張剛

為高質(zhì)量建設(shè)教師隊(duì)伍，學(xué)校依托校本培訓(xùn)、片內(nèi)課堂評(píng)優(yōu)及市區(qū)幫扶活動(dòng)，提高教師的教育教學(xué)水平，加速了教師的專業(yè)化成長(zhǎng)。

第一，依托區(qū)級(jí)教師評(píng)優(yōu)，強(qiáng)化青年教師培訓(xùn)。為培養(yǎng)、鍛煉青年教師，學(xué)校在校內(nèi)開展“新蕾杯”教師培訓(xùn)活動(dòng)，堅(jiān)持“以提高教師的個(gè)人修養(yǎng)、提升教師的專業(yè)技術(shù)水平”為目的，區(qū)校兩級(jí)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，將培訓(xùn)與展示有機(jī)整合，正確引導(dǎo)學(xué)校青年教師熱愛本職工作，研究課堂教學(xué)，更新教育理念，鍛煉專業(yè)技能，創(chuàng)新教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程，形成良好的教研氛圍。

參與學(xué)科有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等10個(gè)學(xué)科。參與對(duì)象是初中部教師年齡在35歲以下（含35歲）的在職任課教師?；顒?dòng)中，我們組織教師進(jìn)行師德培訓(xùn)、修養(yǎng)提升、基本功培訓(xùn)、反思總結(jié)、校級(jí)展示等活動(dòng)。培訓(xùn)活動(dòng)遵循4個(gè)原則：全員性原則，培訓(xùn)與展示活動(dòng)要求符合年齡要求的所有青年教師全員參與;過程性原則，以賽促培，使教師在參與展示的過程中鍛煉成長(zhǎng);導(dǎo)向性原則，關(guān)注常態(tài)教學(xué)中的體現(xiàn)，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)，關(guān)注改革方向，通過活動(dòng)引導(dǎo)教師將新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行為;綜合性原則，注重教師綜合素質(zhì)的提高，通過培訓(xùn)促進(jìn)教師思想素質(zhì)、學(xué)科素養(yǎng)、教學(xué)技能的整體提升。

第二，依托校內(nèi)、片內(nèi)課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)，內(nèi)練教師基本功。借助校級(jí)評(píng)優(yōu)課平臺(tái)，教研組長(zhǎng)組織教師進(jìn)行組內(nèi)聽評(píng)課。為了體現(xiàn)競(jìng)賽的公平性，將教師分為青年教師組和成熟教師組，分開打分，分開評(píng)獎(jiǎng)，其目的在于對(duì)教師進(jìn)行分層次培訓(xùn)。同時(shí)，學(xué)校借助聯(lián)片評(píng)優(yōu)，異地授課，促教師相互學(xué)習(xí)、共同成長(zhǎng)。例如，聯(lián)片五所學(xué)校開展片級(jí)課堂評(píng)優(yōu)活動(dòng)。五所學(xué)校的教學(xué)主管將本校的優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)學(xué)科提出來進(jìn)行共享，然后聯(lián)片領(lǐng)導(dǎo)小組依據(jù)各校劣勢(shì)學(xué)科情況確定評(píng)優(yōu)科目，校際間同學(xué)科共同備課、聽課、研討，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同成長(zhǎng)。

第三，依托“送教下鄉(xiāng)”和“手拉手”，助力教師成長(zhǎng)。借助北京教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育教學(xué)研究中心的“送教下鄉(xiāng)”、通州區(qū)教育委員會(huì)的“手拉手”等活動(dòng)，以及通州區(qū)教師研修中心組織的多學(xué)科特級(jí)教師、市級(jí)骨干教師、區(qū)級(jí)教研員到校，就如何備好課、上好課等進(jìn)行精心指導(dǎo)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)助力。2019年，在通州區(qū)教委的幫助下，學(xué)校與北京陳經(jīng)綸中學(xué)帝景分校建立了“手拉手”關(guān)系，并進(jìn)行對(duì)接。為了讓幫扶更具針對(duì)性，學(xué)校將師資情況、生源情況及教育教學(xué)現(xiàn)狀等與北京陳經(jīng)綸中學(xué)校長(zhǎng)進(jìn)行交流，并重點(diǎn)指出學(xué)校在教育教學(xué)方面急需解決的問題。針對(duì)問題，陳經(jīng)綸中學(xué)對(duì)學(xué)校班主任建設(shè)、課堂教學(xué)的實(shí)效性、教師的專業(yè)成長(zhǎng)等方面進(jìn)行對(duì)口支持。

在陳經(jīng)綸中學(xué)帝景分校及更多兄弟學(xué)校、專家的幫助下，學(xué)校為每位教師的專業(yè)成長(zhǎng)搭建起多元、立體的平臺(tái)，不斷激發(fā)教師主動(dòng)發(fā)展?jié)摿?，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

編輯 _ 李剛剛