錢浩

生活練筆，遵循生活的本真和兒童的趣味，是最富有生命力的寫作方式。

一、提趣，從心里話開始

筆者通過對最本真、最常用、最原生態(tài)的心理描寫方法進行實踐和探究，歸納梳理出4種心理描寫小招數(shù)：“一問到底法”“糾結(jié)忐忑法”“嘆詞釣魚法”“萬物開口法”。

二、激趣，從表達心理入手

寫活生活隨筆，表達喜怒哀樂，記錄“油鹽醬醋”是創(chuàng)建“童逗”班報的初衷，可辦著辦著，“心逗”描寫成為了最具“逗味兒”的表達，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

何謂“心逗”？簡言之，就是心理描寫，但是相較于心理描寫的刻板，“心逗”的表達充滿俏皮之感，極富兒童趣味和畫面感、鮮活感。

1.“心逗”寫作第一招：一問到底法

怎么個問法？很簡單，舉個例子，請看一學(xué)生描寫班主任出差的片段：吃完晚飯，我想著錢老師這幾天都出差，不禁心情大好，便哼起了小曲，輕松地“飄”進教室。剛進教室門，我的魂差點嚇沒了，只見錢老師正神情嚴肅地坐在后講臺批改作業(yè)呢！什么，我沒看錯吧？會不會是搞錯了？我揉了揉眼睛，沒錯，確實是錢老師！昨天不是說要出差兩天嗎？怎么今天突然回來了？莫非因為我們太吵，裘老師告密了？我立馬恢復(fù)“人樣兒”，乖巧地坐到座位上，拿出課外書，一本正經(jīng)地看起來。

小作者遇到意想不到的情況后，連續(xù)發(fā)問，不斷質(zhì)疑，還自問自答。猜測是“心逗”描寫最生活化和情緒化的直接流露，充滿童趣，好玩得很！尤其是在意想不到的情況下，學(xué)生用這種方法寫作總能收到滿意的效果，屢試不爽。

2. “心逗”寫作第二招：糾結(jié)忐忑法

在寫作教學(xué)中，有一種被教爛和用爛的方法，那就是用兩個“小人”吵架寫出自己心里的矛盾。這種方法被用得太多了，已經(jīng)沒有了新意，但“爛點”主要在“小人”上，別用“小人”，直接寫，便沒了“爛”味兒。

比如一學(xué)生寫：知道他在開玩笑，可是下手也忒重了吧！要不要告訴錢老師呢？告訴吧，不然他下次還這么跟我開玩笑，我可受不了。還是別告訴了，男子漢，這點小事算什么??！錢老師一定會認為我斤斤計較，人家又不是有意的。不行，不行，萬一他下一次碰上的不是我這種好脾氣的，豈不會打起來！哎呀，真是不好辦??！我已經(jīng)開始討厭自己了，那么扭扭捏捏。

生活中，相信很多學(xué)生有這種糾結(jié)、忐忑、矛盾、抓狂的感受，肯定難受死了，把“難受死”的過程用兩個具體對立的理由表述出來，內(nèi)容便自然而然地鮮活起來了。

3.“心逗”寫作第三招：嘆詞釣魚法

寫作時，可以借助一些心理表達媒介詞，筆者稱為“心理描寫的工具詞”。有時學(xué)生寫不好心里話，并不是因為沒想法，而是不知道怎樣將想法表達出來。解決方法是運用“誘餌詞”——嘆詞，筆者將其稱為嘆詞釣魚法。

情緒性嘆詞，充滿趣味，自帶情感技能包和表情包，用起來“味道”好極了。比如一學(xué)生寫道：呦，什么情況，是校長大發(fā)慈悲嗎？今天的點心竟然變成了冰激凌！長這么大還沒在學(xué)校吃過零食，更別說老媽絕不允許的冰激凌了！哈哈，這是要我們點贊的節(jié)奏啊！嘿，這個六一真是賺了！

最常用的四類情緒性嘆詞集合為：哀嘆——哎、唉、呼;喜嘆——呦、嘿、嘻、哇、哇塞、耶;驚嘆——嗯、咦、喔;嫌嘆——切、呵、哼。用好這些魚餌，心里話自然就“爬”出來了。

4.“心逗”寫作第四招：萬物開口法

“好像在說”“仿佛在抗議”“似乎在嘲笑”“明明在互懟”等心理鏈接語，把內(nèi)心獨白穿插進想法中，非常有意思，因為這些詞夾雜著自己的喜怒哀樂。對于兒童而言，只要是釋放自己的心情，顯露情緒和心理波動，就是充滿趣味的。比如：傷心太平洋，我面臨著人生的最灰暗的時刻。在如此多的人面前說錯話，真是丟人丟大發(fā)了。越想越生氣，我一腳踢在老槐樹上。哎呦！怎么這么痛?。縿傁胩ь^大罵，老槐樹正歪著脖子嘲笑我呢，“嘖嘖嘖，這人怎么回事兒？自己沒背熟臺詞，竟然把氣撒在我身上！踢疼了吧？這叫‘踢了老槐樹，疼了自己的腳！”

這種寫法叫“萬物開口法”，把心情寄托于世間萬物，世間萬物皆是傳達內(nèi)心語言的工具。

三、識趣，激發(fā)生活練筆的動力

一直帶領(lǐng)學(xué)生關(guān)注生活，堅持辦班級“童逗”周報，讓學(xué)生用自己的筆記錄新鮮有趣的事;識趣才有內(nèi)容可寫，才能寫出有趣的作文。