曾貞

摘 要：初中體育課堂教學(xué)過程當(dāng)中在快樂體育教學(xué)理念引導(dǎo)下，能夠讓學(xué)生深度理解體育知識(shí)，在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中掌握體育技能。教師要能夠結(jié)合多種教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新和改善教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠在快樂中健康成長。

關(guān)鍵詞：快樂體育;初中教學(xué);體育教學(xué)

初中教育階段的學(xué)生處于青春期初期，初中生的體育素質(zhì)水平處于基礎(chǔ)階段，在新課程改革標(biāo)準(zhǔn)要求下，初中體育教師必須要不斷地探索和研究教學(xué)模式的創(chuàng)新，正確理解和認(rèn)識(shí)快樂教育理念，端正教學(xué)態(tài)度，一起構(gòu)建高效、愉悅的教學(xué)課堂。

1 初中體育教學(xué)的傳統(tǒng)模式分析

初中體育教學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中，教師的教學(xué)方法和教學(xué)模式往往較為固定，通常情況下，其教學(xué)流程為集合、熱身、就是示范體育知識(shí)和體育技巧、學(xué)生模仿和練習(xí)，再包含一部分自由活動(dòng)，整堂課程就是在這樣的教學(xué)模式下進(jìn)行的[1]。在這一教學(xué)過程當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，教學(xué)模式較為固化，課程氛圍也較為沉悶，并沒有針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)和興趣愛好進(jìn)行課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，并且在中考考試制度的制約下，使得初中體育課堂教學(xué)就濃重的應(yīng)試教育特點(diǎn)，體育教師往往更加注重的是學(xué)生體育知識(shí)和體育技巧的應(yīng)試部分，并以此為重點(diǎn)進(jìn)行初中體育課堂教學(xué)的構(gòu)建，完全忽略了學(xué)生體育素質(zhì)和體育能力的培養(yǎng)，使得初中體育教學(xué)具有極強(qiáng)的被動(dòng)性。而事實(shí)上，初中體育教學(xué)主要的目的是鍛煉學(xué)生的身體素質(zhì)，提高學(xué)生體育能力和體育素養(yǎng)，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力[2]。

2 快樂體育理念下初中體育教學(xué)模式創(chuàng)新的意義

將快樂體育理念融入到初中體育教學(xué)過程當(dāng)中，就是能夠通過高效和諧愉悅的課堂氛圍和教學(xué)環(huán)境的構(gòu)建，讓學(xué)生產(chǎn)生極高的體育學(xué)習(xí)興趣。能夠圍繞著如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)、掌握體育技巧和學(xué)生的興趣特點(diǎn)進(jìn)行體育課堂教學(xué)的開展，讓學(xué)生能夠充分的感受到體育項(xiàng)目活動(dòng)的樂趣。最大程度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能的熱情，逐漸降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的學(xué)習(xí)心態(tài)[3]。另外，快樂體育教學(xué)理念也能夠有效地提升學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間之內(nèi)，取得最好的實(shí)際效果，而且學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)時(shí)能夠有效提升其體育學(xué)習(xí)的效率，極為有利于學(xué)生心理健康狀態(tài)的調(diào)整。對(duì)初中體育教師而言，也是提高自身教學(xué)水平、提升教學(xué)理念的最佳途徑。

3 如何構(gòu)建初中快樂體育教學(xué)模式的策略建議

3.1 以學(xué)生為主體構(gòu)建快樂體育課堂基礎(chǔ)

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)以及綜合素質(zhì)全面提升和核心素養(yǎng)培養(yǎng)理念一致提倡必須尊重學(xué)生學(xué)習(xí)中的主體地位，結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)際，以快樂教學(xué)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)以及興趣特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。初中體育教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)選擇和教學(xué)方法制定時(shí)也要以學(xué)生為中心，以其個(gè)性為要求，積極加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。就是作為引導(dǎo)者和輔助者幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)體育知識(shí)和體育技能的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在快樂的課堂教學(xué)氛圍中主動(dòng)參與體育知識(shí)的學(xué)習(xí)和體育技能的訓(xùn)練，自主參加體育活動(dòng)。

例如，在進(jìn)行初中體育課堂教學(xué)籃球?yàn)橹黝}的教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采取結(jié)合游戲教學(xué)法進(jìn)行課堂教學(xué)模式的構(gòu)建，將《能量傳遞》游戲融入到學(xué)生傳球技巧訓(xùn)練當(dāng)中，將學(xué)生分為四組，每兩組進(jìn)行《能量傳遞》游戲的對(duì)抗，并以最快速度完成游戲?yàn)橹饕饬繕?biāo)準(zhǔn)，通過體育教師傳球技巧的示范讓初中學(xué)生掌握籃球傳球的要領(lǐng)，在游戲當(dāng)中鍛煉學(xué)生的傳球技巧。利用游戲教學(xué)，最大程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，不但增強(qiáng)了教學(xué)效果，也提高了學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的情緒。

3.2 以興趣為目標(biāo)創(chuàng)新快樂體育課堂模式

興趣是學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程的主要?jiǎng)恿Γ瑫r(shí)也是為初中學(xué)生帶來快樂的源泉。教師在進(jìn)去在進(jìn)行教學(xué)模式構(gòu)建過程當(dāng)中，要全面的掌握學(xué)生的興趣愛好和主要關(guān)注點(diǎn)，并選擇最為合適的教學(xué)方法和教學(xué)方式進(jìn)行快樂體育教學(xué)課堂的營造。游戲是初中學(xué)生最為感興趣的關(guān)注點(diǎn)，事實(shí)上游戲教學(xué)是在傳統(tǒng)教學(xué)模式當(dāng)中也較為重視的教學(xué)思想，教師可以根據(jù)學(xué)生感興趣的游戲不斷創(chuàng)新體育教學(xué)課堂模式，以最大程度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，初中體育課堂教學(xué)當(dāng)中，鍛煉學(xué)生腿部肌肉力量和彈跳力的教學(xué)內(nèi)容和以結(jié)合傳統(tǒng)的游戲方式進(jìn)行課堂教學(xué)模式的構(gòu)建。教師可以采取傳統(tǒng)的《跳房子》游戲?yàn)橹饕虒W(xué)方式，進(jìn)行游戲設(shè)定時(shí)，可以在游戲中設(shè)置的方格基礎(chǔ)上增加障礙，讓學(xué)生必須通過跳躍來進(jìn)行游戲的完成。不但能夠讓學(xué)生鍛煉腿部的力量和跳躍力，還能夠有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。并且，還可以讓學(xué)生在游戲過程當(dāng)中自由的發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的喜好進(jìn)行多種動(dòng)作的設(shè)計(jì)，教師可以結(jié)合這些動(dòng)作的難度和創(chuàng)新度進(jìn)行評(píng)分，以增強(qiáng)體育課堂教學(xué)的趣味性。

初中教育階段對(duì)學(xué)生來講是十分重要的身心發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期，尤其處在學(xué)生青春期成長初期，就是必須要注重對(duì)學(xué)生主體的尊重，結(jié)合多種教學(xué)方法和教學(xué)模式提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，以自主開放的形式構(gòu)建快樂體育教學(xué)環(huán)境，結(jié)合學(xué)生個(gè)性化特點(diǎn)，切實(shí)貫徹寓教于樂的教學(xué)理念，將快樂教學(xué)思想融入和滲透到初中體育教學(xué)過程當(dāng)中，以快樂體育教學(xué)為導(dǎo)向，積極探索先進(jìn)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，將體育知識(shí)合理的生活化、游戲化，讓學(xué)生在快樂的氛圍下，掌握體育知識(shí)體育技能，實(shí)現(xiàn)快樂體育課構(gòu)建，促進(jìn)學(xué)生健康成長水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2] 楊進(jìn).以快樂體育為導(dǎo)向下初中體育教學(xué)模式的創(chuàng)新構(gòu)建[C]. 中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)論文集卷四.：中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育教學(xué)創(chuàng)新專業(yè)委員會(huì)，2019：163-164.

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