楊艷?歐雅

摘 要：近年來(lái)，隨著我國(guó)“一帶一路”倡議的實(shí)施，我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家的貿(mào)易額逐步提升。其中東盟與我國(guó)的貿(mào)易額不斷增加，2018年達(dá)到了5878.7億美元，達(dá)到了歷史最高水平，同比增長(zhǎng)率達(dá)到14.1%。廣西作為與東盟緊鄰的省份，具備優(yōu)越的地理位置優(yōu)勢(shì)，作為我國(guó)與東盟國(guó)家建立良好國(guó)際合作關(guān)系，發(fā)展國(guó)際貿(mào)易的窗口省份，需要加大力度培養(yǎng)更加針對(duì)東盟及其他“一帶一路”國(guó)家的經(jīng)貿(mào)人才。但是，當(dāng)前廣西理工類院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)模式參照財(cái)經(jīng)類院校的理論教學(xué)為主，應(yīng)用為輔的特點(diǎn)，沒(méi)有發(fā)揮其“理工”院校優(yōu)勢(shì)。本文以分析廣西理工類院校的現(xiàn)狀及問(wèn)題，基于目標(biāo)和方法提出對(duì)策建議，以期改善廣西理工類院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)模式，加強(qiáng)廣西參與“一帶一路”建設(shè)力度，為我國(guó)“一帶一路”建設(shè)培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。

關(guān)鍵詞：“一帶一路”;理工類;國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易

一、“一帶一路”背景下理工院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才發(fā)展機(jī)遇

2013年國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人首次提出“絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶”，2015年確定推動(dòng)“一帶一路”建設(shè)，我國(guó)與“一帶一路”沿線國(guó)家之間的國(guó)際經(jīng)濟(jì)合作不斷增強(qiáng)?！耙粠б宦贰苯?jīng)濟(jì)區(qū)開(kāi)放后，承包工程項(xiàng)目突破3000個(gè)。2015年，我國(guó)企業(yè)共對(duì)“一帶一路”相關(guān)的49個(gè)國(guó)家進(jìn)行了直接投資，承接“一帶一路”相關(guān)國(guó)家服務(wù)外包合同金額178.3億美元。2017年我國(guó)與沿線國(guó)家貿(mào)易額達(dá)7.4萬(wàn)億元人民幣，同比增長(zhǎng)17.8%。“一帶一路”成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)。國(guó)家信息中心發(fā)布的《“一帶一路”貿(mào)易合作大數(shù)據(jù)報(bào)告（2018）》中“一帶一路”國(guó)別貿(mào)易指數(shù)顯示，2017年中國(guó)與“一帶一路”國(guó)家貿(mào)易額前10位的國(guó)家分別是：韓國(guó)、越南、馬來(lái)西亞、印度、俄羅斯、泰國(guó)、新加坡、印度尼西亞、菲律賓和沙特阿拉伯，其中包含6個(gè)東盟國(guó)家。根據(jù)國(guó)家商務(wù)部信息統(tǒng)計(jì)，2019年我國(guó)與“一帶一路”國(guó)家貿(mào)易總額占比與去年相比提高到29.40%，增長(zhǎng)了10.80%，其中對(duì)東盟的貿(mào)易額增速高達(dá)14.10%，“中國(guó)-東盟自貿(mào)區(qū)”成為“一帶一路”建設(shè)的重要組成部分。

2018年舉辦的“一帶一路”國(guó)際教育合作及人才培養(yǎng)高峰論壇中，“縱橫通合、多點(diǎn)多級(jí)發(fā)展、整體同步發(fā)展”成為我國(guó)西部高校教育對(duì)外開(kāi)放的三大戰(zhàn)略，為西部地區(qū)學(xué)生走向世界、打開(kāi)通往成功成才大門提供了重要途徑。培養(yǎng)多層次、多樣化，具有國(guó)際視野的復(fù)合型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才，成為當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易發(fā)展的重要組成部分。

廣西作為中國(guó)唯一與東盟國(guó)家海陸相連的省份，在我國(guó)發(fā)展與東盟國(guó)家關(guān)系及“一帶一路”倡議實(shí)施中具有貿(mào)易合作的地理優(yōu)勢(shì)，因此，廣西高校肩負(fù)著為“一帶一路”實(shí)施培養(yǎng)多樣化外貿(mào)人才、傳承技術(shù)技能、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要職責(zé)。

二、廣西理工院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)現(xiàn)狀及問(wèn)題

1.廣西理工類院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（1）注重英語(yǔ)類課程學(xué)習(xí)

廣西理工類院校培養(yǎng)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才注重英語(yǔ)能力及貿(mào)易實(shí)際業(yè)務(wù)的操作能力。通過(guò)分析廣西理工類院校官網(wǎng)信息得到，除了開(kāi)設(shè)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的核心課程，例如國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)、國(guó)際貿(mào)易理論，各校還將與外語(yǔ)相關(guān)的外貿(mào)函電、商務(wù)英語(yǔ)等課程列為核心課程，重視培養(yǎng)學(xué)生的外語(yǔ)溝通能力，特別是英語(yǔ)的溝通能力，與學(xué)生就業(yè)的外貿(mào)業(yè)務(wù)員、跟單員、貨代員等崗位要求一致。

（2）注重電子商務(wù)類課程學(xué)習(xí)

近年來(lái)，隨著跨境電子商務(wù)平臺(tái)的迅速發(fā)展，以及海關(guān)無(wú)紙化通關(guān)的改革，使得越來(lái)越多的外貿(mào)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向線上平臺(tái)銷售、支付、通關(guān)及售后，物流逐漸與其他外貿(mào)部門分離，形成了以跨境電商平臺(tái)為主的外貿(mào)業(yè)務(wù)模式，所以，廣西理工類院校積極開(kāi)設(shè)跨境電子商務(wù)專業(yè)課程，建設(shè)跨境電商實(shí)訓(xùn)室，提高國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的跨境電子商務(wù)理論知識(shí)水平和操作能力。

（3）課程體系類似

通過(guò)分析廣西理工類院校的課程體系，發(fā)現(xiàn)廣西理工類院校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易課程建設(shè)體系十分類似，主要參照的是現(xiàn)有財(cái)經(jīng)院校的課程體系，財(cái)經(jīng)院校的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)更加重視經(jīng)濟(jì)類專業(yè)的課程，例如增加政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、財(cái)政學(xué)等偏向于經(jīng)濟(jì)學(xué)科的課程，沒(méi)有“一帶一路”國(guó)家發(fā)展、機(jī)械產(chǎn)品等方面的課程，而我國(guó)與“一帶一路”國(guó)家之間的貿(mào)易及投資集中在制造業(yè)，制造業(yè)與理工類院校的優(yōu)勢(shì)專業(yè)密切相關(guān)，目前廣西理工類院校沒(méi)有面向國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的理工專業(yè)課程選修課，尚未充分利用學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，忽視了學(xué)校發(fā)展特色。

2.廣西理工類院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（1）重理論，輕應(yīng)用。應(yīng)用型人才是相對(duì)于研究型人才和技能型人才而言，是兩者的有效結(jié)合，在接受完善的專業(yè)知識(shí)的前提下，將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成工作所需的技能。我國(guó)在2014年提出要加強(qiáng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，如今有不少院校已逐漸向應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)變，這也將成為我國(guó)本科院校改革的大趨勢(shì)。而外貿(mào)專業(yè)一直以來(lái)也是培養(yǎng)外貿(mào)行業(yè)的應(yīng)用人才，主要從事與國(guó)際貿(mào)易、國(guó)際金融、國(guó)際貨運(yùn)代理、國(guó)際交流合作等相關(guān)的服務(wù)領(lǐng)域。目前區(qū)內(nèi)很多理工類高校側(cè)重于理論的學(xué)習(xí)，在技術(shù)應(yīng)用上還有待提升。

（2）“理工”特色不凸顯。外貿(mào)類專業(yè)的發(fā)展必須結(jié)合國(guó)情和校情的需要，走出自己的特色之路，而理工科院校在科學(xué)與信息技術(shù)方面，有著其他類型院校不可替代的優(yōu)勢(shì)。理工科院校的特點(diǎn)在于應(yīng)用，傳承與發(fā)展工藝技術(shù)，為不斷變化的時(shí)代培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。以桂林理工大學(xué)南寧分校為例，我校有冶金與資源工程系、機(jī)械與控制工程系、經(jīng)濟(jì)與管理系、土木與測(cè)繪工程系、電氣與電子工程系等多個(gè)理工科大類，有著優(yōu)質(zhì)的師資團(tuán)隊(duì)，多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在科研與各類學(xué)科競(jìng)賽中多次獲獎(jiǎng)。外貿(mào)類專業(yè)應(yīng)結(jié)合本校優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)具備“理工”素養(yǎng)的復(fù)合型外貿(mào)人才，體現(xiàn)外貿(mào)人才的“多元化”+“特色化”。

三、“一帶一路”背景下理工院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)模式優(yōu)化對(duì)策

隨著“一帶一路”的不斷發(fā)展，國(guó)際市場(chǎng)對(duì)廣西外貿(mào)類人才的培養(yǎng)提出了新的要求。廣西理工類院校國(guó)貿(mào)人才培養(yǎng)應(yīng)結(jié)合國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略，抓住“一帶一路”的發(fā)展機(jī)遇，發(fā)揮自身?yè)碛械摹袄砉ぁ痹盒?yōu)勢(shì)，規(guī)避發(fā)展劣勢(shì)，設(shè)立國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)，采用多種方式積極優(yōu)化當(dāng)前國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)模式。

1.構(gòu)建國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)模式目標(biāo)

實(shí)地調(diào)研理工科院校外貿(mào)類專業(yè)數(shù)據(jù)，考察當(dāng)前理工科院校國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的開(kāi)設(shè)情況，參照優(yōu)秀財(cái)經(jīng)院校的人才培養(yǎng)方案，整合資源，秉承理工類學(xué)校培養(yǎng)應(yīng)用型人才的原則，優(yōu)化原有單一、傳統(tǒng)的專業(yè)設(shè)置，增設(shè)國(guó)際商務(wù)、跨境電子商務(wù)、小語(yǔ)種等專業(yè)，提高理工類院校外貿(mào)專業(yè)學(xué)生在企業(yè)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

（1）緊抓“一帶一路”+“理工類院校”核心，彌補(bǔ)市場(chǎng)空白

“一帶一路”沿線國(guó)家語(yǔ)言和文化多樣，產(chǎn)品種類豐富，貿(mào)易投資法規(guī)復(fù)雜，對(duì)具有國(guó)際視野、掌握沿線國(guó)家語(yǔ)言，了解不同文化，掌握國(guó)際貿(mào)易流程和規(guī)則，熟悉國(guó)際之間進(jìn)行貿(mào)易的產(chǎn)品和技術(shù)，貿(mào)易協(xié)同的復(fù)合型人才需求非常迫切。本文通過(guò)商務(wù)英語(yǔ)專業(yè)開(kāi)設(shè)沿線國(guó)家小語(yǔ)種及文化課程，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)增設(shè)跨境電商基礎(chǔ)及實(shí)訓(xùn)課程，結(jié)合理工類尤其是機(jī)械、冶金等與“一帶一路”國(guó)家貿(mào)易相關(guān)的理工專業(yè)融合發(fā)展，培養(yǎng)符合“一帶一路”倡議需求的新外貿(mào)人才，彌補(bǔ)當(dāng)前的市場(chǎng)空白。

（2）發(fā)揮“外貿(mào)+科技+企業(yè)”發(fā)展模式，提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力

理工科高校具備科技的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)。理工科院校中的冶金、機(jī)械、電氣、計(jì)算機(jī)等理工科專業(yè)中，較多涉及外貿(mào)產(chǎn)品相關(guān)的專業(yè)知識(shí)、互聯(lián)網(wǎng)的使用等外貿(mào)所需技能，因此，實(shí)行“外貿(mào)專業(yè)課+工科選修課”，即理工科院校學(xué)生以外貿(mào)專業(yè)課為主，選修1門本校工科專業(yè)課程，打造“工科外貿(mào)人”，培養(yǎng)懂產(chǎn)品、懂技術(shù)、會(huì)銷售、會(huì)外語(yǔ)的復(fù)合型外貿(mào)人才。此外，為了更好地提高學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)就能就業(yè)的目標(biāo)，學(xué)院可以開(kāi)展校企合作。尋找的基地?fù)碛袨榇髮W(xué)生創(chuàng)客提供辦公場(chǎng)所、發(fā)展快遞物流服務(wù)、提供電商培訓(xùn)課程等優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)了校內(nèi)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件不完善的問(wèn)題，實(shí)習(xí)結(jié)束后，可與企業(yè)進(jìn)行雙向選擇，達(dá)成合作意愿的學(xué)生可以繼續(xù)到基地進(jìn)行實(shí)習(xí)，與企業(yè)共同成長(zhǎng)，畢業(yè)后即可就業(yè)，學(xué)校共享了基地的實(shí)習(xí)資源，基地企業(yè)通過(guò)長(zhǎng)期觀察，招聘到滿足自己需求的人才，學(xué)生提高了創(chuàng)新實(shí)踐能力。

2.優(yōu)化國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)模式方法

（1）采用多樣化教學(xué)管理方法

一是探索混合式教學(xué)改革，構(gòu)建“線上+線下”雙平臺(tái)

探索混合式教學(xué)模式，整合“線上+線下”教學(xué)資源，制作內(nèi)容夯實(shí)的課程課件，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，添加短小精悍的教學(xué)視頻，利用微課、慕課等平臺(tái)傳授專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，達(dá)到參與學(xué)習(xí)全過(guò)程的效果。

二是探索實(shí)踐教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)“時(shí)代性+多元性+創(chuàng)新性”

在“一帶一路”推進(jìn)的過(guò)程中，緊跟跨境電商發(fā)展步伐，增加跨境電商平臺(tái)實(shí)訓(xùn)室，整合、擴(kuò)大現(xiàn)有跨境電商工作室規(guī)模。模擬實(shí)際外貿(mào)流程，將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與技能比賽融入實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)開(kāi)放性的訓(xùn)練與競(jìng)賽交流活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“時(shí)代性+多元性+創(chuàng)新性”，提高學(xué)生多視角分析問(wèn)題、全方位解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)課程培育國(guó)際性創(chuàng)新綜合人才的目標(biāo)。

三是探索“人才需求-聯(lián)合培養(yǎng)-就業(yè)反饋-教育完善”模式，實(shí)現(xiàn)校企共贏

根據(jù)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，加強(qiáng)校企深度合作，以“人才需求-聯(lián)合培養(yǎng)-就業(yè)反饋-教育完善”的合作模式，代替原有的就業(yè)推薦模式，延伸校企合作鏈，提高理工科院校外貿(mào)類專業(yè)人才的應(yīng)用能力，培養(yǎng)出符合“一帶一路”背景下企業(yè)需求的新外貿(mào)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)共贏局面。

（2）充分利用校內(nèi)外教師資源

一是加強(qiáng)專業(yè)教師思想道德素養(yǎng)

強(qiáng)化每一位教師的立德樹(shù)人意識(shí)，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。

二是提升專業(yè)教師業(yè)務(wù)能力

加大對(duì)中青年教師培養(yǎng)的力度，積極開(kāi)展跨境電子商務(wù)師資培訓(xùn)。聘請(qǐng)企業(yè)專家開(kāi)設(shè)跨境電子商務(wù)短訓(xùn)班，傳授電子商務(wù)平臺(tái)跨境貿(mào)易理論、知識(shí)、技能及教育方法;鼓勵(lì)教師到機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐或掛職鍛煉。對(duì)有條件的教師，允許其進(jìn)行社會(huì)兼職或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，建立具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)。

三是打造專業(yè)教師隊(duì)伍多元化

逐步建立新進(jìn)教師的實(shí)踐制度，要求新引進(jìn)的教師具備數(shù)年的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)歷，并作為應(yīng)用型師資的必備條件。加強(qiáng)與企業(yè)家的合作，充分吸收、利用社會(huì)創(chuàng)業(yè)資源，如財(cái)經(jīng)類院?；蛟合?，更可以聘請(qǐng)成功人士、企業(yè)家、職業(yè)經(jīng)理、投資專家、管理專家擔(dān)任學(xué)校兼職教授，或不定期地到學(xué)校進(jìn)行演講、開(kāi)辦講座，使國(guó)際貿(mào)易專業(yè)師資隊(duì)伍多元化。

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