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        運(yùn)用微課助力科學(xué)課教學(xué)

        2020-06-27 14:06:08莊志杰
        小學(xué)科學(xué)·教師版 2020年7期
        關(guān)鍵詞:科學(xué)知識分層微課

        莊志杰

        隨著課改的不斷推進(jìn),小學(xué)科學(xué)教師也開始積極探索和創(chuàng)新信息化的教學(xué)手段,嘗試應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備,豐富知識的講解形式,以變革以往課堂教學(xué)的方式,調(diào)整課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu),提升課堂教學(xué)效果。而微課具有短小精悍、內(nèi)容豐富等特點(diǎn),能為教師進(jìn)行科學(xué)知識的講解增添活力;能有效地開展預(yù)習(xí)、導(dǎo)入,以及分層教學(xué),提高學(xué)生進(jìn)行科學(xué)知識認(rèn)知的興趣,從而逐步實(shí)現(xiàn)高效科學(xué)課程的建構(gòu)。本文將探討如何運(yùn)用微課,助力高效小學(xué)科學(xué)課堂的生成。

        一、運(yùn)用微課,進(jìn)行有效預(yù)習(xí)

        《禮記·中庸》曰:“凡事預(yù)則立,不預(yù)則廢?!鳖A(yù)習(xí)是開展課堂教學(xué)活動前,讓學(xué)生進(jìn)行知識自主建構(gòu)的過程。良好的預(yù)習(xí),能促進(jìn)學(xué)生跟隨教師的腳步,完成知識的內(nèi)化。但是,在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中,很多科學(xué)教師讓學(xué)生進(jìn)行自主預(yù)習(xí)時,提供的資源比較少,只有課本等文本類的材料,這對于科學(xué)素養(yǎng)還處于發(fā)展階段的學(xué)生來說,無疑增加了難度。隨著微課資源的出現(xiàn),教師可以應(yīng)用微課的形式,豐富預(yù)習(xí)的資源,提升預(yù)習(xí)的效果。

        例如,在小學(xué)科學(xué)《螞蟻》這一課的教學(xué)前,教師可以引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用微課的形式,完成自主預(yù)習(xí)。在課下,教師先結(jié)合課本,分析這一課的主要內(nèi)容,如螞蟻的身體特點(diǎn)以及活動時的規(guī)律等,并區(qū)分出重難點(diǎn)。之后,教師圍繞上述內(nèi)容安排微課視頻的制作;同時,結(jié)合學(xué)生對科學(xué)知識的認(rèn)知特點(diǎn),以及小學(xué)生的注意力維持時間等因素,將本次微課的時長控制在6分鐘左右。在微課中,教師對本節(jié)課當(dāng)中涉及的內(nèi)容進(jìn)行簡單的介紹,并按照課堂教學(xué)的順序安排講解的順序,使學(xué)生在課下的自主預(yù)習(xí)中,就能初步明確螞蟻的身體特點(diǎn)以及活動時的規(guī)律等知識。在后續(xù)的學(xué)習(xí)中,學(xué)生就顯得輕松、順暢多了,提升了課堂教學(xué)效果。

        顯而易見,在科學(xué)課程的預(yù)習(xí)指導(dǎo)環(huán)節(jié),教師應(yīng)用微課的形式,能夠豐富學(xué)生預(yù)習(xí)的資源,使學(xué)生在觀看微課中,自主掌握基本的科學(xué)概念和科學(xué)原理,為高效科學(xué)課堂的構(gòu)建,奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        二、運(yùn)用微課,實(shí)現(xiàn)趣味導(dǎo)入

        課堂導(dǎo)入是科學(xué)教學(xué)的初始環(huán)節(jié),通過趣味性的導(dǎo)入設(shè)計(jì),可以讓學(xué)生從松散的狀態(tài)快速地轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)的狀態(tài),并且有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在課堂的伊始就產(chǎn)生極高的興致。而微課具有形式多樣、功能豐富的特點(diǎn),在向?qū)W生講解科學(xué)知識時,教師也可以圍繞教學(xué)的內(nèi)容,進(jìn)行導(dǎo)入型微課視頻的制作,使學(xué)生在色彩絢麗、視聽豐富、趣味盎然的微課中,迅速將目光集中到所學(xué)內(nèi)容上,實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

        以小學(xué)科學(xué)《油菜花開了》這一課為例。首先,科學(xué)教師借助微課的形式,向?qū)W生展示在春天油菜開花的動態(tài)場景,使學(xué)生在色彩絢麗的畫面中,對油菜開花這一現(xiàn)象有一個初步的認(rèn)識。其次,科學(xué)教師也可以在微課視頻中設(shè)計(jì)以油菜為主題的背景圖片,并在其中展示本節(jié)課的主要教學(xué)任務(wù)和目標(biāo),如讓學(xué)生認(rèn)識到植物由六部分構(gòu)成,以及這六部分的作用;花是植物器官中的組成部分,也是繁殖器官等,讓學(xué)生可以基于微課的導(dǎo)入設(shè)計(jì),把握學(xué)習(xí)的節(jié)奏。之后,教師還可以在微課視頻的結(jié)尾設(shè)計(jì)一個“哪吒”的形象,并配上“那就跟我一起來走進(jìn)這節(jié)課吧!”的話語,讓學(xué)生在自己喜愛的卡通人物形象召喚下,帶著認(rèn)知興趣走進(jìn)新課學(xué)習(xí),這樣的學(xué)習(xí),才是積極的、高效的。

        不難看出,在向?qū)W生講解科學(xué)知識時,教師使用微課技術(shù)進(jìn)行導(dǎo)入設(shè)計(jì),能夠增添導(dǎo)入的趣味性,讓學(xué)生基于導(dǎo)入環(huán)節(jié)產(chǎn)生極高的興致,從而帶著濃厚的興趣進(jìn)行科學(xué)知識的學(xué)習(xí)。

        三、運(yùn)用微課,開展分層教學(xué)

        小學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、科學(xué)知識的認(rèn)知水平,以及科學(xué)知識的儲備量等方面存在一定的差異性,這種差異性導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)行科學(xué)知識建構(gòu)時,表現(xiàn)出不同的認(rèn)知效果。在以往的科學(xué)課堂教學(xué)中,缺乏分層教學(xué)的資源,對學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一要求,學(xué)生按照“一刀切”的要求進(jìn)行學(xué)習(xí),導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏針對性,教學(xué)質(zhì)量難以提升。而在現(xiàn)代化的教育視域下開展科學(xué)知識的教學(xué),教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),引入微課,豐富學(xué)生進(jìn)行分層學(xué)習(xí)的資源。

        以小學(xué)科學(xué)《簡單電路》的教學(xué)為例,其中主要包含“應(yīng)用相同材料進(jìn)行電路的不同連接”,以及“使用簡單符號表示電路的各個部分”等內(nèi)容。教師根據(jù)這兩部分的內(nèi)容進(jìn)行微課的制作,使每一個微課視頻對應(yīng)相應(yīng)的知識點(diǎn)。在課堂教學(xué)中,教師先向?qū)W生講解相關(guān)內(nèi)容,并對學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行調(diào)查;然后對學(xué)生進(jìn)行層次的劃分,如有的學(xué)生對應(yīng)用相同材料進(jìn)行電路的不同連接內(nèi)容感到吃力,而有些學(xué)生對使用簡單符號表示電路的各個部分感到困難。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,遇到的困難阻礙著學(xué)生建構(gòu)新知的歷程。于是,教師將制作的微課發(fā)送給對應(yīng)的學(xué)生,讓學(xué)生通過自主觀看的方式,彌補(bǔ)課堂中認(rèn)知的缺憾,從而體現(xiàn)分層教學(xué)的價值,達(dá)到課堂教學(xué)效率最大化。

        從上述案例中可以看出,教師應(yīng)用微課的優(yōu)勢,為學(xué)生提供進(jìn)行分層學(xué)習(xí)的資源,讓學(xué)生進(jìn)行有針對性的彌補(bǔ),從而降低了學(xué)習(xí)的難度,強(qiáng)化了學(xué)生對所學(xué)知識的印象,更好地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)的情感。

        總而言之,微課具有極高的教學(xué)價值。在當(dāng)前的小學(xué)科學(xué)課堂教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)合理使用微課,幫助學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,讓學(xué)生以積極的狀態(tài)融入課堂;要實(shí)現(xiàn)個性化的教學(xué),延伸學(xué)生學(xué)習(xí)的境界,進(jìn)一步靈動學(xué)生的思維,感悟?qū)W習(xí)科學(xué)知識的價值和意義,真正讓科學(xué)課堂煥發(fā)出生命的活力和精彩!

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