○賈巍

2017 年以來，我們深刻認(rèn)識(shí)到全力推進(jìn)課堂教學(xué)改革，向課堂教學(xué)要效益的重要性，我們決定依托教師專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)改革，從而實(shí)現(xiàn)縣域教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

一、引導(dǎo)研究課標(biāo)

很多一線教師沒有深入地研究和學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)的經(jīng)歷，導(dǎo)致對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求不了解，更沒有從整體上研究學(xué)段和整冊(cè)書的內(nèi)容，而是習(xí)慣于對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或某項(xiàng)內(nèi)容深鉆細(xì)研，所以雖然進(jìn)行了課堂教學(xué)方式和方法的改革，但效率依然很低。如果教師本身對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材都不能很好把握，對(duì)學(xué)生的引領(lǐng)作用就很有限。

針對(duì)這種情況，我們?cè)诟鲗W(xué)段開展研課標(biāo)、說教材活動(dòng)，從校級(jí)到片區(qū)，再到縣級(jí)，層層展示，層層選撥，逐步精深。同時(shí)也促進(jìn)了校本教研活動(dòng)的深入開展。在推進(jìn)研課標(biāo)和教材的過程中，我們特別重視示范和引領(lǐng)。

二、做好教材培訓(xùn)

要從落實(shí)國(guó)家決策部署、把好教育系統(tǒng)意識(shí)形態(tài)關(guān)的戰(zhàn)略定位、提升義務(wù)教育質(zhì)量奠基工程的高度，充分認(rèn)識(shí)統(tǒng)編教材培訓(xùn)的重大意義。我縣嚴(yán)格落實(shí)國(guó)家、市、縣三級(jí)培訓(xùn)要求，并拓展到校級(jí)培訓(xùn)。準(zhǔn)確理解和把握統(tǒng)編三科教材的思想和內(nèi)容，提高認(rèn)識(shí)、強(qiáng)化培訓(xùn)、加強(qiáng)教研，落實(shí)保障措施、加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，把各項(xiàng)工作做細(xì)做實(shí)，確保義務(wù)教育統(tǒng)編教材充分使用。

三、多層次學(xué)習(xí)提升

在課堂教學(xué)改革的過程中，我們發(fā)現(xiàn)問題最突出的是教師的理念和思想陳舊。為此，我們多次請(qǐng)來專家為教師講解教學(xué)改革相關(guān)理論要點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師思想，引導(dǎo)教師樹立課改意識(shí)和落實(shí)課改行為。

比如，我們邀請(qǐng)北京華師教育研究院梁恕儉作課改培訓(xùn)，《如何學(xué)語文》《做真教育的思考者和宣講者》等專題講座，從課堂教學(xué)四境界、詩(shī)意語文見一斑、課堂如何更高效、今天怎樣當(dāng)老師等方面對(duì)與會(huì)干部教師進(jìn)行了培訓(xùn)；邀請(qǐng)省教科所崔海江和李學(xué)紅等來我縣一實(shí)小和前一完小，舉辦優(yōu)秀課例研討活動(dòng)；圍繞學(xué)習(xí)方式變革，聚焦學(xué)生核心素養(yǎng)等內(nèi)容，派遣學(xué)校到省內(nèi)外參觀學(xué)習(xí)。通過參觀、課堂觀察、講座、經(jīng)驗(yàn)交流等各種形式，推動(dòng)課改向縱深發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教師素質(zhì)再上新臺(tái)階。

與此同時(shí)，我縣部分學(xué)校還分別與京津冀名校聯(lián)盟，結(jié)成學(xué)習(xí)發(fā)展共同體，開闊教師們的視野，改變教師們的教學(xué)理念，2018年抓住脫貧攻堅(jiān)的有利時(shí)機(jī)，與密云區(qū)成立密蔚名師工作室，引領(lǐng)我縣的教師專業(yè)發(fā)展，為課堂教學(xué)改革注入活力與生機(jī)。

四、實(shí)施名師引領(lǐng)工程

我們先后組建了5 個(gè)名師工作室，其中蘇翠林老師成立的數(shù)學(xué)工作室影響輻射和培訓(xùn)教師1000余人次，將最新鮮、最前沿的教學(xué)理念和先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)及時(shí)傳授給教師，發(fā)揮了學(xué)科名師的示范引領(lǐng)作用，帶動(dòng)新教師能力的提升。

同時(shí)各校充分利用青年教師入職的契機(jī)，采用“師徒結(jié)對(duì)”“青藍(lán)共進(jìn)”“青年教師匯報(bào)課”“教研團(tuán)隊(duì)研磨課”等多種形式的活動(dòng)，促進(jìn)青年教師專業(yè)素養(yǎng)的提升，也帶動(dòng)了各學(xué)科教師隊(duì)伍的整體發(fā)展，有力促進(jìn)了學(xué)校課堂教學(xué)改革。

五、信息化助力發(fā)展

當(dāng)前及未來教育已進(jìn)入信息化和人工智能時(shí)代，對(duì)我們的教師專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)改革也提出了新要求，我縣緊跟時(shí)代形勢(shì)，結(jié)合我縣具體教育實(shí)際，探索新形勢(shì)下的教師專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)改革之路。

在由中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)和101教育共同舉辦的2019 中國(guó)智慧教育發(fā)展大會(huì)暨中小學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新研討會(huì)上，我縣教育和體育局被評(píng)為“101 智慧課堂創(chuàng)新應(yīng)用示范單位”。2019 年4 月，我們組織參觀了邯鄲市武安市教育共同體學(xué)校網(wǎng)絡(luò)集體備課，不僅了解了借助直播課堂推進(jìn)全市整本書閱讀的情況，還走進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教研室，觀摩了網(wǎng)絡(luò)名師主題教研等活動(dòng)，有效促進(jìn)了教師專業(yè)發(fā)展。

六、常態(tài)化交流促成長(zhǎng)

基礎(chǔ)教育已進(jìn)入全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的階段，常態(tài)化教學(xué)交流成為有力提升教師專業(yè)素質(zhì)的重要途徑。我們立足實(shí)踐，依托市教科所等教育研究專業(yè)機(jī)構(gòu)，搭建平臺(tái)，促進(jìn)教師人員交流學(xué)習(xí)。通過市教科所聯(lián)系名校名師，多次開展專題送教下縣活動(dòng)，這樣的活動(dòng)不僅把名師名課帶到我縣，還通過與我縣教師開展“同課異構(gòu)”等活動(dòng)，有效促進(jìn)了我縣教師專業(yè)素質(zhì)的提高，有力推進(jìn)了我縣課堂教學(xué)改革不斷向更深層次發(fā)展。

同時(shí)，我縣各兄弟學(xué)校之間也積極開展互助送教和教學(xué)聯(lián)誼活動(dòng)，城鄉(xiāng)之間和同類校之間通過活動(dòng)交流教學(xué)成果，取長(zhǎng)補(bǔ)短，直接促進(jìn)了教師水平的普遍提高。

七、以賽促研有效提高

我縣為彌補(bǔ)教研員不足，建立兼職教研員隊(duì)伍。發(fā)揮三級(jí)教研體系，開展三級(jí)賽課，把最優(yōu)秀的教師選拔出來參加省市縣說課、作課，賽課過程就是教師提高、學(xué)科組建設(shè)、課堂教學(xué)改革深化的過程。涵蓋青年教師過關(guān)課、骨干教師展示課、畢業(yè)班教師把關(guān)課等。2019年10月舉行小學(xué)數(shù)學(xué)教師素養(yǎng)大賽，分別進(jìn)行了教材解析、書寫展示、現(xiàn)場(chǎng)答題、技能展示四個(gè)環(huán)節(jié)的激烈比拼，促進(jìn)了集體備課和校本研修落到實(shí)處，提高了教師專業(yè)素養(yǎng)，推進(jìn)了課堂教學(xué)改革。