吳秋玲

低年級學生對知識的接受和理解能力十分有限。相對于數(shù)學課本來說，數(shù)學繪本更加直觀，更加具體，與學生的認知能力十分接近，可以輔助學生進行數(shù)學知識的學習，培養(yǎng)他們的數(shù)感，生動、有趣的繪本故事，能夠吸引學生的注意力，調動學生數(shù)學學習的熱情和積極性，讓他們自覺主動地參與數(shù)學學習的過程中。

數(shù)感是學生在數(shù)學學習的過程中，對數(shù)與數(shù)理、數(shù)與公式等最直觀的體會和感受。構建數(shù)感能夠加深學生對數(shù)的認識，理解數(shù)與具體生活情境間的關系。而低年級學生認知能力十分有限，利用數(shù)學繪本直觀、豐富的畫面，能夠調動他們學習的積極性。在低年級數(shù)學教學中，如何利用數(shù)學繪本培養(yǎng)學生的數(shù)感是廣大教師在教學過程中需要重點考慮的問題。

一、借助趣味故事調動學生的學習興趣

在繪本中有很多圖文并茂、直觀有趣的故事，這些故事能滿足低年級學生的心理需求，是學生所喜愛的內容，能夠更好地輔助數(shù)學教學。如，在教學一年級數(shù)學《1—5的認識與加減法》這課時，我利用繪本《大熊的儲藏室》導入所學內容：秋天是豐收的季節(jié)，有只名叫肯尼的大熊將一些食物放進了儲藏室中，為過冬做準備。大家試著猜猜它會放哪些食物？這時，學生的興趣很快被調動了起來，都在積極地思考怎樣分類存放大熊的食物。在學生思考的過程中，我將其中的幾種食物，一盒糖果、一大盒餅干、一袋方便面、一袋水果、一袋爆米花放在講臺上，并貼上1—5的數(shù)字標簽，讓學生認識1—5的數(shù)字。接著，提問學生共有幾種食物，若大熊肯尼吃了一袋爆米花，還剩多少食物。讓學生邊觀察、邊思考，在這個過程中，他們認識了1—5的數(shù)字，也知道了簡單的加減。

當學生掌握了這一內容后，我繼續(xù)讓學生數(shù)數(shù)自己課桌上的書本、文具共有多少，在數(shù)的過程中，加深了學生對數(shù)的認識。通過讓學生看、說、做，體會到數(shù)與生活間的聯(lián)系，知道用加減法解決生活中的數(shù)學問題，為后續(xù)知識的學習奠定基礎。

二、通過互動交流培養(yǎng)學生探究能力

傳統(tǒng)的課堂教學氛圍比較沉悶，師生互動環(huán)節(jié)很少，學生的學習熱情不高，而溫馨、和諧的教學氛圍，可以豐富課堂教學內容和形式，激發(fā)學生學習知識的欲望。通過互動交流，讓同學間、師生間的感情更加深刻，而應用數(shù)學繪本就可以達到很好的效果。如，在對一年級數(shù)學《連加連減》這一課進行教學時，我借助了《蜘蛛和糖果店》繪本故事。我將該繪本故事加以重新設計，使其變成一個有趣的猜測活動，以蜘蛛猜測顧客買哪幾盒糖為故事線索，學生大膽發(fā)揮自身的想象，結合自身的看法、興趣去猜想，可以同學間相互交流，討論，分享。學生根據糖果店進糖果的情境，幫助營業(yè)員計算出各類糖果的盒數(shù)及蜘蛛所買的幾盒糖果還剩多少盒，形成初步的加、減意識，對什么是連加連減有一個大致的了解，為后面更系統(tǒng)地學習統(tǒng)計方面的知識奠定了基礎。

學生在學習的過程中，通過觀察、整理、猜測，對加、減法知識有一個初步的認識，感受到生活中處處有數(shù)學，對數(shù)學學習產生了濃厚的興趣。

三、利用生活元素緩解學生學習壓力

數(shù)學與生活聯(lián)系十分密切，大部分的數(shù)學知識都與生活有關。數(shù)學繪本中有學生比較熟悉的圖形信息，與文字的完美配合，能夠吸引學生的注意，讓他們產生學習的興趣，更自覺地進入學習的過程中。如，在教學一年級數(shù)學《100以內數(shù)的認識和加減法》這一課內容時，我利用《螳螂太太的新家》這一繪本故事引入新課：大家仔細看圖，螳螂青青家都有些什么家具？大家家中有沒有類似的家具？若是有，大家知道家人買這些家具時花了多少錢？結合繪本內容設置問題，讓學生帶著問題繼續(xù)觀察繪本中的圖片信息。“青青家有很多的家具，桌椅、書柜、床……有很多家具我家也有?！碑攲W生的興趣被調動起來后，我用多媒體展示幾種家中常見的家具，并將價格標注在上面：桌子標價50元，椅子標價20元……讓學生認識100以內的數(shù)，并問學生：若是有100元錢，買了一張桌子，還剩多少錢？讓學生帶著問題去觀察和思考，對所學內容有一個大致的了解和認識。

四、通過共編、共讀數(shù)學繪本，讓親子、師生關系更密切

低年級學生對知識的理解能力很有限，在數(shù)學教學中，為了加深學生對數(shù)學知識的理解和認識，培養(yǎng)他們的實踐操作能力，我們以制作繪本為主題，開展實踐活動。低年級的學生可以將自己喜歡的故事、圖片編到繪本中，或者將自己閱讀過的繪本改成自己喜歡的新繪本。家長也可以參與實踐活動中來，同孩子一起編制繪本、閱讀繪本?！缎⊥米由蠈W記》《奶奶的紅裙子》等等，各種有趣數(shù)學繪本的出現(xiàn)，豐富了課堂教學內容。從編制的新繪本中，我們更能了解到學生平時的生活與他們的思維習慣。這樣的實踐活動，鍛煉了學生的動手操作能力，讓他們在參與繪本制作中，學會發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在故事中學習知識，了解知識，感受到數(shù)學學習的快樂，調動他們學習數(shù)學知識的興趣，養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣。

總之，在低年級數(shù)學教學中，教師可以利用繪本中的趣味故事輔助教學，調動學生數(shù)學學習的興趣。在互動交流的過程中，培養(yǎng)學生探究知識的能力。利用學生所熟悉的生活元素，調動他們學習的熱情，緩解學習的壓力。通過共編、共讀繪本的方式，讓親子關系更加密切，讓學生體會到數(shù)學知識的無處不在，對具體情境中數(shù)與數(shù)間的關系有一個更深入的了解，更有利于對學生數(shù)感的培養(yǎng)。