趙秀堅

摘 要：在我國經(jīng)濟不斷發(fā)展的背景下，高校招生的人數(shù)逐漸增加，社會對人才的需求也越來越高，高校畢業(yè)生面臨著十分嚴峻的就業(yè)形勢，同時高校畢業(yè)生在多種因素的影響下，還催生了一批困難群體，需要高校對其提供針對性的就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)，讓其能夠樹立正確的就業(yè)觀，增強自身競爭實力。本文分析了高校畢業(yè)生困難群體的含義和特征，探究了形成的原因，提出了就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)的策略。

關(guān)鍵詞：畢業(yè)生;就業(yè)服務(wù);困難群體;含義

一直以來，黨中央和政府部門對高校畢業(yè)生的就業(yè)情況十分重視，隨著高校畢業(yè)生人數(shù)不斷的增加，在新形勢下，高校畢業(yè)生不僅迎來了就業(yè)機遇，同時也面臨著極大的挑戰(zhàn)，其中對于困難群體而言，更需要高校結(jié)合其實際情況進行指導(dǎo)和幫助，全面提升高校畢業(yè)生的就業(yè)率。

1 高校畢業(yè)生困難群體的含義特征類型

高校畢業(yè)生困難群體主要可以分為三種類型，第一種類型是就業(yè)觀念不正確，對自身缺少明確的定位，沒有從實際出發(fā)，結(jié)合自身的專業(yè)特色以及技術(shù)技能等，選擇適合的工作崗位，這類學(xué)生通過對就業(yè)抱有過高的期望值，與自身的實際不相符合，因此在求職的過程中就會屢屢碰壁，因而對就業(yè)失去了信心。第二類是就業(yè)能力不高，就業(yè)是一個雙向選擇的過程，企業(yè)需要結(jié)合畢業(yè)生的學(xué)習(xí)情況、專業(yè)技能以及思想素質(zhì)等多個方面的內(nèi)容選擇適合的學(xué)生，而有些學(xué)生因為學(xué)習(xí)能力較差，存在掛科、違紀、重修等情況，很容易在競爭中被淘汰。第三類主要是身體存在一定的缺陷，加上心理不夠自信等，在求職的過程中就會處在弱勢地位。

2 高校畢業(yè)生困難群體的成因

造成就業(yè)困難群體的原因可以分為內(nèi)部和外部兩方面的因素，首先，從外部因素來看，目前高校畢業(yè)生的數(shù)量在不斷增加，就業(yè)市場、創(chuàng)業(yè)政策等多個方面還不夠完善，同時很多企業(yè)在招聘中對學(xué)生的考察并不全面，存在不公平的現(xiàn)象，很多企業(yè)在招聘時對學(xué)生的限制條件比較多，對“985”“211”類的學(xué)生更加青睞，并沒有從學(xué)生的實際能力出發(fā)作出選擇，使得部分具有實力的學(xué)生被拒之門外;加上每個地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展水平差距比較大，使得很多畢業(yè)生更愿意選擇經(jīng)濟水平較高的城市發(fā)展，因此加劇了競爭壓力。其次，從學(xué)校的角度而言，學(xué)校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)停留在表面中，并沒有發(fā)揮實際的價值，很多高校在開展就業(yè)服務(wù)和指導(dǎo)時一通識課的方式展開，上課的人數(shù)較多，教學(xué)時間比較短，教師也難以開展針對性的指導(dǎo)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不夠了解，因此就業(yè)指導(dǎo)比較籠統(tǒng)。

此外，從學(xué)生自身的因素來分析，很多學(xué)生的就業(yè)觀不正確，對職業(yè)生涯缺少清晰的規(guī)劃，臨近畢業(yè)時很多學(xué)生存在盲目、從眾的心理，對自身的追求、理想以及目標(biāo)沒有明確的定位，因此在海量的就業(yè)信息中，難以篩選出適合自己的崗位;還有部分學(xué)生錯過了最佳的招聘時機，這些綜合因素導(dǎo)致出現(xiàn)了就業(yè)困難群體。

3 高校畢業(yè)生困難群體的服務(wù)指導(dǎo)對策

首先，高校應(yīng)該構(gòu)建以輔導(dǎo)員、教師、班主任為主體的就業(yè)指導(dǎo)團隊，對困難群體進行精準幫扶，在日常的工作中及時觀察并與學(xué)生積極交流，了解學(xué)生的思想動態(tài)以及就業(yè)心理，對學(xué)生在擇業(yè)中遇到的問題進行整合與分析，為困難學(xué)生匹配一對一的就業(yè)指導(dǎo)教師，建立就業(yè)困難學(xué)生數(shù)據(jù)庫，結(jié)合學(xué)生的實際情況以及就業(yè)困難的原因展開針對性的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。就業(yè)指導(dǎo)是一個動態(tài)化的過程，在指導(dǎo)服務(wù)的過程中必須要對學(xué)生面臨的各種問題有預(yù)先的判斷，同時全面掌握學(xué)生的求職意愿和就業(yè)市場的信息等，通過精準的識別，為學(xué)生匹配適合的崗位推薦，消除學(xué)生在擇業(yè)中的盲目感和從眾心理。

其次，在困難群體就業(yè)服務(wù)中，學(xué)校還應(yīng)該從學(xué)生的就業(yè)觀方面予以糾正，尤其對于期望值過高與實際不相符的學(xué)生和依賴性較高的學(xué)生，應(yīng)該引導(dǎo)其認清就業(yè)形勢，對自身有準確的定位，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和缺點，選擇適合自己發(fā)展的職業(yè)類型;同時在就業(yè)服務(wù)中還需要為學(xué)生滲透相關(guān)的法律法規(guī)、創(chuàng)業(yè)政策等，積極引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，鼓勵學(xué)生在崗位中學(xué)習(xí)、積累經(jīng)驗、不斷提升自己。在就業(yè)心理的引導(dǎo)中，學(xué)校還可以組織座談會、講座、心理咨詢等活動，及時化解學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生能夠?qū)W會及時調(diào)整心態(tài)，用積極向上、自信的態(tài)度迎接就業(yè)，提升學(xué)生的就業(yè)信心。

此外，高校還應(yīng)該創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)模式，將就業(yè)指導(dǎo)滲透到學(xué)生學(xué)習(xí)的各個方面中，發(fā)揮就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)的最大價值，最大程度的減少畢業(yè)生困難群體的數(shù)量。首先，高校應(yīng)該根據(jù)不同的年級開展多元化的就業(yè)指導(dǎo)活動，大一學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)其正確的就業(yè)觀，并對職業(yè)生涯有清晰的規(guī)劃;大二學(xué)生則主要開展教學(xué)實踐，強化學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力;大三學(xué)生則主要通過技能大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，挖掘?qū)W生的潛質(zhì)，讓學(xué)生對職業(yè)發(fā)展有全面的了解;大四學(xué)生通過實習(xí)、就業(yè)咨詢、面試指導(dǎo)、簡歷制作等就業(yè)服務(wù)，讓其能夠提前感受工作氛圍，并增強學(xué)生的就業(yè)認知;同時也可以通過校友見面會等方式交流求職經(jīng)驗。就業(yè)服務(wù)的過程中，高校需要有效的借助信息技術(shù)，如大數(shù)據(jù)、云計算等，為學(xué)生提供豐富的就業(yè)信息，并通過微信公眾號、QQ群、就業(yè)網(wǎng)站等渠道為學(xué)生分享，這樣學(xué)生就能夠及時接收到就業(yè)信息，更有助于就業(yè)困難的學(xué)生進行選擇，高校就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)需要貫穿于整個大學(xué)教學(xué)期間，并借助新媒體平臺，讓學(xué)生能夠多渠道了解就業(yè)信息，防止錯過最佳的就業(yè)時機。

結(jié)束語

高校畢業(yè)生困難群體的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)首先要遵循以生為本的原則，全面的了解困難群體的就業(yè)觀、心理動態(tài)以及學(xué)習(xí)情況等，為其提供一對一的個性化幫助方式，糾正錯誤的思想認知，引導(dǎo)學(xué)生對自身有準確的定位，選擇適合的就業(yè)崗位。其次，高校還需要融合多元化的就業(yè)指導(dǎo)，將就業(yè)服務(wù)貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，不斷優(yōu)化就業(yè)指導(dǎo)方案，充分借助信息技術(shù)的便捷性，積極和困難學(xué)生進行交流，為其提供心理咨詢、崗位推薦、面試培訓(xùn)等活動。

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