王萌

隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)突飛猛進。當前，在人們的日常生活中，互聯(lián)網(wǎng)幾乎全面普及，并在教育領(lǐng)域發(fā)揮極大的作用。在寫作教學(xué)中應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，提高學(xué)生的寫作水平。

當前，學(xué)生對寫作不感興趣，缺少創(chuàng)新意識，也沒有充足的素材，寫出來的作文內(nèi)容千篇一律，形式大多雷同，因此，提高學(xué)生的寫作水平成為擺在教師面前的一大難題。

1.應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師鼓勵、贊揚學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立寫作自信，學(xué)生的寫作水平才能提高。所以，教師評價學(xué)生的作文時，不能隨便打個分數(shù)或者寫個閱字應(yīng)付了事，也不能用諸如“結(jié)構(gòu)清晰，文筆優(yōu)美，主題明確，中心突出”這種模式化的評語。要根據(jù)學(xué)生的作文情況，給出具有針對性的評語。要指出學(xué)生作文中的不足，讓學(xué)生明確修改方向，還要對學(xué)生作文中可圈可點之處提出表揚，幫助學(xué)生樹立寫作自信，激發(fā)其寫作熱情。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，建立班級微博賬號，讓學(xué)生將自己的作文上傳到微博中，供廣大網(wǎng)友閱讀，收獲點贊后，學(xué)生自然能樹立寫作自信。同時，通過觀看下面的留言，學(xué)生也能發(fā)現(xiàn)自己作文中的不足，正確認識自己的作文能力。

例如，講解七年級上冊“有感而發(fā)”這一寫作主題時，可以先引導(dǎo)學(xué)生打開思路，結(jié)合自己的實際感受，如自己進入新環(huán)境的感受，和新同學(xué)之間的交流如何等，寫出對新生活的認識。之后，教師可以將內(nèi)容豐富、語言精彩的作文發(fā)到班級微博中，讓學(xué)生賞析，找出文章的優(yōu)點和不足之處，以便對自己的作文有充分的認識。

2.利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富學(xué)生的寫作素材

學(xué)生只積累課本當中的內(nèi)容，遠遠不夠，如果長時間不接觸新的寫作素材，寫出來的作文就不會有生氣，會讓人覺得沒有意思，死氣沉沉的。所以，學(xué)生需要不斷積累新的素材，豐富作文內(nèi)容?；ヂ?lián)網(wǎng)是一個大型的共享平臺，在互聯(lián)網(wǎng)上，人們可以搜集到各種信息，了解很多知識，知道每天發(fā)生了什么大事件，了解社會熱點，寫作時也就會有充足的素材。所以，教師可以指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集作文素材，還可以組織學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上共享素材，建立素材共享平臺，豐富學(xué)生的素材儲備。

例如，教師指導(dǎo)八年級下冊的“寫簡短的演講稿”這一主題時，就可以應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。學(xué)生寫演講稿不可能不用素材，如果只用從課文、生活中積累的素材，寫出來的文章肯定不能感染讀者。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，讓學(xué)生了解新聞熱點，搜集各方觀點，以此為素材寫作，這樣不僅可以幫助學(xué)生打開寫作思路，還可以豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容。

3.應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)，豐富課堂內(nèi)容

很多教師進行作文教學(xué)時，只是給出作文題目，向?qū)W生傳達完作文要求，便讓學(xué)生寫作，沒有寫作指導(dǎo)，也不傳授寫作技巧。面對文題，學(xué)生毫無思路，不知如何下筆，只能摸索出一套作文模板，不管寫什么作文題目，都往作文模板里套，素材也是來來回回就那么幾個。這樣不僅不能提高學(xué)生的寫作能力，還會限制學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維，降低寫作教學(xué)效率。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)，豐富學(xué)生的寫作內(nèi)容，可以使用多媒體，展示名篇佳作的片段，讓學(xué)生賞析，討論，學(xué)習(xí)范文的寫作技巧。教師還可以將學(xué)生分成幾個小組，以小組為單位展開討論，這樣每一個學(xué)生都有發(fā)言的機會，增強學(xué)生的課堂參與感。這種方式可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的積極性，活躍課堂氣氛。

例如，教師指導(dǎo)“寫清楚一件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果”時，就可以應(yīng)用多媒體，向?qū)W生展示一件事情的過程，之后將學(xué)生分成幾個小組，小組成員之間展開討論，描述事情發(fā)生的過程，這樣，學(xué)生寫作時思路會更加清晰，也能寫出自己的獨到見解，提高學(xué)生的寫作能力。

綜上，教師利用互聯(lián)網(wǎng)開展寫作教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的寫作積極性，培養(yǎng)發(fā)散性思維，還可以豐富學(xué)生的寫作素材，提高他們的寫作水平。