梁露尹

摘 要：高中英語是該階段內(nèi)一門重要的學習科目，文理科學生都需進行英語學習。高中英語的教學任務(wù)較重，時間相對有限，如何構(gòu)建高效課堂便是更多英語教師十分關(guān)注的問題。影響教師課堂效率的因素有多個方面，例如師生交流的不足，學生興趣及理解力的有限等等，都會導致教師教學活動收益有限。以下在分析會影響英語課堂效率的因素后，探究實現(xiàn)高中英語高效課堂的措施。

關(guān)鍵詞：高效課堂;高中英語;教學方法

引言

英語是一門重要的外來語言，高中學生對英語的學習不僅會影響到個人的升學發(fā)展，更對其職業(yè)發(fā)展等方面會帶來潛在影響。但同時作為一門外來語言，國內(nèi)的英語學習環(huán)境建設(shè)不佳，高中學生在繁重的學業(yè)中要學習較難的英語知識及技能，最終多數(shù)學生會降低學習積極性，無法保障在課堂中較高的配合度，便會導致教師課堂效率的降低。如何調(diào)節(jié)影響教師授課效率的因素，讓英語課堂實現(xiàn)效率及質(zhì)量的增長，便是當下英語教師需要重視的一個問題。

一、影響高中英語課堂效率的因素

（一）師生有效交流不足

對高中階段的英語教育而言，更多教師所采取的教學方式仍舊是傳統(tǒng)方式。在傳統(tǒng)的“一言堂”式英語課堂中，師生雙方的交流、學生間的交流有限，學生對英語知識的學習、理解和思考更多程度跟著教師的思路走，即使有學生存在學習問題，也因為課堂形式的影響無法及時和同學、學生進行互相討論[1]。但師生交流是保障教學有效性及效率的重要途徑，師生交流的缺乏，便會導致教師的課堂授課失去風向標，最終教師無法從學生問題及需要出發(fā)來進行知識點講解，課堂效率自然受到影響。

（二）學生學習興趣有限

英語學習是一項具備著一定枯燥性的學習活動，尤其在我國長期以來的學習及教育環(huán)境下，學生的英語學習可謂是毫無趣味性可言。此外影響學生興趣的因素還在于教師教學方法的單一性，或者英語知識點中蘊含文化和國內(nèi)文化的差異性等方面。教學方式的枯燥會導致學生積極性下降，知識點的學習難度會導致學生自信心受挫，最終在英語課堂中都無法及時配合教師，導致課堂效率受到影響。

二、實現(xiàn)高中英語高效課堂的措施

（一）組織師生交流活動

要提高英語課堂的有效性及教學效率，教師首先要考慮適度摒棄傳統(tǒng)的教學模式，利用設(shè)計及時長合理的師生交流來提高課堂活力，為教師提供掌握學生問題的有效途徑[2]。教師可在新課引入中利用趣味問題引發(fā)學生思考，通過兩者交流將學生注意力調(diào)動進課堂當中。在重點詞匯及語法教學后，教師可首先留出適當時間讓學生進行小組內(nèi)的探討，在學生以小組為單位解決其力所能及的問題后，教師再為學生解決其力所不及的問題，保障各學生都能獲得更多學習收獲，利用合作方式讓學生間互相進行簡單問題的解決，保障課堂效率。例如在 Friendship學習中，本節(jié)的add up，add sth.to sth，add that...是學生要掌握的一個知識點，但是它們的使用都有所不同，于是本人在講解后讓學生間進行互相交流和探討，并鼓勵學生在交流后提出個人的疑問。學生間利用合作學習的方式互相交換了個人對上述add用法的理解，但他們對add sth.to sth的使用還是有所疑惑，當學生向本人提出這個疑惑時，本人再次以舉例方式為學生進行了講解。在這個環(huán)節(jié)中，師生間實現(xiàn)了對問題的有效交流，也避免因?qū)W生不同的簡單提問導致課堂效率受到影響。

（二）開展多媒體式教學

多媒體教學相對傳統(tǒng)的板書教學而言，能幫助教師節(jié)省更多的課堂時間，最終將所節(jié)省的時間再次投入進與學生的交流，或者幫助學生答疑解惑當中，提高課堂效率[3]。此外，多媒體教學也具備著更高的多樣性及趣味性，例如教師可就課內(nèi)知識點為學生播放微課視頻，利用視頻的具象性、趣味性吸引更多學生進行英語學習。例如在English around the world教學中，本節(jié)在于向?qū)W生介紹世界不同地區(qū)的英語。我們都了解英國、美國等國家的主要語言都是英語，但以文字和本人演示無法讓學生準確理解到各國家說英語的不同之處。于是本人下載了各國家利用英語進行交流的視頻資料，并利用課件為學生展示了同一單詞各英語國家發(fā)音、釋義上存在的不同。這個教學方式幫助本人節(jié)省了很多課堂時間，學生也能通過直觀的視頻來了解英語知識，本節(jié)教學效率得到了保障。

（三）構(gòu)建適宜教學情境

教學情境的創(chuàng)設(shè)能彌補國內(nèi)英語教學不具備英語文化環(huán)境的劣勢，利用適宜的英語影視資料、動畫播放及學生游戲等方式，為學生展示部分英語知識點的運用情境，彌補部分知識點難以用語言描述的教學劣勢，降低學生的學習難度。在教學情境的創(chuàng)設(shè)上一般以多媒體手段、游戲教學兩類方式來實現(xiàn)，教師要從重難點教學內(nèi)容出發(fā)，搜索互聯(lián)網(wǎng)資源為學生展示對應的對話、故事情境，最終使得學生通過視頻或圖片內(nèi)容了解所學知識，保障授課質(zhì)量及效率。

結(jié)束語

結(jié)合以上，在高中階段中，英語教學的高效性是教師較為重視的教學問題，保障單節(jié)課堂的有效性，讓學生了解到更多英語知識，才能實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。英語教師要能從實際情況出發(fā)，靈活利用各類教學方法，并為師生創(chuàng)造交流條件，使得師生間能及時針對問題進行探討，提高英語教學授課效率。

參考文獻

[1]陳月華.如何實現(xiàn)高中英語教學中的”高效課堂”[J].考試周刊，2018，000（051）：117.

[2]高維峰.試論高中英語教學中如何構(gòu)建高效課堂[J].考試周刊，2018，000（067）：129.

[3]徐孝群.試論高中英語高效課堂的構(gòu)建[J].新東方英語？中學生，2019，000（002）：122.