增強中職學?！肮そ尘瘛迸嘤龑嵭У乃伎?/h1>
2020-06-23 13:20:43姚芳張霞
現(xiàn)代職業(yè)教育·高職高專 2020年42期
姚芳 張霞
[摘 ? ? ? ? ? 要] ?為了早日達到制造強國的水平，我們就一定著重培養(yǎng)大國工匠。而中等職業(yè)技術學院就肩負著培養(yǎng)大國工匠的使命，為了培養(yǎng)大國工匠，我們就一定要嚴格踐行“工匠精神”?！肮そ尘瘛辈粌H是一種價值的體現(xiàn)，更是一種創(chuàng)新意識、精益求精的精神的表達。從多個角度分析“工匠精神”對中職學生的重要意義，并對中等職業(yè)技術學院如何踐行“工匠精神”進行剖析，得出了一定的結論。
[關 ? ?鍵 ? 詞] ?“工匠精神”;中職學校;職業(yè)素養(yǎng);思考
[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2020）42-0030-02
幾年前，中央臺播出了《大國工匠》節(jié)目，掀起了一股以大國工匠為榜樣的熱潮，也就是那一年“工匠精神”成為十大流行詞之一?！肮そ尘瘛币餐椭袊圃炀o密聯(lián)系在一塊，而我們都知道中國有著千千萬萬的制造人才，所以才取得了現(xiàn)在極高的技術成就，而中等職業(yè)技術學院毫無疑問就是培養(yǎng)這些人才的搖籃。為了改革現(xiàn)行的中專的教育理念，培養(yǎng)更優(yōu)秀的“大國工匠”，我們就一定要引進“工匠精神”。我們也一定要提高學生對精益求精、敢為人先、敢于創(chuàng)新這樣的精神的培養(yǎng)。在全社會都在提倡“工匠精神”的大環(huán)境之下，中專的人員更要嚴格要求自己，努力達到一種更高水平的大國工匠，只有這樣才能更好地為國家的建設做貢獻。
一、中職院校加強“工匠精神”培育的重要性
我們都要明白，“工匠精神”不單單只是一種精神，它有著更深層次的內涵。它不僅體現(xiàn)著一個工匠的職業(yè)精神，更是體現(xiàn)了“工匠人”的職業(yè)操守以及他們高超的工作能力。換個角度來說，它是一種品性，一種敢為人先、勇于創(chuàng)新、精益求精、追求卓越、盡心盡力的職業(yè)品質。中專主要以培養(yǎng)社會建設性人才為主，更應該多方面、深層次地挖掘“工匠精神”的內涵，讓其更好地服務于人民，并在國家的建設中發(fā)揮更大的作用?！肮そ尘瘛辈粌H是發(fā)展的重要指導思想，也是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的重要手段，對學生自身的發(fā)展也大有益處。
（一）“工匠精神”是促進發(fā)展的重要精神思想
隨著我國科學技術的發(fā)展，對各種各樣的基礎技術需求也慢慢提高。這幾年中國也在從高速度的發(fā)展轉變?yōu)楦哔|量的發(fā)展。現(xiàn)階段我們最大的目標就是把“中國制造”變?yōu)椤爸袊鴦?chuàng)造”。
制造業(yè)作為中國經濟發(fā)展最基本的產業(yè)，國家也曾經為它提出很多建設性的戰(zhàn)略，比如說“互聯(lián)網+”以及“中國制造2025”等戰(zhàn)略型的建設。我們每個人都知道中國現(xiàn)在已經是世界上的制造大國了，但中國仍然不是制造業(yè)的強國，而且我們中國自己的品牌在世界上的知名度不夠高，這極大地影響了中國制造業(yè)的發(fā)展。除此之外，中國的高新技術人員也遠遠落后于其他國家，而且這些技術人員的水平普遍不高。因此，從“工匠精神”中汲取更多的優(yōu)秀文化來提高中職技術人員的水平，成為促進國家發(fā)展的當務之急。只有培養(yǎng)更多的專業(yè)的技術人員，中國的建設才能夠高速發(fā)展起來，中國的國力也會因此上升到一個新的臺階。
（二）“工匠精神”是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的重要手段
中等職業(yè)技術學院與專科、本科等專業(yè)不相同。它最主要的目的是為社會輸入職業(yè)技術人員。對于中專人員的要求，除了要有最基本的理論知識之外，更要有一定的專業(yè)素養(yǎng)。總而言之，專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是中專教育中最重要的部分之一。職業(yè)素養(yǎng)，簡單來說就是在工作中養(yǎng)成的行為規(guī)范，它的范圍有很多，包括工作時的習慣、做事的道德理念，以及對工作精益求精、不斷創(chuàng)新的態(tài)度，而這些理念往往與“工匠精神”有一個很高的契合程度。所以說為了讓學生有更高的職業(yè)素養(yǎng)，就一定要嚴格實施“工匠精神”，加強對“工匠精神”在中專教育的培養(yǎng)，是新時代的大勢所向，是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)能力的重要手段之一。我們的目標就是讓學生的職業(yè)素養(yǎng)和“工匠精神”共同發(fā)展，達到一種相互聯(lián)系、相互促進的狀態(tài)，這樣才會更有利于中專學生的發(fā)展，對社會的發(fā)展也大有裨益。
（三）有利于學生自身的發(fā)展
現(xiàn)如今，畢業(yè)生的數量在節(jié)節(jié)高升。在這種情況下，對理論知識的要求已經不能滿足職場對人員的要求了。這就要求學生要有一個更高的職業(yè)素養(yǎng)和道德行為規(guī)范，這樣才能在人潮中脫穎而出。在就業(yè)中，學生的個人素質往往對自己能否合格的進入工作有著重要的影響。
中等職業(yè)技術學院主要為社會培養(yǎng)技術人才。在當今的時代發(fā)展之下，制造業(yè)、機械業(yè)等眾多行業(yè)都處于一個蓬勃發(fā)展的時期。基于此，學生的核心競爭力也就變成了人才素養(yǎng)的競爭。從這個角度來說，個人的核心競爭力直接影響著他們未來對于職業(yè)的選擇，而培養(yǎng)學生的“工匠精神”，會讓他們在競爭日益激烈的今天有了立足之地，并且有著長久的發(fā)展。我們要讓學生充分了解到社會真正的需求，然后讓學生進行更好的學習和研究。我們還要督促學生提高自己的行為規(guī)范以及理論知識和人品素養(yǎng)。只有這樣，在將來人才的競爭中才能立于不敗之地。
二、增強“工匠精神”的具體措施
（一）構建一個系統(tǒng)的教學體系
為了能讓中專學生有一個良好的職業(yè)素養(yǎng)以及高水平的理論知識，就一定要在現(xiàn)行的學習方法和教學方式上進行改革，加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。對此，一定要建設一個全方位的理論體系來有針對性、高效地培養(yǎng)學生。在教育過程中，也一定要注重對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教育者要不斷結合“工匠精神”的內涵，對學生進行全方位、高標準的培養(yǎng)。
在教學過程中，老師也可以適當講一些大國工匠的事例，激發(fā)學生的自豪感與自信心。為學生樹立一個良好的道德標桿，從而不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。此外，還要注重對學生人文素質的培養(yǎng)。人文素質不達標，再高的技術也無濟于事，一定要結合學生的實際，讓他們了解更多的法律知識，提高他們的心理健康水平，為將來投入職場打下一個良好的、堅實的基礎。最后就是要開辦實訓基地，實踐是檢驗真理的唯一標準。然后在實訓操作中也要深入貫徹“工匠精神”的內涵，要把“工匠精神”的內涵刻在每一臺機器上。要在實際的課程中，讓學生感悟并學習到“工匠精神”最深層次的內涵。
（二）與相應的企業(yè)合作辦學
在對中專生的教育中，我們要明白，對中專學生的培養(yǎng)不能只局限于校園之中，而更應該是在具體的實踐之中。而與其他企業(yè)的聯(lián)合，就是社會實踐重要的一部分。這是實踐教育的重要方式之一。對此，我們首先就是要引進與此技術相關的企業(yè)，與企業(yè)相聯(lián)合。我們可以把未畢業(yè)的學生都送到企業(yè)去實習，這樣他們會在畢業(yè)后擁有著更強的核心競爭力。
此外，我們還可以讓老師去培訓學生，這樣也會提高老師的水平，或者是讓企業(yè)的員工在企業(yè)中對學生進行培訓，讓每個學生都能真實地感受到企業(yè)的工作環(huán)境以及企業(yè)的文化，這樣更能激發(fā)他們學習的樂趣。而且每個企業(yè)都有自己的不同的企業(yè)文化，這些不同的文化結合起來，就基本上是“工匠精神”，通過這種途徑，不僅能讓學生得到進一步的提高，也更能明確自己的需求，他們的實習過程也就相當于對外的一個窗口，而且在實習過程中他們也能找到問題，并及時解決問題，這樣就在很大程度上增強了學生的實踐能力。這不僅是對學生的要求，更是踐行“工匠精神”的要求。只有端正工作的態(tài)度，才能在以后的工作中更大地發(fā)揮自己的作用。而端正工作態(tài)度則必須要依靠“工匠精神”中所蘊藏的深層的內涵。
（三）完善學校的規(guī)章制度，嚴格要求學生
對于學生“工匠精神”的培養(yǎng)，從根本上來說，離不開學校的支持。學校一定要為工程“工匠精神”的培育制定一個完善的、具體的制度措施方案。這方案中的最主要的一部分就是對文明校風的建設。學校要制定相關的規(guī)章制度，規(guī)范老師和學生的行為，立志打造一個具有創(chuàng)新性、嚴謹性、高效性的校風。
另外，還要不斷完善學校的管理制度。中專學生相比其他學校的學生，一般自覺性稍微不足，這就需要學生進行教育和培養(yǎng)。一定要嚴格要求學生，讓他們遵守學校的規(guī)章制度。只有培養(yǎng)學生的自律性，才能更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，還要積極地引導學生去展開實踐性活動。在實踐中，他們才能真正地了解自我，完善自我。
最后學校一定要加大力度去提高師資力量，建立一個完善的、高效的師資隊伍。師資力量的強弱將直接影響到教學水平質量的高低，而教學水平質量的高低也直接影響到學校發(fā)展的好壞。學校要著重引進一些高素質、高水平的教師，也要引進一些在相關企業(yè)中有著良好經驗的工人，后者更能為學生的發(fā)展提供幫助。而對于剛引進的、普通的教師，一定要開展相關的專業(yè)性培訓。最好是能把這些教師送到相應的企業(yè)中進行實質性的培訓，只有這樣才能提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，也會在一定程度上提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。
三、結語
從根本上來說，對于中專學生，增強他們的“工匠精神”是一種大勢所趨。不過我們也要明白，由于社會、學校以及學生本身個人因素導致中職學生的培養(yǎng)還有很長的一段路要走。這種情況下，就要要求中專院校根據自己的實際情況，多方面去拓展自己，也要讓學生在實踐中感悟到相應的“工匠精神”所帶來的益處，進而提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。我們相信，今日的中專學生就是明天的大國工匠，而未來的大國工匠一定比現(xiàn)在的大國工匠要強，同時也期待著將來的大國工匠會給我們帶來更多的驚喜。
參考文獻：
[1]王瀟.高職院校加強“工匠精神”培育的思考：以山東勞動職業(yè)技術學院為例[J].才智，2018（25）：151-152.
[2]楊忠華.培育“工匠精神”增強德育實效：中等職業(yè)學校德育工作的幾點思考[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2019（3）：98-99.
[3]顧蓓妍.加強技校生“工匠精神”培育的思考[J].職業(yè)，2018（1）：27-28.
◎編輯 張 慧
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姚芳 張霞
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一、中職院校加強“工匠精神”培育的重要性
我們都要明白，“工匠精神”不單單只是一種精神，它有著更深層次的內涵。它不僅體現(xiàn)著一個工匠的職業(yè)精神，更是體現(xiàn)了“工匠人”的職業(yè)操守以及他們高超的工作能力。換個角度來說，它是一種品性，一種敢為人先、勇于創(chuàng)新、精益求精、追求卓越、盡心盡力的職業(yè)品質。中專主要以培養(yǎng)社會建設性人才為主，更應該多方面、深層次地挖掘“工匠精神”的內涵，讓其更好地服務于人民，并在國家的建設中發(fā)揮更大的作用?！肮そ尘瘛辈粌H是發(fā)展的重要指導思想，也是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的重要手段，對學生自身的發(fā)展也大有益處。
（一）“工匠精神”是促進發(fā)展的重要精神思想
隨著我國科學技術的發(fā)展，對各種各樣的基礎技術需求也慢慢提高。這幾年中國也在從高速度的發(fā)展轉變?yōu)楦哔|量的發(fā)展。現(xiàn)階段我們最大的目標就是把“中國制造”變?yōu)椤爸袊鴦?chuàng)造”。
制造業(yè)作為中國經濟發(fā)展最基本的產業(yè)，國家也曾經為它提出很多建設性的戰(zhàn)略，比如說“互聯(lián)網+”以及“中國制造2025”等戰(zhàn)略型的建設。我們每個人都知道中國現(xiàn)在已經是世界上的制造大國了，但中國仍然不是制造業(yè)的強國，而且我們中國自己的品牌在世界上的知名度不夠高，這極大地影響了中國制造業(yè)的發(fā)展。除此之外，中國的高新技術人員也遠遠落后于其他國家，而且這些技術人員的水平普遍不高。因此，從“工匠精神”中汲取更多的優(yōu)秀文化來提高中職技術人員的水平，成為促進國家發(fā)展的當務之急。只有培養(yǎng)更多的專業(yè)的技術人員，中國的建設才能夠高速發(fā)展起來，中國的國力也會因此上升到一個新的臺階。
（二）“工匠精神”是培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)的重要手段
中等職業(yè)技術學院與專科、本科等專業(yè)不相同。它最主要的目的是為社會輸入職業(yè)技術人員。對于中專人員的要求，除了要有最基本的理論知識之外，更要有一定的專業(yè)素養(yǎng)。總而言之，專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是中專教育中最重要的部分之一。職業(yè)素養(yǎng)，簡單來說就是在工作中養(yǎng)成的行為規(guī)范，它的范圍有很多，包括工作時的習慣、做事的道德理念，以及對工作精益求精、不斷創(chuàng)新的態(tài)度，而這些理念往往與“工匠精神”有一個很高的契合程度。所以說為了讓學生有更高的職業(yè)素養(yǎng)，就一定要嚴格實施“工匠精神”，加強對“工匠精神”在中專教育的培養(yǎng)，是新時代的大勢所向，是培養(yǎng)學生職業(yè)素養(yǎng)能力的重要手段之一。我們的目標就是讓學生的職業(yè)素養(yǎng)和“工匠精神”共同發(fā)展，達到一種相互聯(lián)系、相互促進的狀態(tài)，這樣才會更有利于中專學生的發(fā)展，對社會的發(fā)展也大有裨益。
（三）有利于學生自身的發(fā)展
現(xiàn)如今，畢業(yè)生的數量在節(jié)節(jié)高升。在這種情況下，對理論知識的要求已經不能滿足職場對人員的要求了。這就要求學生要有一個更高的職業(yè)素養(yǎng)和道德行為規(guī)范，這樣才能在人潮中脫穎而出。在就業(yè)中，學生的個人素質往往對自己能否合格的進入工作有著重要的影響。
中等職業(yè)技術學院主要為社會培養(yǎng)技術人才。在當今的時代發(fā)展之下，制造業(yè)、機械業(yè)等眾多行業(yè)都處于一個蓬勃發(fā)展的時期。基于此，學生的核心競爭力也就變成了人才素養(yǎng)的競爭。從這個角度來說，個人的核心競爭力直接影響著他們未來對于職業(yè)的選擇，而培養(yǎng)學生的“工匠精神”，會讓他們在競爭日益激烈的今天有了立足之地，并且有著長久的發(fā)展。我們要讓學生充分了解到社會真正的需求，然后讓學生進行更好的學習和研究。我們還要督促學生提高自己的行為規(guī)范以及理論知識和人品素養(yǎng)。只有這樣，在將來人才的競爭中才能立于不敗之地。
二、增強“工匠精神”的具體措施
（一）構建一個系統(tǒng)的教學體系
為了能讓中專學生有一個良好的職業(yè)素養(yǎng)以及高水平的理論知識，就一定要在現(xiàn)行的學習方法和教學方式上進行改革，加強對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。對此，一定要建設一個全方位的理論體系來有針對性、高效地培養(yǎng)學生。在教育過程中，也一定要注重對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。教育者要不斷結合“工匠精神”的內涵，對學生進行全方位、高標準的培養(yǎng)。
在教學過程中，老師也可以適當講一些大國工匠的事例，激發(fā)學生的自豪感與自信心。為學生樹立一個良好的道德標桿，從而不斷提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。此外，還要注重對學生人文素質的培養(yǎng)。人文素質不達標，再高的技術也無濟于事，一定要結合學生的實際，讓他們了解更多的法律知識，提高他們的心理健康水平，為將來投入職場打下一個良好的、堅實的基礎。最后就是要開辦實訓基地，實踐是檢驗真理的唯一標準。然后在實訓操作中也要深入貫徹“工匠精神”的內涵，要把“工匠精神”的內涵刻在每一臺機器上。要在實際的課程中，讓學生感悟并學習到“工匠精神”最深層次的內涵。
（二）與相應的企業(yè)合作辦學
在對中專生的教育中，我們要明白，對中專學生的培養(yǎng)不能只局限于校園之中，而更應該是在具體的實踐之中。而與其他企業(yè)的聯(lián)合，就是社會實踐重要的一部分。這是實踐教育的重要方式之一。對此，我們首先就是要引進與此技術相關的企業(yè)，與企業(yè)相聯(lián)合。我們可以把未畢業(yè)的學生都送到企業(yè)去實習，這樣他們會在畢業(yè)后擁有著更強的核心競爭力。
此外，我們還可以讓老師去培訓學生，這樣也會提高老師的水平，或者是讓企業(yè)的員工在企業(yè)中對學生進行培訓，讓每個學生都能真實地感受到企業(yè)的工作環(huán)境以及企業(yè)的文化，這樣更能激發(fā)他們學習的樂趣。而且每個企業(yè)都有自己的不同的企業(yè)文化，這些不同的文化結合起來，就基本上是“工匠精神”，通過這種途徑，不僅能讓學生得到進一步的提高，也更能明確自己的需求，他們的實習過程也就相當于對外的一個窗口，而且在實習過程中他們也能找到問題，并及時解決問題，這樣就在很大程度上增強了學生的實踐能力。這不僅是對學生的要求，更是踐行“工匠精神”的要求。只有端正工作的態(tài)度，才能在以后的工作中更大地發(fā)揮自己的作用。而端正工作態(tài)度則必須要依靠“工匠精神”中所蘊藏的深層的內涵。
（三）完善學校的規(guī)章制度，嚴格要求學生
對于學生“工匠精神”的培養(yǎng)，從根本上來說，離不開學校的支持。學校一定要為工程“工匠精神”的培育制定一個完善的、具體的制度措施方案。這方案中的最主要的一部分就是對文明校風的建設。學校要制定相關的規(guī)章制度，規(guī)范老師和學生的行為，立志打造一個具有創(chuàng)新性、嚴謹性、高效性的校風。
另外，還要不斷完善學校的管理制度。中專學生相比其他學校的學生，一般自覺性稍微不足，這就需要學生進行教育和培養(yǎng)。一定要嚴格要求學生，讓他們遵守學校的規(guī)章制度。只有培養(yǎng)學生的自律性，才能更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)素養(yǎng)。除此之外，還要積極地引導學生去展開實踐性活動。在實踐中，他們才能真正地了解自我，完善自我。
最后學校一定要加大力度去提高師資力量，建立一個完善的、高效的師資隊伍。師資力量的強弱將直接影響到教學水平質量的高低，而教學水平質量的高低也直接影響到學校發(fā)展的好壞。學校要著重引進一些高素質、高水平的教師，也要引進一些在相關企業(yè)中有著良好經驗的工人，后者更能為學生的發(fā)展提供幫助。而對于剛引進的、普通的教師，一定要開展相關的專業(yè)性培訓。最好是能把這些教師送到相應的企業(yè)中進行實質性的培訓，只有這樣才能提高他們的職業(yè)素養(yǎng)，也會在一定程度上提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。
三、結語
從根本上來說，對于中專學生，增強他們的“工匠精神”是一種大勢所趨。不過我們也要明白，由于社會、學校以及學生本身個人因素導致中職學生的培養(yǎng)還有很長的一段路要走。這種情況下，就要要求中專院校根據自己的實際情況，多方面去拓展自己，也要讓學生在實踐中感悟到相應的“工匠精神”所帶來的益處，進而提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。我們相信，今日的中專學生就是明天的大國工匠，而未來的大國工匠一定比現(xiàn)在的大國工匠要強，同時也期待著將來的大國工匠會給我們帶來更多的驚喜。
參考文獻：
[1]王瀟.高職院校加強“工匠精神”培育的思考：以山東勞動職業(yè)技術學院為例[J].才智，2018（25）：151-152.
[2]楊忠華.培育“工匠精神”增強德育實效：中等職業(yè)學校德育工作的幾點思考[J].中小企業(yè)管理與科技（下旬刊），2019（3）：98-99.
[3]顧蓓妍.加強技校生“工匠精神”培育的思考[J].職業(yè)，2018（1）：27-28.
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