朱靖華

上課，是教師的常規(guī)工作，也是教師教學(xué)工作的直接體現(xiàn)。無論教師在哪里上課，上什么課，怎么上課，必要的形式和規(guī)矩還是要有的。

先說形式。內(nèi)容和形式是共存并應(yīng)相統(tǒng)一的。形式為內(nèi)容服務(wù)，內(nèi)容依一定的形式而存在。其實(shí)，上課本身就是一種形式，沒有這個(gè)形式，何來上課一說？那么，上課有哪些形式是不能缺少的呢？首先是候課。課前兩分鐘候課鈴響，教師應(yīng)到教室門前立候?qū)W生們走進(jìn)教室，或直接來到教室里檢查、指導(dǎo)學(xué)生們做好課前準(zhǔn)備。體育課或其他室外課，教師也應(yīng)如此按時(shí)候課。其次是要有上下課儀式。上課鈴響，教師走上講臺，學(xué)生們起立，師生相互問好，學(xué)生們落座，然后開始上課。下課鈴響，學(xué)生們起立，師生互道再見，然后各自活動(dòng)。一些教師對上述這些不以為意：不按時(shí)候課，甚至遲到;沒有上下課儀式，或者時(shí)有時(shí)無，即使有也是隨隨便便，只是走個(gè)形式上的過場罷了。其實(shí)這些都是對自身工作要求不嚴(yán)格、工作作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)谋憩F(xiàn)。候課、上下課儀式是為上課服務(wù)的，是上課常規(guī)所要求的，是組織教學(xué)必須要做的。做好候課和上下課儀式，有利于保證有限的上課時(shí)間，有利于提高課堂效率，有利于增強(qiáng)師生的組織性和紀(jì)律性，有利于建立良好的師生關(guān)系，營造良好的上課氛圍。

再說規(guī)矩。教師上課的規(guī)矩是多方面的，這里只從一些教師沒有給予足夠重視或主觀上沒有意識到的地方講幾點(diǎn)。

首先是上課鈴響后，再進(jìn)行上課儀式。下課時(shí)如果課沒進(jìn)行完，也要待鈴聲過后再接著進(jìn)行，否則，伴著鈴聲搶時(shí)間去完成，沒有效果，起碼沒有很好的效果。其次不要拖堂，下課鈴響即時(shí)下課。拖堂不僅影響學(xué)生們短暫的10分鐘休息，也會影響下節(jié)課的候課甚至上課。更重要的是，下課鈴響，多數(shù)學(xué)生的心已不在課堂上了，老師所講的內(nèi)容他們并未聽進(jìn)去。一般來說，課上給學(xué)生也給老師自己在時(shí)間上“留白”，是必要的。實(shí)際上，拖堂與否，是對老師的課前準(zhǔn)備和課上施教能力的檢驗(yàn)。第三，要帶教案上課。有的教師上課沒有教案，說教案上的東西都在心里呢，有的教師說有教案只是沒有帶到課上來。無論講哪種理由都是不應(yīng)該的。當(dāng)然，教師不能手把著教案上課，更不能照著教案上課，但教案是上課的方案，帶著教案走進(jìn)課堂，是對課的尊重，也是對學(xué)生和教師自己的尊重。教案上針對教材、課程標(biāo)準(zhǔn)、課型以及學(xué)生實(shí)際等確定的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)以及設(shè)計(jì)的教學(xué)過程、板書，采用的教學(xué)方法、多媒體運(yùn)用等，這些都是教師課前需要完成的，是教師備課的結(jié)晶。我們看過一些教師的教案，不規(guī)范、不完整、不嚴(yán)謹(jǐn)，甚或就是為應(yīng)付檢查而寫的，這種教案不鮮見。

上好一節(jié)課，教師不僅要有深厚的學(xué)識功底和扎實(shí)的教學(xué)基本功，更要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕田L(fēng)、嚴(yán)肅的紀(jì)律和規(guī)矩意識。要做好一件事情，必須從細(xì)節(jié)做起。在當(dāng)前課改不斷推進(jìn)的情況下，強(qiáng)調(diào)一下這些，還是很有必要的。

編輯 _ 于萍