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【摘要】隨著體育學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷滲透，青少年體育能力的提升不僅僅來(lái)源于課堂教學(xué)，也不可忽視社區(qū)體育活動(dòng)的影響。因此，作為中職體育教師，更應(yīng)充分發(fā)揮社區(qū)體育文化的輻射作用，以此促進(jìn)學(xué)生體育能力的提升。本文從新公共服務(wù)理論視角下社區(qū)體育文化建設(shè)內(nèi)涵剖析、與學(xué)校體育教學(xué)關(guān)系和學(xué)生體育能力水平提升策略幾方面展開(kāi)思考，旨在探究有效提升學(xué)生體育綜合能力的途徑，拋磚引玉，但愿給同仁們一些啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】新公共服務(wù)理論；體育文化建設(shè)；青少年；體育能力

新公共服務(wù)理論下社區(qū)體育文化氛圍的營(yíng)造必定吸引著社區(qū)內(nèi)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望，必將影響著眾多的青少年學(xué)生參與到社區(qū)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目鍛煉中去。有效地促進(jìn)了學(xué)生運(yùn)動(dòng)水平的提升，增進(jìn)了青少年學(xué)生身體健康，增強(qiáng)了體質(zhì)，從而也間接地彌補(bǔ)了由于學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重缺少鍛煉的過(guò)失。更好地促進(jìn)體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。筆者從調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)新公共服務(wù)理論下社區(qū)體育文化建設(shè)與青少年體育健身鍛煉體質(zhì)增強(qiáng)之間的關(guān)系，有助于提升社區(qū)為全民健身服務(wù)的質(zhì)量。

一、新公共服務(wù)理論視角下社區(qū)體育文化建設(shè)內(nèi)涵剖析

（一）新公共服務(wù)理論下的社區(qū)體育文化的內(nèi)涵剖析

新公共服務(wù)理論要求工作人員要站在服務(wù)的角度，而不是領(lǐng)導(dǎo)別人的一種公共服務(wù)機(jī)制；是一種有目標(biāo)的達(dá)到一定指向的，而非業(yè)余的；必須要有戰(zhàn)略的眼光，民主的行動(dòng)，是為公民服務(wù)，要知道公民不是顧客；作為工作人員，要有高度的責(zé)任感，重視服務(wù)的人的自尊，而不是去使用的效率，公民權(quán)利和公共服務(wù)的質(zhì)量高于一切?；谶@些理論，新公共服務(wù)理論下的體育文化建設(shè)理論體系的構(gòu)建和實(shí)施就得要從服務(wù)的公民入手，加強(qiáng)服務(wù)。必須要在遵守各種政策的基礎(chǔ)之上，能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作的貫徹實(shí)施，能夠動(dòng)員公民積極參與，能夠充分發(fā)揮公民中的黨員示范作用，從而帶動(dòng)更多的公民有強(qiáng)烈的社會(huì)使命感。

（二）新公共服務(wù)理論與社區(qū)體育文化建設(shè)的關(guān)系分析

社區(qū)體育文化建設(shè)是社區(qū)體育的重要組成部分，是實(shí)施社區(qū)體育活動(dòng)效果的前提和條件，只要充分構(gòu)建好社區(qū)體育文化建設(shè)，就一定能取得理想的服務(wù)效果。

1.營(yíng)造體育文化建設(shè)氛圍

在醒目的地方懸掛體育健身標(biāo)語(yǔ)，規(guī)劃社區(qū)專(zhuān)門(mén)的體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所，安排專(zhuān)人負(fù)責(zé)培訓(xùn)社區(qū)體育文化方面的內(nèi)容，讓社區(qū)公民了解社區(qū)體育文化的組成；知道社區(qū)體育文化的目標(biāo)以及評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)社會(huì)體育文化意識(shí)，讓社區(qū)的每一位業(yè)主都能被整個(gè)體育文化氛圍所熏陶感染，成為社區(qū)體育健身活動(dòng)的一員。能夠定期舉行一些聯(lián)誼體育活動(dòng)并拉動(dòng)一些運(yùn)動(dòng)品牌贊助，以活動(dòng)的形式帶動(dòng)居民的參與度，從而營(yíng)造一種濃烈的體育運(yùn)動(dòng)氛圍。

2.全面關(guān)心社區(qū)公民健康

社區(qū)要有新公共服務(wù)下體育文化的理念意識(shí)，社區(qū)所有人的快樂(lè)與幸福與社區(qū)服務(wù)質(zhì)量分不開(kāi)的，健康是其中之一。因此，社區(qū)要采用多樣化的體育健身手段，培養(yǎng)社區(qū)全體公民健身的意識(shí)，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，特別是號(hào)召社區(qū)的青少年學(xué)生積極參與到社區(qū)強(qiáng)身健體活動(dòng)中去。亦或是安排一些公益的健身指導(dǎo)，可以是線上和線下相結(jié)合，以有氧訓(xùn)練為主，讓居民不僅要鍛煉更主要的是要習(xí)得科學(xué)的鍛煉方法，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣，從而帶動(dòng)整個(gè)家庭和社區(qū)都熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)。

3.吸引青少年學(xué)生參與，發(fā)揮1+2的家庭效應(yīng)

青少年占據(jù)社區(qū)總?cè)藬?shù)一定比重，每一個(gè)社區(qū)都有適合青少年學(xué)生健身場(chǎng)所，在體育設(shè)施的配備上可以先進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，了解青少年群體喜歡何種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，從而有針對(duì)性的購(gòu)置，進(jìn)而發(fā)揮1+2的家庭效應(yīng)。例如：籃球場(chǎng)、乒乓球臺(tái)，這些集體項(xiàng)目可以多些考慮。社區(qū)健身指導(dǎo)者要大力宣傳青少年學(xué)生健身的優(yōu)勢(shì)，積極主動(dòng)與社區(qū)的青少年加強(qiáng)交流與溝通，增進(jìn)友誼，吸引他們積極參與到社區(qū)的體育健身活動(dòng)中來(lái)，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，挖掘運(yùn)動(dòng)潛能，從而不斷增進(jìn)社區(qū)青少年學(xué)生身體健康，增強(qiáng)體質(zhì)。

二、新公共服務(wù)理論下社區(qū)體育文化與學(xué)校體育教學(xué)關(guān)系分析

新公共服務(wù)理論有效地促進(jìn)社區(qū)體育與中職學(xué)校體育的相互聯(lián)動(dòng)，隨著中職學(xué)校多技能專(zhuān)業(yè)質(zhì)量的發(fā)展，對(duì)學(xué)生在管理、服務(wù)、健身指導(dǎo)等方面的要求也越來(lái)越高。這無(wú)形中促進(jìn)了社區(qū)體育管理人員水平的提升，兩者加強(qiáng)互動(dòng)，共同提高，相輔相成，也是中職學(xué)校和社區(qū)體育協(xié)同發(fā)展的關(guān)鍵。首先，中職學(xué)校可以派出學(xué)生到社區(qū)，進(jìn)行體育方面的交流，從而更好地加強(qiáng)學(xué)生社區(qū)服務(wù)意識(shí)，有助于社區(qū)體育文化的發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生社區(qū)體育工作的經(jīng)驗(yàn)，拓寬視野，為社區(qū)體育增添了活力。同時(shí)，社區(qū)也能了解到學(xué)生存在的不足，在哪些方面還需要進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，和學(xué)校進(jìn)行溝通，從而促使中職學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)行變革，以適應(yīng)社區(qū)體育文化的需求。其次，學(xué)校體育教師擔(dān)任社區(qū)體育指導(dǎo)員，共同為社區(qū)的體育活動(dòng)質(zhì)量鋪墊扎實(shí)的基礎(chǔ)。再次，營(yíng)造民主和諧的體育文化活動(dòng)氛圍，形成社區(qū)、學(xué)校、居民共治的融合共進(jìn)的體育文化新局面。

三、社區(qū)體育文化建設(shè)促進(jìn)學(xué)生體育能力水平提升教學(xué)策略

（一）提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能

運(yùn)動(dòng)技能是學(xué)生通過(guò)一定量的練習(xí)從而習(xí)得的，它是身體動(dòng)態(tài)的外顯表達(dá)，不同于認(rèn)知。改善社區(qū)體育文化建設(shè)有利于提升學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能的提高可以使其更加科學(xué)規(guī)律的運(yùn)動(dòng)，在心理上也會(huì)產(chǎn)生極大的成就感。比如：社區(qū)籃球場(chǎng)的設(shè)置，可以吸引更多的青少年進(jìn)行籃球比賽，學(xué)生的籃球技術(shù)經(jīng)歷著從泛化、分化再到自動(dòng)化的轉(zhuǎn)變，學(xué)生有不懂之處返回學(xué)校請(qǐng)教體育教師，可以得到進(jìn)一步的提高。因此，通過(guò)學(xué)生以賽促練，久而久之運(yùn)動(dòng)技能自然在無(wú)形中提升，這樣的良性循環(huán)有利于學(xué)生更好的參與體育運(yùn)動(dòng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)意識(shí)

服務(wù)意識(shí)是新時(shí)代非常重要的一種能力，它不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感還能讓青少年富有愛(ài)心，樂(lè)于助人，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀。比如：教師在體育課中，幫助老師收還器械，幫助同伴完成動(dòng)作，就是明顯的例證，這樣有愛(ài)的活動(dòng)，不僅可以提高學(xué)生的綜合能力，還能夠加強(qiáng)他們的服務(wù)意識(shí)，避免自私自利的心理出現(xiàn)。

（三）擴(kuò)大學(xué)生社交能力

社交能力是新時(shí)代青少年必備的能力之一，是衡量其是否能夠適應(yīng)社會(huì)各種關(guān)系和需求的基本要素，社區(qū)體育文化的建設(shè)可以增進(jìn)彼此間的交流，加強(qiáng)情感建設(shè)。比如：在社區(qū)體育文化的建設(shè)過(guò)程中，社區(qū)工作人員可以定期舉行各種各樣的體育活動(dòng)，譬如馬拉松長(zhǎng)跑、籃球友誼賽、乒乓賽等等。這樣的活動(dòng)不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉還能夠增強(qiáng)學(xué)生間的社交，提高其解決問(wèn)題的能力，學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力也在無(wú)形中得到提升。

（四）加強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作

“獨(dú)行快，眾行遠(yuǎn)”，團(tuán)隊(duì)的力量無(wú)窮。團(tuán)隊(duì)合作指的是學(xué)生之間通過(guò)共同合作、齊心協(xié)力為了共同愿景而去努力完成的目標(biāo)。例如：在體育課堂教學(xué)，學(xué)生在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，進(jìn)行長(zhǎng)跑比賽，一旦達(dá)到終點(diǎn)，同伴的互幫互助就是最好的例證。此時(shí)就可以發(fā)動(dòng)廣大青少年志愿者加入到隊(duì)伍中，這樣一方面可以加強(qiáng)彼此之間的交流，同時(shí)也在活動(dòng)中提高了學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)水平。

（五）提升學(xué)生生存能力

生存能力指的是學(xué)生的自理能力，是學(xué)生賴(lài)以生存的基本需求，也是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立生活，能夠獨(dú)擋一面。例如：在平日里不能過(guò)于溺愛(ài)孩子，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立的做飯、洗衣、買(mǎi)菜這些基本的技能將是學(xué)生一生的需求，這些能力學(xué)校、社區(qū)、家庭要三位一體聯(lián)合起來(lái)幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成。

總之，中職體育課要安排多與學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能相關(guān)的課程內(nèi)容，讓學(xué)生理解吃透新公共服務(wù)理論下社區(qū)體育文化的價(jià)值，加強(qiáng)與社區(qū)的溝通與交流，形成學(xué)校與社區(qū)體育一體化的課程體系，構(gòu)建校本課程，更好地為社會(huì)服務(wù)，對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)。因此，教師在教學(xué)中，一定要加強(qiáng)與學(xué)生職業(yè)趨向的理論學(xué)習(xí)，在新公共服務(wù)理論指導(dǎo)下，挖掘社區(qū)體育文化的內(nèi)在本質(zhì)，從學(xué)生未來(lái)職業(yè)的角度，結(jié)合社區(qū)服務(wù)在各個(gè)方面人才的需求技能，在課堂中學(xué)會(huì)并掌握這些技能，為培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)全面發(fā)展的高技能人才而努力奮斗。

（本文系南通市社科基金項(xiàng)目，新公共服務(wù)理論視角下南通市社區(qū)體育文化建設(shè)現(xiàn)狀與對(duì)策研究，課題編號(hào)：2018CNT054。）

（江蘇省如皋中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江蘇南通226500）