德慶拉措

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?幼兒年齡尚小，無論是行為意識還是思維能力，都處于全面發(fā)展的關鍵階段。家庭生活環(huán)境對幼兒的性格以及未來成長方向具有重要影響，所以如何最大限度地降低原生家庭對幼兒的不良影響，是主要研究的內(nèi)容。從原生家庭對幼兒性格與成長產(chǎn)生的重要影響入手，尋找?guī)椭變簲[脫問題原生家庭影響，獲得健康成長的具體途徑，希望可以為廣大教育工作者提供參考。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?原生家庭;幼兒性格;成長教育

[中圖分類號] ?G611 ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）42-0124-02

原生家庭，是指人出生后至成年階段與家庭成員共同生活時期的家庭。因此原生家庭環(huán)境對人的性格、情緒、行為以及價值理念養(yǎng)成，有著至關重要的影響。幼兒大部分時間都會在家庭成員的陪伴下，進行生活和學習各種交際準則。良好的家庭環(huán)境可以使幼兒形成穩(wěn)定的性格與正確的價值理念，而問題原生家庭則會使幼兒在充滿壓抑氛圍的環(huán)境中，變得情緒敏感焦躁，甚至會對其未來成長方向起到消極的影響。所以如何使幼兒在溫馨和諧的家庭生活中健康成長，是筆者主要研究的問題。

一、原生家庭對幼兒性格與成長產(chǎn)生的重要影響

（一）交流方法

原生家庭父母與幼兒的交流方法，會對幼兒一生的人際交往方式產(chǎn)生至關重要的影響。因此生活環(huán)境不同的原生家庭，對幼兒性格的養(yǎng)成與未來發(fā)展方向產(chǎn)生的差異較為明顯。

首先，在交流取向上，家人之間的談話往往主題多樣且十分頻繁。交流取向高的家庭，往往家庭成員之間在交流時，氣氛輕松活躍而且能夠使幼兒感受到來自家人的關愛。交流取向低的溝通環(huán)境中，經(jīng)常存在很多不適合幼兒傾聽的談話內(nèi)容，但家庭成員往往對此并不關注。由于幼兒年齡尚小而且學習能力較強，在這種消極的家庭交流中，不僅容易產(chǎn)生錯誤的思維認知，也在很大程度上會影響幼兒成長方向，使其偏離正軌。

其次，在遵從取向上，家庭成員在交流的過程中，所呈現(xiàn)的溝通態(tài)度與價值理念可以始終一致。所以遵從取向高的家庭在溝通時，通常會選擇以維護家庭內(nèi)部和諧為主的交流方式，避免父母的爭執(zhí)給幼兒帶來負面影響。而遵從取向低的原生家庭成員在交流時，對容易產(chǎn)生分歧的話題往往會據(jù)理力爭，很少重視對家庭內(nèi)部和諧關系的維護，進而使幼兒在家庭成員潛移默化的影響下，養(yǎng)成較為激進的性格和錯誤的交流方法。

最后，在態(tài)度取向上，家庭成員與幼兒溝通時的態(tài)度，能夠?qū)⒆恿己眯愿竦酿B(yǎng)成起到十分重要的影響。態(tài)度取向高的原生家庭，父母在與幼兒溝通的過程中，往往會以平等的態(tài)度與孩子進行交流，對幼兒的需求與情感表達進行回應。這樣的溝通態(tài)度不僅使幼兒可以通過父母的引導，在未來的人際交往過程中，以良好的溝通態(tài)度對他人進行回應，更容易使幼兒成長為性格開朗、善于傾聽、樂于助人的高素養(yǎng)人才。而態(tài)度取向低的原生家庭，成員之間很少進行平等的溝通，在交流態(tài)度上父母也更傾向?qū)⒆陨淼募彝サ匚环旁诟咛?，對幼兒以較高的姿態(tài)進行溝通。這樣不僅會嚴重降低幼兒的自我價值感，也使其在缺少良好溝通的原生家庭成長環(huán)境中，養(yǎng)成自卑、敏感的性格。

（二）自我認同感

生活在問題原生家庭環(huán)境中的幼兒，在家庭成員的責備、貶低與批評下，很難產(chǎn)生自我認同感。由于自我認同感的缺失，使幼兒在消極自卑的心態(tài)下，無法找到自身所獨具的閃光點。遇到問題時的第一反應不是積極解決問題，而是在缺少可以順利解決問題的自信心中，以“我做不到”“我完成不了”“這個事情太難了”“我害怕”等借口選擇放棄。幼兒在不斷的自我否定中，不僅自身的正能量會被逐漸削弱，也會養(yǎng)成極度敏感與自卑的性格。在這種情況下，即使幼兒在未來的成長過程中獲得了成功，也會在缺少自我認同感的情況下，時刻對自我價值產(chǎn)生懷疑，一旦遇到挫折馬上就會變得一蹶不振，使其成長的過程總是充滿荊棘與挫折。

氛圍輕松融洽的原生家庭，會培養(yǎng)出對自我價值產(chǎn)生高度認同的孩子。這是因為家庭成員在與幼兒進行交往的過程中，可以對孩子的失誤進行包容與正確引導，并不斷尋找幼兒身上的閃光點對孩子進行鼓勵，使其在不斷樹立自信心的過程中產(chǎn)生良好的自我認同感。另外，環(huán)境良好的原生家庭父母在教育孩子時，往往不會用刻板固化的模式對幼兒行為意識進行規(guī)范，而是通過對孩子個性化發(fā)展的尊重，拒絕以成人思維對幼兒的成長方向進行要求。這樣的教育方式不僅能夠使幼兒很好的產(chǎn)生自我認同感，也在自由發(fā)展的過程中，通過對自我價值的不斷實現(xiàn)，成長為樂觀自信、積極向上的人才。

二、幫助擺脫問題原生家庭影響，獲得健康成長的具體途徑

（一）引導幼兒學會角色轉(zhuǎn)換

筆者通過對大量心理資料分析后發(fā)現(xiàn)，很多成年人在面對十分悲傷或遇到令人特別憤怒事情的時候，情緒波動十分劇烈。從心理學角度看，情緒過激問題的出現(xiàn)，與其年幼時所生活的原生家庭環(huán)境有十分密切的聯(lián)系。幼兒年齡較小，思維意識發(fā)育還未完善，很多理念、性格、行為以及成長方向，都是在家庭成員影響下形成的。如果不對孩子進行積極的引導，不僅會嚴重影響幼兒健康成長，也難以突破原生家庭帶來的傷害，無法對自我價值進行深入剖析，使其在不斷的循環(huán)中，很難形成積極的心態(tài)，掌握成功的路徑。

因此教育者為了幫助幼兒擺脫原生家庭帶來的消極影響，可以通過角色轉(zhuǎn)換的方式，以更加客觀的角度尋找突破口。例如很多幼兒受到父母責備時，經(jīng)常會在持續(xù)悲傷的情緒中感到茫然無措，由于孩子的思維意識發(fā)育尚未完全，而且對很多事情的看法還不全面，所以經(jīng)常會產(chǎn)生“父母不愛自己”的錯誤想法。這時教育者就可以對幼兒進行心理疏導，鼓勵孩子從根本出發(fā)，通過父母的視角對問題進行深入分析，然后尋找自己被批評的原因。這種轉(zhuǎn)換角色思考的形式，不僅可以幫助幼兒養(yǎng)成轉(zhuǎn)換思維的思考能力，也可以使其在了解父母苦心的同時，感受到來自家庭成員的真切關愛，進而成長為樂于思考、思維活躍的人。

（二）引導幼兒學會控制情緒

很多父母在參與家庭生活時，沒有對自己的言行進行過多的約束，因此經(jīng)常出現(xiàn)孩子聽到父母激烈爭吵的情況。這樣不僅影響幼兒良好性格的養(yǎng)成，長期生活在充滿吵架聲的環(huán)境中，孩子也會變得性格暴躁且情緒不穩(wěn)定，影響其今后的人際交往與健康成長。所以教育者一旦發(fā)現(xiàn)幼兒出現(xiàn)情緒過激的情況，就需要對其原生家庭環(huán)境進行調(diào)查，并有針對性地制訂引導策略，使幼兒可以逐漸走出原生家庭環(huán)境的影響，并通過對情緒的有效掌控，養(yǎng)成陽光積極的性格。例如很多幼兒面臨自身的消極情緒時，往往會感到不知所措，為了幫助幼兒更好地對情緒進行掌握，教育者可以鼓勵孩子以記錄日記的形式，對引起情緒波動的事情進行記錄。這樣可以使幼兒通過情緒日記的記錄，對容易引起情緒過激行為進行分析，從更加客觀的角度對情緒波動規(guī)律進行把控，進而幫助幼兒擺脫原生家庭影響，有效控制不良情緒。

（三）引導幼兒學會重溫溫暖經(jīng)歷

溫暖的原生家庭環(huán)境，往往可以使幼兒養(yǎng)成天真爛漫、活潑開朗的性格，在家庭成員的悉心愛護下健康成長。而充滿消極氛圍的原生家庭，則會使幼兒養(yǎng)成敏感、消極以及自卑的性格，在不斷對自我價值進行反復否定的過程中，難以更好地發(fā)展。所以為了避免幼兒受到問題原生家庭環(huán)境的影響，可以鼓勵孩子在一張白紙上畫出時間軸，并在橫線上等距離寫上自己從出生到現(xiàn)在的年齡數(shù)，要求幼兒將內(nèi)心深處美好的記憶一一寫在年齡上方，將感到悲傷難過的負面記憶寫在年齡的下方。這樣幼兒可以直觀地對自身曾經(jīng)經(jīng)歷過的美好體驗進行重溫，使其通過對美好記憶的回憶，淡化負面記憶對自身的影響。這樣不僅可以使幼兒感受到生活的美好與來自家庭成員的真切關愛，也能夠幫助孩子在積極情緒的引導下，養(yǎng)成活潑、開朗的性格，進而避免消極家庭環(huán)境對其成長過程的影響，使幼兒健康成長。

三、結語

總而言之，原生家庭對幼兒性格的完善與未來的成長方向有著重要的影響。家長的一言一行，都可以影響孩子的價值理念、行為意識和性格特點。這就需要家長對當前的家庭環(huán)境，進行深入剖析，經(jīng)常反思自己與孩子的交往過程，為幼兒創(chuàng)設自由、無拘無束的家庭環(huán)境。同時，家長在與幼兒進行溝通時，也應該避免從成人視角出發(fā)和孩子討論問題，而是要學會耐心與幼兒進行溝通，并鼓勵其對自身的情感需要進行表達。這樣不僅使幼兒在更加溫馨和諧的家庭環(huán)境中，養(yǎng)成活潑開朗的性格，也可以在家庭成員的關愛與正確引導下健康成長。

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◎編輯 郭起珍