郭春長

摘 要：在我國教育不斷發(fā)展的當下，教育體制已逐漸不再局限于傳統(tǒng)的教師教授學生接納的課堂結(jié)構(gòu)。對于高中英語課堂的教學也鼓勵增加學生在課堂中的參與感，加強學生之間的相互交流。合作的方式能夠增加學生的學習積極性，除了在課堂中使用合作的方式，在習題課中也可以使用這樣的方式，使習題課不再枯燥乏味。

關(guān)鍵詞：高中英語;習題課;合作

1 引言

在高中階段，英語學習題課相對于英語課堂來說較為枯燥和乏味，從目前的課堂情況來看，存在著學生積極性較低并且效果較差的問題，這使得英語習題課不能充分發(fā)揮其原本的作用，無法有效增強學生英語水平。在這樣的情況下，應該從實際出發(fā)，依據(jù)現(xiàn)實狀況，找出問題后將英語習題課的傳統(tǒng)模式打破，將教學方法進行革新。讓學生合作學習便是一個能夠改變課堂現(xiàn)狀的方法。合作學習使將學生分為不同的小組，組成不同的團隊，以小組的形式進行學習，這樣的方式使學生能夠自發(fā)進行談論和研究，不同的小組之間也可以進行有效的交流，以達到完成課堂任務，提高英語水平的目的。這樣的方式大大增強了學生的習題課興趣，并且能夠提高課堂學習效果。

2 合作方式在英語學習中的重要性

合作學習是高中英語習題課能夠使用的創(chuàng)新教學方式之一，這樣的方式能夠促進學生對于英語學習的主動性，遵循著以學生為主導地位的教學方式，不再被動接受知識，而是自主的研究和學習，教師在課堂中再針對學生合作學習后的疑點難點進行講解，這樣不僅能夠使學生自發(fā)地進行學習，還能夠使教師明確學生在學習中的不足之處[1]。這樣的方式還可以促進學生之間的溝通與協(xié)作能力。每一個團隊之中都需要每一位組員都相互配合，合理分工，才能夠做到將學習任務完成的有條理有效率。在組員相互溝通的過程中，還能夠增強學生的表達與聆聽的能力。除了對學生不同能力的培養(yǎng)和提升，合作的方式還能夠?qū)W生的思維進行發(fā)散和開拓。由于每個人對于題目的見解和思考方式都不一樣，所以在溝通和交流中，學生能夠接收到不同的思維方式，有利于開闊眼界和視角，使學生能夠互相學習進步。

3 設計合作學習方案

在習題課上以合作的方式進行教學，需要首先設計合理的教學方案。教師需要在上課前依據(jù)學生的實際水平和學習狀況設計教學內(nèi)容。在課前將本節(jié)課需要達到和完成的目標設立出來，根據(jù)目標進行課堂不同階段內(nèi)容的劃分。教師還可以從習題類型劃分教學內(nèi)容。以高中英語必修二Unit5為例，本單元的主要學習目標是定語從句，教師可以在習題課中將定語從句的相關(guān)練習匯總集中到一節(jié)課中，在將學生分組，分為不同的部分進行習題練習。練習題目的考察內(nèi)容分為由which和whom兩個不同的單詞引導的定語從句。這樣設立準確的目標和習題類型，能夠有效提高課堂效率。

4 組建合作小組

在英語習題課堂中，對于學生合作小組的建立也十分重要。在組建學習小組時應當在充分了解學生學習情況后，依據(jù)學生的英語水平，秉持小組之間相互平衡的原則，進行組員劃分，并且小組人數(shù)也應該相同。并且組內(nèi)成員應當有各自負責的任務和學習內(nèi)容，使小組的每一位成員都能夠參與到討論和學習中來。以高中英語必修三Unit5為例，本單元主要講授了同位語從句的內(nèi)容，在習題課中，可以在做相關(guān)閱讀理解的練習時，讓學生組內(nèi)合作完成?？梢宰屆恳粋€劃分好的小組內(nèi)選舉出一位組長，主要負責組內(nèi)學習任務的分配。其中有學生負責將閱讀理解中的不熟悉的詞標注出來并且找到它的意思，有學生負責將閱讀理解中的同位語從句找出來重點標注。在問題都解決了之后組內(nèi)討論出習題的答案，再由組長展示。這樣能夠確保組內(nèi)成員的參與度，使每個人都能自主學習[2]。

5 小組間交流與總結(jié)

除了小組內(nèi)部的談論和交流，各個小組之間的討論和交流也必不可少。在小組內(nèi)討論完畢后可以將每個小組的討論結(jié)果進行展示，展現(xiàn)各個小組之間結(jié)果的差異。小組間出現(xiàn)了不同的答案時，便會引發(fā)學生的思考和討論，學生可以以此來學習到不同的解題方法，教師也能夠從中發(fā)現(xiàn)學生在知識中的欠缺和不足，及時進行講解。以高中英語必修三unit1為例，其中的習題練習：

As he had heart attack， he was told that he ____ continue the work.

（A）needn't? ?（B） may not? ?（C）mustn't? ?（D）can

在學生小組討論中可能在A和C選項中引發(fā)爭論，當有小組答案展示時出現(xiàn)這兩個不同答案時，教師可以針對這兩個答案進行講解。在小組進行答案展示以及習題講解之后，教師可以針對本堂課中每個小組的表現(xiàn)進行評價，有利于促進學生在習題課中的參與度和積極性。小組間的良性競爭也使得學生在課堂學習中更加主動積極。

6 結(jié)束語

在高中英語習題課中合理運用合作學習的方式能夠有效增強學生間的交流與溝通，增強學生對于英語習題課的興趣，不再枯燥的做題和講解。做好課前設計和準備工作，有效引導學生進行合作學習。教師應當加強此方式在教學中的運用，提高習題課課堂效率。

參考文獻：

[1] 張正. 淺議合作學習在高中英語寫作課堂中的應用[J]. 語數(shù)外學習：英語教育， 2013（10）：126-126.

[2] 丁春美. 談合作學習在高中英語習題課中的應用[J]. 語數(shù)外學習（英語教育）， 2014， 000（012）：34-34.