何石明

要真正讓青年學生理解中國特色社會主義制度，由衷地感受到中國制度的優(yōu)越性，更有責任感和使命感，不能只靠說教和生搬硬套的灌輸。

評析：老套的思想政治教育，猶如無根的浮萍，漂浮在表面，不能深入人心，原因在于把功夫更多地花在外部灌輸上，忽略了學生的內(nèi)心感受。讓青年學生產(chǎn)生制度自信，讓他們把自己國家的制度視作本國引以自豪的創(chuàng)造，以主人翁的態(tài)度看待制度、認可制度，進而遵從制度和發(fā)展制度，這是一個內(nèi)化的過程。

首先，不要“空對空”，要以事實為依據(jù)，進行縱向的、歷史的比較，啟發(fā)學生認可和接受“中國之治”。

要結(jié)合歷史與現(xiàn)實，憑借多媒體等學生喜聞樂見的方式，教育學生理解成就的來之不易，引導學生審視中國的歷史：舊中國長期的帝王封建專制制度讓老百姓深受壓迫和剝削，生活悲慘，腐敗的吏治制度滋生結(jié)黨營私、貪婪奢靡、魚肉百姓等現(xiàn)象，而中國特色社會主義制度是新中國長期實踐探索的結(jié)果，也是今天中國取得一些列偉大成就的前提條件。可以讓學生談談自身或者家長的真實感受，使他們真切聽到、看到70年的變化。比如，復興號列車的方便快捷，北京大興國際機場的“鳳凰展翅”，京張高鐵的開通，神舟飛船、天宮空間站、嫦娥探月器、北斗導航系統(tǒng)、航空母艦等新成果的層出不窮，購物模式、交流方式的不斷更新，學校條件、教育理念的日益發(fā)展，等等。這些都是制度自信的資本和底氣，學生會自然而然產(chǎn)生對制度的信心，從心底認可和堅持這些制度。

第二，不要一味“唱高調(diào)”，要從橫向的中外比較中，引導學生信服和擁護“中國之治”。

要從學生實際認知水平出發(fā)，讓學生理解“制度”好不好，關(guān)鍵看“療效”。古羅馬思想家塔西陀曾說：“要想認識自己，就要把自己同別人進行比較?！爆F(xiàn)在有不少國家，之所以出現(xiàn)“政治惡斗、難民危機、社會撕裂、民粹橫行”等現(xiàn)象，就與盲目學習西方制度有關(guān)。教師可以帶領學生思考：“西方之亂”與“中國之治”的深層原因是什么？這樣，學生就會自然地認識到中國制度的優(yōu)勢。目前，應對西方制度運行中出現(xiàn)的棘手問題和困境，應對人類共同發(fā)展提出的難題和挑戰(zhàn)，中國制度給出了解決方案。我們有十三個顯著優(yōu)勢，涵蓋政治制度、經(jīng)濟制度、文化制度、民生制度、人才制度、軍事制度、外交制度等多個領域?！爸袊巍北M管還要繼續(xù)發(fā)展完善，但卻是行之有效的“好制度”，因為制度始終把人民作為中心。

教育要有效果，就要尊重學生的實際，合理提煉和升華真情實感，啟發(fā)學生們樹立遠大理想，擁護今天的中國制度，激勵他們努力奮斗，建設美麗中國。

編輯 _ 李剛剛