喬珊

在小學(xué)語文教學(xué)中，作文是主要教學(xué)任務(wù)，教師需要掌握學(xué)生寫作方面的不足，采用合適的教學(xué)方法，提高學(xué)生的寫作水平。本文以小學(xué)作文教學(xué)的生活化為主題，從三個方面詳細(xì)分析，引導(dǎo)學(xué)生汲取生活之水，灌溉作文之花，提高寫作水平。

學(xué)生的寫作欲望不高，寫出的作文內(nèi)容空洞、缺少思想感情，教師要結(jié)合具體的教學(xué)情況，合理地運(yùn)用生活化作文教學(xué)法，調(diào)動學(xué)生的寫作積極性。讓學(xué)生從生活中積累寫作素材，豐富情感，提高寫作水平和語文核心素養(yǎng)。

一、融入生活化元素，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在傳統(tǒng)的作文教學(xué)模式中，教師選擇的作文主題脫離生活實際，導(dǎo)致學(xué)生沒有素材，只能模仿相關(guān)范文，甚至抄襲。所以，教師要吸取教訓(xùn)，要將生活化元素滲透到作文教學(xué)中，以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高作文教學(xué)效率。

如，寫關(guān)于生態(tài)環(huán)境的主題作文，教師可以先向?qū)W生提出“你在生活中發(fā)現(xiàn)哪些破壞環(huán)境的行為”的問題，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷和對現(xiàn)實生活的觀察來談一談。學(xué)生踴躍發(fā)言，提出了很多生活中破壞環(huán)境的行為，如亂扔垃圾、踐踏草坪、隨地吐痰等。然后，教師鼓勵學(xué)生發(fā)表對這些行為的看法，思考如何保護(hù)生態(tài)環(huán)境。如此教學(xué)，課堂教學(xué)氛圍非?；钴S。最后，教師借助多媒體設(shè)備，向?qū)W生展示生態(tài)環(huán)境的現(xiàn)狀、破壞生態(tài)環(huán)境的行為、破壞生態(tài)環(huán)境對人類的影響等，讓學(xué)生意識到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。通過融入生活化元素，學(xué)生寫作不再是“無米之炊”，寫出來的作文有內(nèi)容，有溫度，有態(tài)度，寫作水平得到提升。

二、拓展生活化素材，豐富寫作內(nèi)容

學(xué)生由于缺少寫作素材和語言積累，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞，語言過于直白，多是大白話。所以，教師要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，留心生活瑣事，從生活中挖掘素材，充實作文內(nèi)容，提高寫作能力。

如，指導(dǎo)學(xué)生寫作“孝道”主題的作文時，由于孝是中華民族的傳統(tǒng)美德之一，是一個抽象的概念，很難詳細(xì)闡述，只能用白話解釋，導(dǎo)致作文內(nèi)容空洞，語言乏善可陳。教師可以先給學(xué)生列舉現(xiàn)實生活中關(guān)于“孝”的例子，如：43歲大叔帶著70歲母親窮游，大四女生打工攢錢帶母親窮游等，引導(dǎo)學(xué)生從生活中挖掘?qū)懽魉夭模Y(jié)合具體實例，加深對孝道的認(rèn)知，從而舉一反三，豐富作文內(nèi)容。教師還可以給學(xué)生講臥冰求鯉、黃香溫席的故事，以打動學(xué)生，使學(xué)生對孝道有深層次的了解，促進(jìn)學(xué)生在寫作時不僅停留在表面。另外，教師還可以從自然現(xiàn)象出發(fā)，拓展生活化素材，給學(xué)生講羊羔跪乳、烏鴉反哺等現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，掌握生活化素材的積累方法，提高寫作能力。

三、體驗生活化情感，彰顯寫作內(nèi)涵

在小學(xué)作文教學(xué)中，學(xué)生掌握大量的寫作素材之后，寫作時容易出現(xiàn)堆砌素材的現(xiàn)象，沒有對素材的分析和思想感情的表達(dá)，作文冗長還沒有深度。所以，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)真實的生活情境，或者開展生活化活動，讓學(xué)生獲得真實的情感體驗，并引導(dǎo)學(xué)生將其融入到作文中。

以“樂于助人的傳統(tǒng)美德”為主題寫作時，學(xué)生只是列舉了扶老人過馬路、在公交車上讓座等素材，卻不予置評，沒有體現(xiàn)自己對樂于助人事件的任何看法和思想。所以，教師可以組織學(xué)生還原公交車上讓座的場景，讓學(xué)生分別飾演老人、讓座的學(xué)生、乘客、司機(jī)等角色，在具體情境中獲得獨特的體會，寫作時更好地運(yùn)用生活化素材，寫出打動讀者的文章。另外，教師可以組織學(xué)生到養(yǎng)老院做志愿者，讓老人們滿足的笑容刺激學(xué)生，使學(xué)生產(chǎn)生心理上的變化，激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生感悟生活中的酸甜苦辣，提高學(xué)生的寫作水平。

總而言之，在小學(xué)作文教學(xué)中，教師要借助多媒體教學(xué)設(shè)備，將生活化元素融入作文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動寫作，同時分析生活化寫作素材，讓學(xué)生掌握積累生活化素材的方法，充實作文內(nèi)容。鼓勵學(xué)生對生活現(xiàn)象進(jìn)行思考和探究，以獲得獨特的生活和情感體驗，并用自己的語言，清晰地表達(dá)出來，提高寫作水平。