○蘭英

《道德與法治》課程強調(diào)從學生實際出發(fā)，注重與社會實踐的聯(lián)系，在認識、體驗與實踐中促進學生正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。因此，教師應將課堂學習與生活實踐結(jié)合起來，讓學生在體驗生活的過程中掌握知識、發(fā)展能力。

1.在生活中體驗。學生良好品行的形成是生活中一點一滴的影響和熏陶。課堂不能規(guī)范學生生活中的一言一行，但可以告訴學生怎么做是對的、好的，什么樣的行為是要受到法律約束的，然后通過課堂教育在生活中的延伸，讓學生在實踐中形成良好的道德品質(zhì)。如在教學《我家的好鄰居》一課時，我讓學生分組討論怎樣與鄰居相處，學生討論氣氛熱烈，他們認識到鄰里關(guān)系融洽是通過相互付出建立起來的。為了真正起到教育的作用，我把“主動跟鄰居打招呼”作為延伸課后社會實踐活動的著落點，讓學生每天主動和鄰居打招呼，并細心感受與鄰居打招呼的行為給自己生活帶來的變化。通過一系列課后實踐活動的布置，學生體會到了自己的生活、成長與周圍人的密切關(guān)系，并獲得了與鄰里和睦相處的基本技能。

2.在體驗中感悟?！兜赖屡c法治》課堂與其他學科教學最大的不同就是要直接面向生活，幫助學生解決生活中的實際問題。記得一次社會活動課，上課伊始，學生還在為上堂美術(shù)課發(fā)生的事討論不休。細問才知美術(shù)課堂比較混亂，有幾個學生認為應向老師提建議，讓美術(shù)課有序起來。于是我決定以“如何向老師提建議”為題展開教學。我對學生說，怎么向老師提建議，才能既把問題講清楚，又得到老師的支持呢？現(xiàn)在，我就是你們的美術(shù)老師，正在辦公室里批改作業(yè)，誰來向我提建議？（老師在講臺的一角坐下，開始批改作業(yè)。）有的學生一開始徑直進入“辦公室”，我告訴他對老師要有禮貌，學生不好意思地退回去了。第二次，學生很有禮貌地進來與我溝通，他說的問題清楚，還真誠地提出了自己的建議……在課堂上，學生真實學到了解決實際問題的方法，通過與美術(shù)老師的良好溝通，他們的美術(shù)課堂也逐漸變得有序而高效。

3.在感悟中成長。只有學生用心參與才能提高課堂實效，而激發(fā)學生的內(nèi)心需要一個合適的情境與契機。在教學六年級《完善自我健康成長》一課時，湖南衛(wèi)視的《少年說》給了我靈感。六年級的學生面臨小學畢業(yè)，特定的階段學生似乎有更多的情緒要表達，我若給他們一個平臺，他們定會敞開心扉。于是我邀請家長來到課堂與孩子互動，師生、家長共同來了一場“少年說”。那堂課熱烈的氣氛肯定給學生留下了美好的回憶，有的學生開始報怨媽媽對自己關(guān)心太少，最終也理解了媽媽工作的辛苦不易；有的學生在對媽媽大聲說出“我愛你”時徹底放下了自己倔強、叛逆的“假面孔”……教育其實就是心與心之間的交流，只有讓學生在生活中體驗和感悟，才能使他們更好地認識自我，分清是非、辨別真?zhèn)?，學會正確面對現(xiàn)實中的問題，健康快樂地成長。