黃靚

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，高校在培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才方面發(fā)揮著重要作用。高校正在加快創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究與教學(xué)探索，但同時(shí)也存在課程設(shè)置、師資隊(duì)伍、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)力等問(wèn)題，針對(duì)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育問(wèn)題概述并提出相應(yīng)的對(duì)策，以完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，充分發(fā)揮高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)性作用。

[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;現(xiàn)狀概述;對(duì)策探討

[中圖分類號(hào)] ?G642 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號(hào)] ?2096-0603（2020）45-0140-02

隨著技術(shù)的變革與進(jìn)步，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)對(duì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展正產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，知識(shí)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才為基礎(chǔ)。高校在創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)中發(fā)揮著重要作用，是未來(lái)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的智力支持。高校在培養(yǎng)目標(biāo)上要注重創(chuàng)新發(fā)展思路，融入?yún)^(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，建立創(chuàng)新應(yīng)用型技術(shù)技能型人才培養(yǎng)模式，為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力的人才，因此，在新形勢(shì)下高校應(yīng)明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)使命和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育在大學(xué)生教育中的重要地位。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀概述

（一）高校重視“創(chuàng)業(yè)教育”而缺乏“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”

1.教材選用

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理相關(guān)課程的教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng)業(yè)類、創(chuàng)新類理論教材較多，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的理論概述豐富。但是，創(chuàng)業(yè)與創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力存在內(nèi)在聯(lián)系，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐是將創(chuàng)新理念轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的可能性及渠道，只有理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐探索，才能提高人才的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力。因此，高校亟須重新審視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，加強(qiáng)對(duì)“創(chuàng)新實(shí)踐”重要性的認(rèn)識(shí)。

2.課時(shí)安排

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課學(xué)時(shí)的安排上往往是理論知識(shí)講完后再安排實(shí)踐，由于創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐時(shí)間安排較短，實(shí)踐效果不明顯。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中“創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”活動(dòng)主要集中在校內(nèi)開(kāi)設(shè)虛擬仿真課程、高校創(chuàng)業(yè)園區(qū)實(shí)踐活動(dòng)、校外實(shí)習(xí)基地實(shí)踐以及校外導(dǎo)師的指導(dǎo)訓(xùn)練。同時(shí)，部分學(xué)生通過(guò)參加高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)“挑戰(zhàn)杯”“職業(yè)規(guī)劃”等比賽，參加大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行實(shí)踐。整體上看，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程局限于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育而忽視了創(chuàng)新精神、創(chuàng)造思維和創(chuàng)造力的培養(yǎng)。在實(shí)際的教育教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，專業(yè)課與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課存在分離，二者各自獨(dú)立沒(méi)有任何結(jié)合，造成專業(yè)課和創(chuàng)業(yè)課的脫節(jié)。學(xué)生通過(guò)這些參賽形式無(wú)法與社會(huì)接軌，它們與真實(shí)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)有差距。

（二）師資現(xiàn)狀

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育從概念和內(nèi)涵上對(duì)實(shí)踐性提出了很高的要求，因此要求開(kāi)設(shè)課程的教師必須有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的教師多數(shù)是校內(nèi)專業(yè)課教師，或是專業(yè)輔導(dǎo)員及部分聘請(qǐng)的校外導(dǎo)師。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師專業(yè)性和目的性不強(qiáng)。專任教師講授專業(yè)理論教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，但缺乏創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)明顯不足，容易照本宣科，紙上談兵。輔導(dǎo)員雖負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)工作，但缺乏激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的專業(yè)能力。從整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍來(lái)看，校內(nèi)教師缺乏參與社會(huì)行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)影響及創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化未見(jiàn)成效。校外導(dǎo)師以講座的形式參與教育教學(xué)過(guò)程，對(duì)支持高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)行為并為其提供創(chuàng)業(yè)服務(wù)和扶持的熱情不足。

（三）學(xué)生創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)，參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的熱情不高、創(chuàng)業(yè)率低

高校創(chuàng)業(yè)教育課程是以課堂講授的形式開(kāi)設(shè)，學(xué)生僅僅將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育看作培養(yǎng)計(jì)劃中的一門(mén)必修課完成。學(xué)生對(duì)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程及方式認(rèn)同感不強(qiáng)，參與高校開(kāi)設(shè)的講座和通識(shí)選修課也是為了滿足完成教學(xué)計(jì)劃要求的學(xué)分。學(xué)生普遍認(rèn)為：課程缺少與實(shí)踐的結(jié)合;沒(méi)有創(chuàng)業(yè)環(huán)境，創(chuàng)業(yè)與自己有一定距離，畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)不是第一選擇;創(chuàng)業(yè)面臨的困難集中在資金短缺、經(jīng)驗(yàn)不夠和缺少資源三個(gè)方面，即使有專業(yè)優(yōu)勢(shì)，但也不具備創(chuàng)新能力等各類問(wèn)題，這樣的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育不能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也使開(kāi)設(shè)的課程無(wú)法達(dá)到良好效果。

二、關(guān)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀問(wèn)題的對(duì)策探討

（一）注重課程體系建設(shè)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門(mén)綜合學(xué)科，需要進(jìn)行跨學(xué)科、創(chuàng)造性的課程設(shè)計(jì)。

首先要重視專業(yè)教育。專業(yè)學(xué)科教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論基礎(chǔ)。高校應(yīng)合理規(guī)劃和構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育體系。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)要與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，適時(shí)調(diào)整創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程設(shè)置。2012年，教育部發(fā)布《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》（教高廳〔2012〕4號(hào)）文件，要求把創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程納入高校必修課教學(xué)體系，要求創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程不少于32學(xué)時(shí)、2個(gè)學(xué)分。高校積極將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課堂，在教學(xué)計(jì)劃中，具體標(biāo)明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐課程每學(xué)期、每周和按教學(xué)形式所分配的學(xué)時(shí)數(shù)。為保證完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論教育和實(shí)踐課程的學(xué)時(shí)要求，高校各專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定了在校生須完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程必修學(xué)分，并同時(shí)開(kāi)設(shè)了與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程相關(guān)通識(shí)選修課程及講座，以充實(shí)提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育知識(shí)與能力。此外，高校還要求在校生完成一定的創(chuàng)新素質(zhì)拓展學(xué)分，積極組織學(xué)生參與“挑戰(zhàn)杯”及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類比賽。為使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論課程與實(shí)踐課不再分離脫節(jié)，合理的課程設(shè)置必須考慮到專業(yè)理論課程和實(shí)踐課程的有機(jī)結(jié)合，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系，把現(xiàn)有的課程教學(xué)活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生社團(tuán)、比賽形式都納入課程體系，形成內(nèi)容豐富、操作性強(qiáng)的課程體系，以此充分引導(dǎo)開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣，取得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的教學(xué)成效，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新理論、創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)意識(shí)的大學(xué)生。

其次，選用優(yōu)質(zhì)實(shí)效性強(qiáng)的教材，高校應(yīng)積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)教師開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論研究，將科研成果產(chǎn)業(yè)化，編寫(xiě)具有特色的與區(qū)域經(jīng)濟(jì)融合發(fā)展的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教材。運(yùn)用優(yōu)質(zhì)、有效的教材，教師在授課過(guò)程中對(duì)自編教材的理解和展示，比講授單純的創(chuàng)業(yè)理論清晰、有效，更能達(dá)到真正調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與參與積極性的教育目的。

（二）建設(shè)教師隊(duì)伍，保證指導(dǎo)質(zhì)量

高校教師是教學(xué)第一線工作者，構(gòu)建專業(yè)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊(duì)伍是保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量的重要途徑。首先，要強(qiáng)化教師的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程教師的培訓(xùn)，利用教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流來(lái)改進(jìn)教學(xué)手段和方法。利用教師參與高校、企業(yè)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)等合作途徑，學(xué)習(xí)其他高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的成功經(jīng)驗(yàn)，了解創(chuàng)業(yè)全過(guò)程，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育能力。其次，高校應(yīng)重視有志于從事學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作、熱情負(fù)責(zé)的教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。在政策方面高校應(yīng)制訂具體可操作的方案，在經(jīng)費(fèi)支持、教學(xué)考核、職稱評(píng)定等方面對(duì)教師指導(dǎo)工作量給予認(rèn)可。同時(shí)，考慮建設(shè)“雙師型”指導(dǎo)教師隊(duì)伍，鼓勵(lì)理論與科研能力強(qiáng)的教師擔(dān)任大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)導(dǎo)師，課外吸收專業(yè)知識(shí)扎實(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣高的學(xué)生參與教師科研課題研究。高校可以充分利用教學(xué)科研平臺(tái)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，橫向創(chuàng)造有利于學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的環(huán)境，并提供可持續(xù)的技術(shù)幫扶，用科研成果帶動(dòng)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐。最后，繼續(xù)聘請(qǐng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)有一定興趣與熱情，并有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的校外導(dǎo)師參與課程建設(shè)和實(shí)踐訓(xùn)練。校外導(dǎo)師在不同教育視角下的創(chuàng)業(yè)思維和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)給高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育注入活力，可以更好地調(diào)動(dòng)和提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)興趣和參與度。

（三）完善高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)外環(huán)境保障

從高校創(chuàng)造內(nèi)部創(chuàng)業(yè)環(huán)境上看，高校首先應(yīng)明確職能部門(mén)，研究制訂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)工作的規(guī)劃和制度。要從教學(xué)管理制度上予以相關(guān)的支持，允許學(xué)生休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果予以認(rèn)定。其次，高校為確保開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作需要，應(yīng)該完善創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地、拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐渠道，高校設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心、眾創(chuàng)基地、創(chuàng)業(yè)工作室、創(chuàng)業(yè)園區(qū)，營(yíng)造高校自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐環(huán)境。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種類型各種層次的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，讓學(xué)生參與模擬經(jīng)營(yíng)管理，積累創(chuàng)業(yè)知識(shí)和創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生創(chuàng)造性培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合。

從外部環(huán)境保障上看，高校首先應(yīng)加強(qiáng)校企合作，擴(kuò)大實(shí)踐基地規(guī)模，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。充分利用校企合作，由校外實(shí)習(xí)基地導(dǎo)師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維的引導(dǎo)訓(xùn)練。其次，積極探索實(shí)踐“校企合作辦學(xué)”“合作發(fā)展”“合作就業(yè)”，制訂人才合作戰(zhàn)略協(xié)議。創(chuàng)業(yè)能緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，高校要積極向外推送大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。最后，高校還可以借助校校聯(lián)合，開(kāi)展校際創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果交流，教師學(xué)生參與其中，分享創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，互通有無(wú)、合作共贏。

（四）激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，激勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)業(yè)

學(xué)生是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的對(duì)象，高校全面推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作和發(fā)展，應(yīng)該重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維意識(shí)。在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在各門(mén)學(xué)科基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)訓(xùn)練，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動(dòng)機(jī)，提高自身創(chuàng)業(yè)能力，使學(xué)生知行合一適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的需求。首先，要提升學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，學(xué)校通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程、成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)組織，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。通過(guò)獲得課程學(xué)分和獎(jiǎng)勵(lì)的形式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)等活動(dòng)，讓學(xué)生感覺(jué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)離自己并不遙遠(yuǎn)。其次，高校應(yīng)主動(dòng)加強(qiáng)與企業(yè)聯(lián)合合作，組織創(chuàng)業(yè)活動(dòng)，搭建創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)平臺(tái)，營(yíng)造創(chuàng)業(yè)環(huán)境，滿足高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿，提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。最后，因材施教，分類教育。結(jié)合學(xué)生專業(yè)背景、專業(yè)特長(zhǎng)，加強(qiáng)分類指導(dǎo)，對(duì)在學(xué)術(shù)創(chuàng)新類有濃厚興趣和專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生，可加強(qiáng)學(xué)科專業(yè)指導(dǎo)，組織學(xué)生參與校級(jí)、省級(jí)、國(guó)家級(jí)創(chuàng)業(yè)類大賽，培養(yǎng)其學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力。對(duì)創(chuàng)業(yè)意愿濃厚、市場(chǎng)洞察力敏銳、實(shí)踐能力較強(qiáng)的學(xué)生，側(cè)重發(fā)掘其創(chuàng)業(yè)潛能。學(xué)校應(yīng)充分調(diào)動(dòng)和運(yùn)用校內(nèi)校外各種資源，積極開(kāi)發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，給予創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)相應(yīng)的指導(dǎo)和幫助。為學(xué)生在大學(xué)創(chuàng)業(yè)園區(qū)創(chuàng)業(yè)提供環(huán)境保障，并給予一定的經(jīng)濟(jì)支持。

加強(qiáng)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義重大，它不僅符合國(guó)家對(duì)高校培養(yǎng)高素質(zhì)人才的要求，緩解高校就業(yè)壓力，同時(shí)也有利于高校高新技術(shù)成果產(chǎn)業(yè)化，有助于深化國(guó)家高等教育改革。高校應(yīng)當(dāng)高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)，加大力度投入建設(shè)和完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系，充分發(fā)揮出高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)質(zhì)性作用，為國(guó)家未來(lái)發(fā)展建設(shè)培養(yǎng)出高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型人才。

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◎編輯 原琳娜