(yáng)的話語(yǔ)，不但給幼兒樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，還引導(dǎo)他們懂得什么是對(duì)，什么是錯(cuò)，在心目中建立起原則意識(shí)與責(zé)任意識(shí)，充分彰顯出幼兒教師觀察行為的有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

在幼兒自由活動(dòng)時(shí)，教師要通過觀察來(lái)加強(qiáng)對(duì)幼兒的了解，找到開展引導(dǎo)性教育的切入點(diǎn)，采用比較隱蔽性的方式，對(duì)幼兒的行為、思想意識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，幫助幼兒構(gòu)建起健全的人格，全面促進(jìn)幼兒的身心成長(zhǎng)。