郭青

摘要：在中職教育中，電學(xué)課程是非常重要的一部分，但在中職電子電工教學(xué)中，由于理論和實(shí)踐的脫離，在實(shí)際教學(xué)中學(xué)生很難將理論與實(shí)踐相聯(lián)系，經(jīng)常感到茫然和困惑，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效率無法保證，制約了電學(xué)課程的進(jìn)一步發(fā)展。所以中職電子電工教學(xué)要注重理實(shí)一體化教學(xué)，本文針對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)的重要作用做了詳細(xì)的闡述，同時(shí)如何將電子電工教學(xué)與理實(shí)一體化教學(xué)聯(lián)系在一起也給出了相應(yīng)的措施，通過對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐，希望能提升電學(xué)課程的質(zhì)量和效率。

關(guān)鍵詞：中職;電子電工;理實(shí)一體化

中圖分類號(hào)：G718? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B? ? 文章編號(hào)：1672-1578（2020）10-0009-01

理實(shí)一體化教學(xué)是中職電子電工教學(xué)發(fā)展的重要關(guān)鍵，本文針對(duì)理實(shí)一體化教學(xué)在實(shí)際中的運(yùn)用進(jìn)行詳細(xì)的分析。

1.課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備

中職電子電工課程的最終目的是讓學(xué)生能夠?qū)嶋H的操作，教師在講解理論性的抽象知識(shí)時(shí)，必須要用實(shí)際的操作作為展示，否則學(xué)生很難理解，學(xué)生的實(shí)踐能力也無法培養(yǎng)，所以教師要在課前做好實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備，要明確需要用到的工具和器材，并且要提前進(jìn)行演練，才能夠在正式教學(xué)中順利的演示，防止意外情況的發(fā)生。

2.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

因?yàn)殡娮与姽そ虒W(xué)涉及到實(shí)際的操作，在理實(shí)一體化的教學(xué)過程中，教師要明確自己作為引導(dǎo)者的作用，給予學(xué)生充分的時(shí)間思考，讓學(xué)生試著用自己的能力去嘗試?yán)碚摵蛯?shí)踐的轉(zhuǎn)換，在課堂中，學(xué)生永遠(yuǎn)是最重要的主體，教師要圍繞學(xué)生，幫助學(xué)生最大化的發(fā)揮出自己的能力，教師對(duì)于所講的內(nèi)容要有重點(diǎn)的劃分，學(xué)生可以自己理解內(nèi)容教師盡量不講，發(fā)揮學(xué)生自學(xué)的能力，學(xué)生可以通過自己的能力所完成的教師都要讓學(xué)生自行完成，在這個(gè)過程中，學(xué)生可以培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的能力和思維，教師在講解重點(diǎn)問題時(shí)，不要拖泥帶水，要具有針對(duì)性，用最少的時(shí)間來完成，提高教學(xué)的整體效率。但一切基礎(chǔ)都是在教師了解學(xué)生的實(shí)際水平情況下的，教師對(duì)中職電子電工課程的教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容要明確的認(rèn)知，同時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，考慮到他們的學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)弱，把握教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，分清教學(xué)內(nèi)容的主次。只有這樣才能夠給學(xué)生留出更多的時(shí)間，讓他們自己思考和實(shí)踐。

同時(shí)教師也要注重教學(xué)評(píng)價(jià)的作用，通過教學(xué)評(píng)價(jià)教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)，而學(xué)生也更了解自己的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)做出調(diào)整?？茖W(xué)有效的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步提升自己的能力，教師在評(píng)價(jià)方面也要做到多元化，既要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和技能，同時(shí)也要關(guān)注學(xué)生的習(xí)慣和態(tài)度，不僅僅從知識(shí)方面來培養(yǎng)學(xué)生，還要從情感，道德多種角度，培養(yǎng)學(xué)生相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)的能力，幫助他們更加了解自我的學(xué)習(xí)狀況，教師的評(píng)價(jià)內(nèi)容應(yīng)該以鼓勵(lì)，指導(dǎo)或者糾正為主要內(nèi)容，基本上不要嚴(yán)厲的批評(píng)學(xué)生。

3.借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段

中職電子電工教學(xué)理實(shí)一體化教學(xué)涉及到大量的素材需要展示，教師要合理的使用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，在展示一些抽象性的理論或者需要直觀的教學(xué)時(shí)，教師可以展示相關(guān)的圖片或者通過視頻，讓學(xué)生們可以清楚的了解，通過這樣的方法，可以讓更多學(xué)生投入進(jìn)來，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性增強(qiáng)了，從而提升教學(xué)的質(zhì)量和效率。

4.注重針對(duì)性教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性

中職學(xué)生的年齡普遍都是十幾歲，所以要提升教學(xué)的質(zhì)量，最關(guān)鍵在于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在教學(xué)中要有針對(duì)性的教學(xué)方法，突出教學(xué)的特點(diǎn)，可以從以下幾個(gè)方面入手。

第一，教師可以將學(xué)生分為不同的層級(jí)，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是有差異的，所以教師要努力做到因材施教，通過分層教學(xué)的方法可以更好地發(fā)揮各層次學(xué)生的能力，對(duì)于基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師應(yīng)該降低對(duì)他們的要求，通過鼓勵(lì)教學(xué)的方法提升他們的自信心，從而讓他們?cè)诮虒W(xué)中能找到自己學(xué)習(xí)的方向，從而培養(yǎng)他們的主動(dòng)性，對(duì)于基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，教師要鼓勵(lì)他們往更深層次的方面去學(xué)習(xí)，拓寬他們的學(xué)習(xí)范圍，鼓勵(lì)他們參加各種技能考試。第二，結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)行素質(zhì)教育，現(xiàn)在教學(xué)技術(shù)的手段非常豐富，通過這些多媒體教學(xué)技術(shù)的使用，可以讓課堂變得有趣，也可以提升學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，因?yàn)槎嗝襟w的展示是直觀，清晰的，學(xué)生理解起來也更加容易。第三，要培養(yǎng)學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師在教學(xué)過程中首先要讓學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目的是什么，讓學(xué)生了解電子電工課程的特點(diǎn)，了解電子電工課程對(duì)社會(huì)發(fā)展所起的作用以及學(xué)生學(xué)習(xí)電子電工課程未來的職業(yè)發(fā)展方向，通過這些問題讓學(xué)生了解自己所學(xué)專業(yè)，明確自己的目標(biāo)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.加強(qiáng)整體師資力量

理實(shí)一體化教學(xué)作為新的教學(xué)方法需要有良好的師資力量進(jìn)行推動(dòng)發(fā)展，中職學(xué)校要注重師資力量的培養(yǎng)。引進(jìn)電子電工專業(yè)的帶頭人，讓教師不僅能優(yōu)秀的完成教學(xué)任務(wù)，同時(shí)在教育研究方面也貢獻(xiàn)相應(yīng)的力量，學(xué)校要建設(shè)相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，通過境內(nèi)外培訓(xùn)和企業(yè)實(shí)踐鍛煉培養(yǎng)教師的專業(yè)能力和整體素養(yǎng)，同時(shí)要鼓勵(lì)教師更高層次的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)教師繼續(xù)學(xué)習(xí)，攻讀碩士博士學(xué)位。學(xué)校也要注重與其他高校的合作，可以提升教師的綜合素質(zhì)。教師的整體水平高，道德良好，充滿活力和創(chuàng)造力，會(huì)讓學(xué)校的教學(xué)更進(jìn)一步發(fā)展。

綜上所述，注重中職電子電工的理實(shí)一體化教學(xué)，可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，也可以幫助學(xué)生在進(jìn)入社會(huì)中后可以更快的找到工作，同時(shí)也為社會(huì)所培養(yǎng)了所需要的專業(yè)人才。

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