劉亞

摘 要：聚焦我國職業(yè)教育改革的發(fā)展戰(zhàn)略，職業(yè)教育現(xiàn)代化是對傳統(tǒng)教育的超越，也是教育過程轉變的全方位提升與創(chuàng)新改革。只有改變教學手段，才能很好地與時代接軌，與教育同行。新時代給職業(yè)教育的改革提供了契機，在互聯(lián)網的推動下，信息化教學必將成為現(xiàn)代化教學的趨勢和發(fā)展方向。

關鍵詞：職業(yè)教育;舞蹈表演專業(yè);現(xiàn)代化技術;信息化教學

自2002年全國職業(yè)教育工作會議以來，各地區(qū)、各部門認真貫徹《國務院關于大力推進職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》，全國的職業(yè)院校都在不斷更新教學內容，改進教學方法，以求更好地適應時代的發(fā)展，緊跟科技的變化。在2018年10月由中國藝術職業(yè)教育學會舉辦的第一屆信息化教學設計大賽中，通過備賽，教師們充分認識并學習了信息化教學模式在職業(yè)院校教學中的優(yōu)勢。

職業(yè)教育現(xiàn)代化的教育方式，是對職業(yè)教育的重新解讀與定位，是文化傳承和教育教學的新興手段與途徑?！拔幕瘋鞒行栌行?，教學傳道需流傳”，現(xiàn)代化的教育手段，可更輕松、更直觀、更有序地將老一輩教育家的“言傳身教”傳承保留，是教育教學中的無限財富。在歷史的長河中，多門技藝失傳，教育傳播途徑的狹窄是阻礙傳道授業(yè)、職業(yè)教育發(fā)展的原因之一?，F(xiàn)代化教學手段的不斷推廣和廣泛使用，將大大減少技藝失傳、技術缺陷以及教育缺失等問題的發(fā)生。本文對現(xiàn)代化教育手段進行分析和研究，對其意義、優(yōu)勢以及對職業(yè)教育的推動作用進行剖析和解讀，為教學相長、技藝傳承做貢獻。

一、職業(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展的必要性

聚焦我國職業(yè)教育改革的發(fā)展戰(zhàn)略，職業(yè)教育現(xiàn)代化是對傳統(tǒng)教育的超越，借助“互聯(lián)網+”的時代特性、新型手段及技術支撐，我們對職業(yè)教育手段進行拓展與創(chuàng)新。

2019年1月國務院印發(fā)了《國家職業(yè)教育改革實施方案》，其中強調要“堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，把職業(yè)教育擺在教育改革創(chuàng)新和經濟社會發(fā)展中更加突出的位置”，為新時代職業(yè)教育的改革發(fā)展制定了總體方略。①改變傳統(tǒng)的教學方式既是職業(yè)教育工作者面對的首要問題，也是職業(yè)教育發(fā)展的必經之路。為人才培養(yǎng)的全新模式提供多重教育保障，為職業(yè)教育的有序傳承提供更多的技術支撐，為教育教學中的現(xiàn)代化科技手段提供更科學的教學方式，這些都是現(xiàn)代化職業(yè)教育的必然趨勢以及必要內容。

舞蹈表演專業(yè)發(fā)展至今，有多位老一輩舞蹈藝術家為專業(yè)的發(fā)展和進步做出了不可磨滅的貢獻，這是學科積淀、文化傳承、專業(yè)發(fā)展等的重要基石。在歷史的長河中，很多傳統(tǒng)技藝、絕活絕技以及文化的沿革都在時代的發(fā)展中被磨滅殆盡。通過現(xiàn)代化的信息技術，我們可以在延續(xù)傳統(tǒng)的同時，將這些技術技藝進行保留和再現(xiàn)，復活多個具有典型意義的技術門類以及具有地方特色、文化意義和歷史使命的舞蹈傳統(tǒng)技藝，推動新時代舞蹈表演專業(yè)的發(fā)展，也為大國外交、文化自信以及工匠精神做出貢獻，讓舞蹈這一傳統(tǒng)的藝術門類傳承有序、傳教有理、傳播有道。

二、職業(yè)教育中舞蹈表演專業(yè)的信息化設計構思

時代在發(fā)展，環(huán)境在改變，信息化急速發(fā)展，科學技術急速推進，職業(yè)教育的教學手段必然要緊跟時代的發(fā)展和科技的創(chuàng)新。與時代接軌的現(xiàn)代化教學方法在職業(yè)教育的教學過程中，能夠被學生和教師接受。如何讓信息化教學走進傳統(tǒng)藝術門類的課堂中，改變單一的教學模式，成為當今舞蹈表演專業(yè)順應時代發(fā)展的重要轉折，讓現(xiàn)代化教育改革的成果真正進入到職業(yè)教育的每一堂課成為我們共同努力的方向。

信息化的教學模式是以學生為教學過程中的主體，充分發(fā)揮其自身的主動性和積極性。教師在軟件中發(fā)布教學視頻，學生主動觀看，完成教師所布置的作業(yè)，學生之間對完成的作業(yè)相互拍照，在拍照的同時主動糾正對方的錯誤和問題，這樣所有學生都會得到不同程度的檢驗與提升。在教學過程中，學生運用現(xiàn)代化的工具，提升認知，從傳統(tǒng)面對面的言傳身教，轉變?yōu)榱恕叭蝿镇寗?反轉課堂-小組探討-言傳身教”，豐富了課堂環(huán)境，加強了教學中的互動，完成了從“學什么”到“怎么學”的身份轉換，掌握了從被動接收到主動攝取的學習方法。

在教學過程中，由于信息設備的便捷，能做到隨時隨地關注與溝通。根據(jù)教學內容以及學生的認知規(guī)律，教學過程可分為三個階段，即課前自學階段、課上導學階段、課后提升階段，再配合設計“4+5+3”的教學環(huán)節(jié)。課前預習4環(huán)節(jié)，包括搜、看、問、測;課堂實施5環(huán)節(jié)，包括搶、展、學、講、練;課后檢驗3環(huán)節(jié)，包括比、想、驗。以學生為主體，通過分解教學任務，師生互動，從而實現(xiàn)教學的三維目標。

三、信息化教學手段的優(yōu)化與創(chuàng)新

首先，優(yōu)化教學過程，提高學習效率。信息化教學手段能對傳統(tǒng)教學進行提升，使學生進入課前自學、課上再學、課后復學的“三段式”教學推進模式，并通過對現(xiàn)代化信息技術的運用，有效地解決教學中的重點和難點，更好更快地提升教學效果?，F(xiàn)代化高科技的技術手段，可以解決傳統(tǒng)教學中教師不能輔助學生課前預習和課后提升的問題，落實了課堂教學的延續(xù)性，了解了學生學習的情況與進度。

其次，優(yōu)化課堂學習，提升學習效果。信息化教學手段可以使學習過程更加直觀細致，比如運用手機投屏，可以解決傳統(tǒng)實訓課程中的圍觀教師示范演示、課堂混亂、不易觀察、不易實現(xiàn)一對一輔導的問題，縮短了傳統(tǒng)實訓課程的上課時間，提升了教學效果。信息化手段的融入能夠更為直觀地觀察動作要領，增強動作的細致程度，并且提供了反復學習的機會，提升了課堂學習的效果，縮短了教和學的時間周期。

最后，改變傳統(tǒng)模式，提供多樣學習方式?，F(xiàn)代信息化教學改變了舞蹈表演專業(yè)在傳統(tǒng)教學中以“言傳身教”為主的引領式教學形式，通過多手段、全方位、可反復的現(xiàn)代化技術，學生能夠更全面地獲取教學內容和技術難點。多種科學技術的運用，在豐富了教學課堂的同時，也提供了大量的信息資料和學習技巧，再加上大數(shù)據(jù)的支撐，使學生更容易辨別好壞對錯，更直觀地尋查到自身問題，為技藝的提升提供了有效的保障。

四、信息化教學中教師應具備的能力

信息化教學的主導者應在教育教學的過程中，從信息化教學的特點入手，充分發(fā)揮信息化教學的優(yōu)勢。首先，教師要提高自身的信息技術能力，比如PPT的制作、Photoshop的運用、移動投屏的操作以及微信和一些學習軟件的熟練使用。其次，教師必須明確自身身份的轉變。在新時代的背景下，教學環(huán)境和交流平臺已經發(fā)生了改變，教師由知識的講授者轉變?yōu)閱栴}的引導者，由知識的提供者轉變?yōu)橘Y源的選擇者和組織者。將集體化教育轉變?yōu)閭€性化教育，讓教師真正成為學生的“導師”，教導學生抵制新技術的負面影響，正確運用高科技為學習帶來便利。

五、職業(yè)教育中舞蹈表演專業(yè)的信息化教學思考

加強信息化教學的具體研究與投入，可以縮短與時代發(fā)展的距離，也是培養(yǎng)職業(yè)教育人才的有效途徑。但在目前舞蹈表演專業(yè)的教學中，運用信息化教學手段的職業(yè)院校尚少。因此，舞蹈表演專業(yè)應加強對信息化教學的投入和研究，同時也呼吁更多的研究者參與其中，對傳統(tǒng)藝術教學手段進行優(yōu)化。

以大力發(fā)展國家職業(yè)教育為契機，深化高職教育教學改革，調整教育教學結構，適應時代的現(xiàn)代化發(fā)展，發(fā)揚大國的工匠精神。職業(yè)教育者們有責任做好新時代職業(yè)教育教學改革中的各項工作，推進新時代的教育發(fā)展，正確使用現(xiàn)代化科學技術，明確科學技術的發(fā)展方向，運用以互聯(lián)網為基礎的大數(shù)據(jù)、云計算、物聯(lián)網、人工智能等，實現(xiàn)信息化教學，為職業(yè)教育添磚加瓦。

注釋：

①參見國務院印發(fā)的《國家職業(yè)教育改革實施方案》。

參考文獻：

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作者單位：

山西藝術職業(yè)學院