張艷

寫作是語文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，但有的學(xué)生一提到寫作不是缺少興趣，不知如何下筆，就是胡編亂造，拼湊糊弄。學(xué)生的這種寫作狀態(tài)，導(dǎo)致教師教學(xué)積極性不高，找不到教學(xué)的突破口。本文從當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)現(xiàn)狀出發(fā)，談一談如何在小學(xué)作文教學(xué)中運(yùn)用層遞式教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，提高課堂教學(xué)效率。

層遞式教學(xué)法是一種新型的作文教學(xué)方法，能有效提高學(xué)生的寫作能力，達(dá)到教學(xué)目的。要提升學(xué)生的寫作能力，讓他們寫出有意義、有意思、有深度、有溫度的好作文，教師就要利用生活元素教學(xué)，制定高效的課堂教學(xué)方法，發(fā)揮層遞式教學(xué)法的作用。

1.采用層遞式教學(xué)理念，豐富作文教學(xué)內(nèi)容

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言，積累作文素材是最重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是提升寫作能力的重要環(huán)節(jié)。為了讓學(xué)生養(yǎng)成寫作習(xí)慣，教師要采用層遞式教學(xué)理念，豐富作文教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生提供寫作平臺(tái)。“興趣是最好的老師”，小學(xué)生好奇心強(qiáng)，注意力難以集中，只愿意鉆研、探究自己感興趣的事物，因此，教師要抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，提高學(xué)生的寫作能力。

寫作和閱讀密不可分。實(shí)施層遞式作文教學(xué)法的過程中，教師還可以選擇一些有價(jià)值的書籍指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并勾畫出閱讀重點(diǎn)，讓學(xué)生積累寫作素材。比如《小學(xué)生作文全分析》《應(yīng)用文寫作技巧》《著名名言佳句》等，都是小學(xué)階段非常有價(jià)值的課外書籍，教師可以推薦給學(xué)生，讓學(xué)生閱讀和學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的寫作能力。教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，總結(jié)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，明白學(xué)生需要什么，缺少什么。學(xué)生意識(shí)到教師的關(guān)心和鼓勵(lì)，便能積極配合教師的教學(xué)和引導(dǎo)，從生活中提取富有真情實(shí)感的元素，提高自己的寫作水平。

2.運(yùn)用層遞式教學(xué)法，提高作文教學(xué)效率

小學(xué)生對(duì)外界充滿好奇，喜歡新鮮奇特的事物，而且想象力特別豐富。教師要鼓勵(lì)學(xué)生勇于表達(dá)，讓學(xué)生通過寫作發(fā)現(xiàn)語文和生活的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)寫作的樂趣?！皭弁媸菍W(xué)生的天性”，在課外教學(xué)活動(dòng)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生親近大自然，感受大自然的美麗，尋找生活中的樂趣，再把看到的美景、自己的心情寫入作文。通過這樣的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)語文就在我們身邊，貼近生活，才能寫出打動(dòng)人心的作文。

美無處不在，缺的只是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在作文中加入“生活元素”才能打動(dòng)讀者。小學(xué)生是一張白紙，經(jīng)歷的事件和接觸到的人物比較少，教師可以從最簡(jiǎn)單的“讀后感”題材入手，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和認(rèn)知能力，發(fā)揮層遞式作文教學(xué)法的作用。只要是學(xué)生喜歡閱讀的書籍，都可以讓他們寫讀后感，以擴(kuò)展寫作內(nèi)容。還可以讓學(xué)生寫電視節(jié)目或者動(dòng)畫電影的“觀后感”，以提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，要通過各種活動(dòng)，采取多種手段，激發(fā)學(xué)生的寫作靈感，訓(xùn)練學(xué)生寫作。比如讓學(xué)生寫《花木蘭》觀后感 、《銀河補(bǔ)習(xí)班》觀后感等，書寫見解，自由表達(dá)。

3.引入層遞式教學(xué)的實(shí)例，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力

培養(yǎng)寫作技巧是循序漸進(jìn)的過程，不能急于求成。學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和寫作思路。只有積累足夠的寫作素材，才能寫出吸引人的作文。但有的學(xué)生作文缺乏新意，索然無味，與其他同學(xué)的寫作水平差距較大。為了兼顧大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程，教師可以先讓寫作水平較差的學(xué)生模仿優(yōu)秀作文或者參照教材中的課文寫作，學(xué)習(xí)寫作技巧，逐漸提高寫作水平。要注意，這種寫作方法不是讓學(xué)生死記硬背，而是要引導(dǎo)學(xué)生在借鑒優(yōu)秀作文的基礎(chǔ)上，鍛煉自己的獨(dú)立思考能力，發(fā)揮層遞式教學(xué)法的作用。

在實(shí)際教學(xué)過程中，可以把作文教學(xué)分成多個(gè)層次，通過積累和推進(jìn)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。有的學(xué)生喜愛寫記敘類型的文章，教師就可以給出“愉快的一天”“我的暑假計(jì)劃”“難忘的一天”等作文題目;有的學(xué)生喜歡抒情類作文，就可以讓他們寫“我最喜愛的一個(gè)人”“我的好媽媽”等文題，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

腦袋里面空空如也，不可能寫出好文章。教師要運(yùn)用層遞式教學(xué)法，讓學(xué)生積累寫作素材，豐富作文內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，提高寫作教學(xué)效率。