彭雪娣

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的關(guān)鍵階段，是培養(yǎng)綜合能力的重要時(shí)期。語(yǔ)文是小學(xué)階段的基礎(chǔ)課程，寫(xiě)作是語(yǔ)文最重要的組成部分。寫(xiě)作不僅需要積累大量素材，還要熟練運(yùn)用寫(xiě)作技巧。細(xì)節(jié)描寫(xiě)是讓作文生動(dòng)、感人的重要寫(xiě)作技巧，因此，教師應(yīng)該著重細(xì)節(jié)描寫(xiě)指導(dǎo)，讓學(xué)生從細(xì)節(jié)入手，使作文靈動(dòng)、豐滿。

一、觀察生活，感受細(xì)節(jié)

學(xué)生對(duì)作文普遍存在畏難情緒，原因在于缺少寫(xiě)作素材，難以寫(xiě)出內(nèi)容豐富的作文，這是觀察力低下的表現(xiàn)。因此教師要帶領(lǐng)學(xué)生回歸生活，培養(yǎng)學(xué)生觀察和記錄生活的習(xí)慣，讓他們從生活尋找寫(xiě)作靈感和素材，提高寫(xiě)作水平。

例如，指導(dǎo)學(xué)生描寫(xiě)動(dòng)物時(shí)，我會(huì)先提出問(wèn)題：“同學(xué)們見(jiàn)過(guò)哪些動(dòng)物？”有的學(xué)生回答：“我見(jiàn)過(guò)天鵝、鴨子和雞！”還有的學(xué)生回答：“我見(jiàn)過(guò)豬、羊和狗！”我將本節(jié)課的寫(xiě)作題目定為“天鵝”，然后再提出問(wèn)題，讓學(xué)生回憶自己看到的天鵝的形態(tài)和顏色等;我再利用多媒體播放一段黑天鵝的舞蹈視頻，增加學(xué)生對(duì)天鵝的了解。學(xué)生通過(guò)調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)和觀看視頻資料，對(duì)天鵝有了充分的了解，這有利于學(xué)生抓住天鵝的外貌特征和性格特征進(jìn)行刻畫(huà)，將天鵝的形象活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在讀者面前。

二、立足教材，豐富細(xì)節(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教材中很多文章中有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，教師可以提取教材文章中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)片段，讓學(xué)生深入仔細(xì)揣摩，學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)的技巧。

例如，教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材的《孔乙己》一課時(shí)，我就會(huì)先讓學(xué)生仔細(xì)閱讀文章，找出其中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)并標(biāo)注出來(lái)，把學(xué)生分成幾個(gè)小組，小組成員互相分享自己批注的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，然后每組選出一個(gè)代表，闡述本組找到的細(xì)節(jié)描寫(xiě)內(nèi)容，有的學(xué)生說(shuō)：“孔乙己排出九文大錢中的‘排字非常生動(dòng)，反映了孔乙己因拮據(jù)而吝惜這9文錢?！边€有的學(xué)生說(shuō)：“學(xué)生吃完豆，仍然不散，眼睛都望著碟子?？滓壹褐嘶?，伸開(kāi)五指將碟子罩住，這一段將孔乙己窮困潦倒的形象刻畫(huà)得十分逼真?！睂W(xué)生學(xué)習(xí)完這一部分的細(xì)節(jié)描寫(xiě)之后，就能掌握更多的細(xì)節(jié)描寫(xiě)技巧。

三、課外閱讀，拓展細(xì)節(jié)

古人云：“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路?！笨梢?jiàn)，閱讀是生活不可或缺的一部分。閱讀和寫(xiě)作不可分割，通過(guò)閱讀能積累寫(xiě)作素材，寫(xiě)作又能提高學(xué)生的閱讀理解能力。通過(guò)廣泛的課外閱讀，學(xué)生能掌握更多的細(xì)節(jié)描寫(xiě)技巧，拓寬知識(shí)面。

例如，教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文統(tǒng)編版教材《草叢的村落》一課時(shí)，我就先帶領(lǐng)學(xué)生閱讀一遍課文，隨后提出問(wèn)題：“形容一個(gè)人匆忙趕路，可以用什么成語(yǔ)呢？”學(xué)生思考后答道：“行色匆匆！”我再問(wèn)：“形容人來(lái)人往，非常擁擠和熱鬧呢？”學(xué)生異口同聲地回答：“熙熙攘攘！”最后我再用多媒體展示一些細(xì)節(jié)描寫(xiě)較為突出的片段，讓學(xué)生統(tǒng)一閱讀和理解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)技巧，提高寫(xiě)作水平。

四、渲染情感，理解細(xì)節(jié)

在作文中，細(xì)節(jié)描寫(xiě)的作用是刻畫(huà)人物形象，表現(xiàn)人物的特征，引起讀者的情感共鳴。想讓文章生動(dòng)形象，必須融入作者的情感，這就需要教師教授學(xué)生渲染情緒的技巧，讓學(xué)生學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

例如，有的學(xué)生描寫(xiě)父親在田間辛勤勞作的細(xì)節(jié)時(shí)寫(xiě)道：“聽(tīng)到父親嘶啞的聲音，我才覺(jué)察到父親的額頭上竟然布滿了汗珠，眼中的血絲清晰可見(jiàn)，眼神黯淡無(wú)光，嘴唇如缺水的土地般干裂……”通過(guò)這樣的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將質(zhì)樸、勤勞的父親形象栩栩如生地展現(xiàn)在讀者面前，能夠引發(fā)讀者的情感共鳴。為幫助學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫(xiě)，我再引入課外閱讀文章《背影》，這篇文章中，作者一改對(duì)人物面貌的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，通過(guò)描寫(xiě)“背影”，將父親對(duì)“我”的愛(ài)表現(xiàn)得淋漓盡致。通過(guò)閱讀，學(xué)生能學(xué)會(huì)從不同角度，運(yùn)用不同方法描寫(xiě)細(xì)節(jié)，提高寫(xiě)作能力。

綜上所述，細(xì)節(jié)描寫(xiě)在寫(xiě)作中雖不能占據(jù)大量篇幅，卻能給整篇文章增色，使文章生動(dòng)感人。教師要挖掘教材中關(guān)于細(xì)節(jié)描寫(xiě)的內(nèi)容，并通過(guò)課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)、捕捉細(xì)節(jié)和描寫(xiě)細(xì)節(jié)的能力，從而提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。