湯康敏 李瀟 許建敏 王凡 章婷婷 周爽

摘 要 目的：探討反思性學(xué)習(xí)在《刺法灸法學(xué)》溫針灸教學(xué)中的應(yīng)用效果。方法：將30名針灸推拿學(xué)專業(yè)某班學(xué)生隨機(jī)分為對照組和實(shí)驗(yàn)組各15人，在溫針灸的教學(xué)中，分別采用常規(guī)教學(xué)方式和常規(guī)教學(xué)加全過程反思性學(xué)習(xí)方式進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，章節(jié)學(xué)習(xí)結(jié)束后進(jìn)行操作技能直接觀察評估（direct observation of procedural skills， DOPS）。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組DOPS總評分、測試項(xiàng)目Ⅰ和測試項(xiàng)目Ⅱ均顯著優(yōu)于對照組。結(jié)論：全過程應(yīng)用反思性學(xué)習(xí)能顯著提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，有助于培養(yǎng)學(xué)生精益求精的職業(yè)習(xí)慣，可在《刺法灸法學(xué)》等學(xué)科中推廣使用。

關(guān)鍵詞 刺法灸法學(xué) 反思性學(xué)習(xí) 教學(xué)

中圖分類號：G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：C 文章編號：1006-1533（2020）11-0078-02

Study on the application of the reflective learning of whole process in the teaching of warming acupuncture and moxibustion*

TANG Kangmin**， LI Xiao， XU Jianmin， WANG Fan， ZHANG Tingting， ZHOU Shuang***（School of Acupuncture-Moxibustion and Tuina， Shanghai University of Traditional Chinese Medicine， Shanghai 201203， China）

ABSTRACT Objective： To explore the application effect of reflective learning in warm acupuncture teaching of acupuncture and moxibustion law. Methods： Thirty students in a class of acupuncture and massage major were randomly divided into a control group and an experimental group with 15 students each. In the teaching of warm acupuncture， routine teaching method or routine teaching plus the reflective learning of whole process were used for teaching practice， and direct observation of technical skills （DOPS） was carried out after chapter learning. Results： The total DOPS score， test item I and test item II were significantly better in the experimental group than the control group. Conclusion： The application of reflective learning of whole process can significantly improve the learning efficiency of students and is of benefit to cultivating the professional habit of students to strive for perfection， which can be popularized in such disciplines as acupuncture and moxibustion law.

KEy WORDS acupuncture and moxibustion techniques； reflective learning； teaching

反思性學(xué)習(xí)是指通過對學(xué)習(xí)活動過程的反思來進(jìn)行學(xué)習(xí)。反思性學(xué)習(xí)的主要功能在于通過反思提高學(xué)習(xí)者自我認(rèn)識、自我評價、自我對待以及自我發(fā)展的能力，是建構(gòu)性學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、學(xué)生主體性發(fā)展等的核心環(huán)節(jié)[1]。本研究選擇《刺法灸法學(xué)》溫針灸章節(jié)為例，全過程引入反思性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)法進(jìn)行比較性觀察研究，現(xiàn)總結(jié)如下。

1 資料

1.1 研究對象

選取我校針灸推拿學(xué)專業(yè)某班學(xué)生30人，隨機(jī)分為對照組（進(jìn)行常規(guī)教學(xué)）和實(shí)驗(yàn)組（進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)教學(xué)）各15人。兩組學(xué)生在性別、年齡和入學(xué)成績等方面差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2 教學(xué)內(nèi)容

選用《刺法灸法學(xué)》[2]中的“溫針灸”為學(xué)習(xí)內(nèi)容。兩組由相同教師任教，教學(xué)計(jì)劃相同，并不告知學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)，不給學(xué)生暗示。

1.3 教學(xué)方法

教學(xué)分為課堂教學(xué)和課后訓(xùn)練兩個環(huán)節(jié)進(jìn)行。

對照組：課堂教學(xué)中，教師通過多媒體教學(xué)進(jìn)行溫針灸的理論教學(xué)后學(xué)生分為5人小組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，按照“教師演示-學(xué)生模仿練習(xí)-教師巡回指導(dǎo)”的三段式傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行；課后訓(xùn)練中，采用微信社區(qū)每日實(shí)訓(xùn)打卡，教師進(jìn)入微信社區(qū)對學(xué)生上傳的練習(xí)圖片進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)。

實(shí)驗(yàn)組：課堂教學(xué)中，教師通過多媒體教學(xué)進(jìn)行溫針灸的理論教學(xué)后學(xué)生分為5人小組進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在“教師演示-學(xué)生模仿練習(xí)-教師巡回指導(dǎo)”的三段式傳統(tǒng)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，增加學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)；課后訓(xùn)練中，采用微信社區(qū)每日實(shí)訓(xùn)打卡，在教師進(jìn)入微信社區(qū)對學(xué)生上傳的練習(xí)圖片進(jìn)行點(diǎn)評和指導(dǎo)前后，增加學(xué)生反思性學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。