彭榮祥

摘 要：其實就目前的各類學科教學而言，都離不開心理學，因為只有抓住了學生的心理，才能夠更加高效地開展教學，所以在教學過程中，心理學也起到了至關(guān)重要的輔助作用。比如在小學數(shù)學教學過程中，小學生年齡較小，他們對學習的認知能力不強不廣，所以他們沒有太多主動學習的欲望，因此在這種情況下，教師就需要從心理學的層面進行思考，改變自己的教學方式，抓住學生的注意力，讓學生能夠更加集中地投入到數(shù)學課堂教學之中，保障教學的愉快開展。

關(guān)鍵詞：心理學;小學數(shù)學;應用

數(shù)學是一門非常重要的學科，通過數(shù)學可以促進學生思維能力的發(fā)散，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，讓他們在日常生活或者學習過程中，能夠更加輕松地解決相關(guān)問題。但是就小學生而言，他們對數(shù)學知識的興趣度不同，甚至可以說他們對所有學科的學習積極程度都不同，那么面對這種情況，教師就更要關(guān)注學生的身心發(fā)展特征，從他們的個人愛好傾向入手，合理設(shè)計數(shù)學教學環(huán)節(jié)，所以在當前的教學過程中，教師應該合理運用心理學知識，讓學生自覺地投入到數(shù)學課堂之中，促進學生對數(shù)學知識的熟練掌握。

一、小學數(shù)學教學面臨的困境

（一）學生學習主動性不強。對于小學生而言，他們本身沒有較強的理論基礎(chǔ)，而且對于各門學科的認識并不深刻，所以在數(shù)學教學過程中，很多教師都可以發(fā)現(xiàn)學生更多的是被動的進行學習。只是由于教師對其進行了嚴格要求，所以在教師的要求下進行學習，但是他們自己對于學習的積極性和主動性都不強，基本是按照教師的要求學習。在這種情況下，學生對知識的掌握和領(lǐng)悟也不夠深刻，而且也無法達到學生能力培養(yǎng)的目的，只有學生真正投入到課堂之中，才能保障當前教學的順利開展，如果學生對學習沒有相應的主動性，那么當前的教學也是非常辛苦的。

（二）教師教學效果不理想。不僅如此，在當前的教學過程中，教師會發(fā)現(xiàn)自己的教學模式或者是方法完全無法吸引所有學生的注意力，沒有辦法讓他們更加集中地投入到課堂之中，所以當前的教學效果與理想存在一定的偏差。甚至很多時候，即便教師已經(jīng)講了海量的知識，但是部分學生所吸收的知識只是九牛一毛，所以就目前的教學狀況而言不容樂觀。而究其原因，主要還是教師所采用的教學方式不適合所有學生，并且在課堂上，教師在教學過程中忽視了所有學生的參與度，沒有抓住不同學生的具體心理特征，導致當前的教學效果沒有達到理想狀態(tài)。

二、在小學數(shù)學中如何運用心理學展開教學

對于當前小學數(shù)學中面臨的一系列困境，教師應該轉(zhuǎn)變方式，從小學生的心理特征出發(fā)，抓住他們的心理特點，投其所好，保障當前數(shù)學教學的順利開展。所以在小學數(shù)學教學中教師就需要運用心理學來了解學生，抓住學生的愛好傾向，轉(zhuǎn)變教學方式，保障數(shù)學教學的高效開展，所以接下來我們就針對心理學在小學數(shù)學中的具體應用展開分析。

（一）改變課堂氛圍，輕松學習。之前很多教師在教學過程中為學生講授了太多的知識點，讓學生們必須記住這些知識點，或者是說為學生布置了大量習題讓學生必須在規(guī)定時間內(nèi)完成。這樣的方式讓學生在學習的過程中倍感壓力，所以他們對數(shù)學學習的排斥程度越來越大。而且整個課堂的教學氛圍較為嚴肅，讓學生們完全在教師的要求下被迫學習，不利于學生的數(shù)學能力增強，所以在當前的教學過程中，教師應該合理改變當前的課堂氛圍，讓學生能夠在學習的過程中產(chǎn)生輕松愉悅的感覺，這樣他們對數(shù)學的排斥程度會降低，會更加積極地投入到學習過程之中，所以在教學過程中，教師不要一開始就給學生施加太多壓力，為學生布置太多的學習任務，而是根據(jù)當前學生的具體心理特征，合理安排教學環(huán)節(jié)，讓學生能夠輕松的學習，并且在課堂教學過程中，教師應該改變傳統(tǒng)的施壓者角色，把自己放在平等的地位和學生進行相處，讓學生在學習的過程中不會產(chǎn)生過多的壓力。在輕松的課堂氛圍中，學生們學習的積極程度會增強，就可以促進當前的教學更加高效開展。

（二）設(shè)置數(shù)學游戲，寓教于樂。教學并不是說整個過程都是死板無趣的，其實教師教學有的時候也可以變得輕松而有趣。比如在當前的教學過程中，教師可以寓教于樂，以游戲的形式來促進學生們對知識的理解和吸收。在學習了數(shù)學運算的知識之后，教師就可以活學活用來設(shè)計相關(guān)的數(shù)學小游戲，來加強學生們對知識的運用。如教師可以設(shè)計運算搶答的游戲，教師隨機抽取數(shù)學題目，將學生進行分組，每組學生可以自由進行搶答，最后看哪組可以在更短的時間內(nèi)得出正確的結(jié)果，給予學生相應的獎勵。那么這樣的方式直接讓當前的教學變得更具趣味性，學生們在游戲的過程中可以不斷進行對知識的運用，同時，這樣的方式也能讓他們放松身心進行學習，對當前的教學效果有著明顯的提升。

（三）改變固定方式，吸引目光。而之前我們提到了很多學生不愿意集中注意力，因為他們覺得教師在課堂中的講授沒有任何的趣味性，或者說他們在學習過程中已經(jīng)見慣了教師傳授知識的方式，所以他們產(chǎn)生了一種倦怠之感。本來小學生對未知的東西都是充滿好奇的，那么他們對一成不變的東西是沒有太大的興趣的，所以教師在當前的教學過程中可以從另外的角度入手，避免一成不變的教學方式，結(jié)合當前實際，選擇更加新穎的教學方式。比如教師在教學統(tǒng)計學，平面圖形，立體圖形，解決問題策略等可以根據(jù)學生心理特點利用多媒體打造出一些動態(tài)適配的教學情景，通過相關(guān)的視頻或者圖像來呈現(xiàn)教學內(nèi)容。讓學生在聽慣了講授之后，能夠以另外的方式去吸收新的知識。所以，教師在教學過程中，要避免自己固定傳統(tǒng)的教學方式，而需要根據(jù)當前的教學內(nèi)容以及學生的具體知識掌握程度，合理地采用不同的教學方式，吸引學生的注意力與目光，讓他們能夠更加集中注意力投入到課堂之中。

結(jié)語

總而言之，在當前的小學數(shù)學教學過程中，教師應該根據(jù)學生的具體心理特征，合理設(shè)置相關(guān)的教學環(huán)節(jié)，通過運用心理學的知識，教師可以更加了解學生的心理狀態(tài)，以及他們的愛好傾向，從而設(shè)計出更加符合學生的教學方式。讓學生能夠輕松學習，快樂學習，對于提升當前的教學效果和質(zhì)量有著明顯的幫助。所以教師在教學過程中也需要合理地運用心理學，從學生的角度進行思考，找到更合理的教學方式。

（作者單位：安徽醫(yī)科大學附屬小學）