康健鵬

【摘要】 在以往的小學(xué)語文作文的教學(xué)中，教師都是一直秉持著傳統(tǒng)的教學(xué)方式，小學(xué)語文老師會(huì)直接將自己的感受、寫作基調(diào)以及對(duì)寫作方向的選擇直接告知學(xué)生，而不是通過引導(dǎo)提高學(xué)生在生活中自行感悟能力。現(xiàn)在的教育提倡以學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，故此在小學(xué)語文作文的個(gè)性化教學(xué)問題也就變的更加讓人注重。

【關(guān)鍵詞】? 小學(xué)語文作文 教學(xué)問題 對(duì)策

【中圖分類號(hào)】? G623.2 ? ?? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】? A ? ? 【文章編號(hào)】? 1992-7711（2020）15-163-01

引言

現(xiàn)在教育都提倡把學(xué)生做為學(xué)習(xí)的主體，老師只是對(duì)他們進(jìn)行引導(dǎo)和答疑解惑。加之現(xiàn)在越來越注重創(chuàng)新型人才和個(gè)性化人才的培養(yǎng)，因此學(xué)校作為教育的相關(guān)部門，就要承擔(dān)起對(duì)學(xué)生的教育作用，提高學(xué)生自我的個(gè)性化意識(shí)。下文就針對(duì)對(duì)小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)展開相關(guān)的討論。

一、小學(xué)語文個(gè)性化教學(xué)的意義

現(xiàn)在注重將學(xué)生培養(yǎng)成創(chuàng)新型人才和個(gè)性化人才，小學(xué)語文的個(gè)性化教學(xué)就是個(gè)性化人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)方式。所以在小學(xué)語文的個(gè)性化寫作上就對(duì)于人才培養(yǎng)計(jì)劃的進(jìn)行具有重要的意義。剛好小學(xué)語文個(gè)性化的教育特點(diǎn)就在于具有創(chuàng)新型和個(gè)性化。故此為了學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和落實(shí)將學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的政策，就需要對(duì)傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新，大力發(fā)展學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提高學(xué)生的自我創(chuàng)作能力以及在作文中對(duì)真情實(shí)感的表達(dá)。

二、當(dāng)前對(duì)小學(xué)語文作文進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)所存在的問題

（一）教師對(duì)個(gè)性化作文的教學(xué)缺乏認(rèn)知

教師在實(shí)行小學(xué)語文個(gè)性化作文的教學(xué)時(shí)，給學(xué)生的作文題目都會(huì)帶有自己的情感和為了應(yīng)付考試而相處的應(yīng)試作文，往往這種行為都會(huì)將小學(xué)生天馬行空的想法給切斷，阻礙學(xué)生語文作文的個(gè)性化發(fā)展。故此學(xué)生所表現(xiàn)出來的也是對(duì)小學(xué)語文寫作的不感興趣甚至是將寫作文作為一種負(fù)擔(dān)。

（二）學(xué)生所寫的作文沒有表達(dá)出自己的真情實(shí)感

在讀小學(xué)的學(xué)生，年齡階段都比較小，其心智和個(gè)人情感都還沒有發(fā)展成熟。所以小學(xué)生在學(xué)作文時(shí)都是使用一種慣用的模式，這也就導(dǎo)致學(xué)生的作文都有很明顯的千篇一律，并且寫出來的內(nèi)容很空洞沒有實(shí)際的真情實(shí)感，讀來不能給人感同身受的感覺。這都是因?yàn)榻處煂?duì)學(xué)生沒有進(jìn)行合適的引導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生把寫作融入生活，寫出自己最真實(shí)的情感。

三、針對(duì)小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)的相關(guān)對(duì)策

（一）教師加強(qiáng)對(duì)語文個(gè)性化作文教學(xué)的認(rèn)知

教師在實(shí)行小學(xué)語文個(gè)性化作文的教學(xué)時(shí)，學(xué)生的作文題目都會(huì)帶有自己的情感和為了應(yīng)付考試而相處的應(yīng)試作文，往往這種行為都會(huì)將小學(xué)是天馬行空的想法給切斷，阻礙學(xué)生語文作文的個(gè)性化發(fā)展。所以教師要改變課堂上傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式，不斷地研究新的教育方式。為能夠提高小學(xué)語文作文的個(gè)性化教學(xué)質(zhì)量，故此學(xué)校的日常的培訓(xùn)中就要重點(diǎn)培養(yǎng)小學(xué)語文教師對(duì)于個(gè)性化作文教學(xué)這種教學(xué)模式的認(rèn)知和了解，首先讓老師有一定的理解才可以制定出更好的傳授個(gè)性化作文的課堂模式。

例如在小學(xué)語文教師的日常工作中，學(xué)校的教務(wù)處就可以定期的組織小學(xué)語文教師對(duì)個(gè)性化作文的相關(guān)教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，加深教師對(duì)這種新型教學(xué)的方法認(rèn)知，并且的優(yōu)化語文作文的教學(xué)方式?？梢远ㄆ诘恼匍_討論會(huì)議，在會(huì)議上每個(gè)語文老師都上臺(tái)分享自己的教學(xué)方法，然后對(duì)好的方式進(jìn)行宣傳學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)之上，學(xué)校的教務(wù)處還可以組織語文教師利用網(wǎng)絡(luò)的便利，在手機(jī)上成立一個(gè)“小學(xué)生語文作文個(gè)性化教學(xué)的研究討論小組群”，在沒有召開會(huì)議的時(shí)候教師們就可以在這個(gè)小組群里對(duì)在小學(xué)語文個(gè)性化作教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進(jìn)行一個(gè)及時(shí)的交流和解決方法的討論。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生在作文中表達(dá)出自己的真情實(shí)感

因?yàn)樾W(xué)生的年齡都很有效，學(xué)生對(duì)于情感的感知能力還沒有發(fā)展成熟，故此無法很好的將其寫入作文之中，表達(dá)出真正的情感。故此在小學(xué)語文作文的個(gè)性化教學(xué)中，教師對(duì)于小學(xué)生所具有的引導(dǎo)可以發(fā)揮很大的作用。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)寫作這項(xiàng)學(xué)習(xí)的時(shí)候就已經(jīng)很困難了，所以就需要對(duì)小學(xué)生們有更多的耐心和適合教學(xué)方式，不能對(duì)學(xué)生有更多的寫作技巧的要求。當(dāng)看到小學(xué)生寫的作文沒有達(dá)到自己的要求是不能一味的批評(píng)，而是要將正確的協(xié)作方法告訴學(xué)生并且鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。并且在課堂教學(xué)上要教會(huì)小學(xué)生在生活的觀察能力和培養(yǎng)更好的表達(dá)能力，從而提高學(xué)生語文作文個(gè)性化教學(xué)的質(zhì)量和效率。

例如在教師對(duì)小學(xué)五年級(jí)《致媽媽的一封信》這篇個(gè)性化作文寫作中，教師就不能對(duì)小學(xué)生的寫信內(nèi)容上進(jìn)行過多的要求，如對(duì)寫作方向和寫作事件的具體規(guī)定。因?yàn)椤吨聥寢尩囊环庑拧分饕强疾煨偶膶懽鞲袷剑越處熅椭挥脤?duì)信件具體的寫作格式在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的講解，開頭寫出致某某某，點(diǎn)明收件人，然后再開始具體的寫作，寫完正文以后再末尾寫一句祝福語，最后再進(jìn)行署名和寫上寫信日期。教師再進(jìn)行詳細(xì)的講解之后，再拿出具體的范文給學(xué)生展示，讓學(xué)生可以完全學(xué)會(huì)寫信的專業(yè)格式。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的寫作之前，教師還可以先組織小學(xué)生會(huì)相遇媽媽之間發(fā)生的有趣小故事，鼓勵(lì)學(xué)生在作文里面將自己的情感表達(dá)，也可以把之前羞于直接向媽媽表達(dá)的情感用文字的形式呈現(xiàn)給媽媽，從而為學(xué)生的寫作打好一個(gè)基礎(chǔ)。在這個(gè)基礎(chǔ)上，小學(xué)生才可以將生活中與媽媽真實(shí)發(fā)生的事情寫入作文，將生活作文寫作的素材，如此才可以增加寫作的真情實(shí)感，讀來讓人感觸頗深。

總結(jié)

在大力提倡以學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的教育模式下，對(duì)小學(xué)語文作文的個(gè)性化教學(xué)就顯得至關(guān)重要，所以教師應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新和改革。大力的發(fā)展學(xué)生個(gè)體的個(gè)性化發(fā)展，促進(jìn)小學(xué)生在語文作文寫作方面能夠有所改變，從本質(zhì)上對(duì)語文寫作感興趣，喜歡上語文寫作，從而提高學(xué)生在生活中的觀察能力和表達(dá)能力，以及提高學(xué)生總體的語文素養(yǎng)。

[ 參? 考? 文? 獻(xiàn) ]

[1]康曉玲.小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)的問題及對(duì)策.作文成功之路：教育前沿（上），2016（6）：14-14.

[2]許小濱.小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)的問題及對(duì)策初探.教師，2019（6）：44-45.

[3]王洪容.小學(xué)語文個(gè)性化作文教學(xué)的問題及對(duì)策初探.信息周刊，2018（29）：342-342.