趙杰

漫步書店，講解作文技法的書林林總總。前有于漪老前輩“作文教學(xué)50法”，以及王棟生教授“自由狀態(tài)下的寫作”，今有王君老師的“作文即做人，作文也需要打假”的《聽王君講作文》，都為作文教學(xué)提供了極好的指導(dǎo)與借鑒。

但眾多的講座或論著往往只單純地在“講作文”，很少將“閱讀”與“作文”結(jié)合在一起來講?！白x”與“寫”本就是一體兩面，單獨(dú)指導(dǎo)作文技法，無外乎“無本之木”，效果往往甚微。

如何發(fā)現(xiàn)并提取優(yōu)秀的閱讀材料中的讀寫契合點(diǎn)，高效指導(dǎo)學(xué)生作文，取得事半功倍的效果，是一個(gè)特別有價(jià)值的研究課題。

一、正插反敘，旨顯人豐

如果說有一種作文技法，是最應(yīng)該受學(xué)生歡迎喜愛的，那就應(yīng)該歸“插敘”莫屬！因?yàn)椴鍞⒆钪苯拥淖饔镁褪强梢栽黾游淖至?，給文字“增肌”。況且“插敘”作用又何止于此。閱讀中插敘的哪一點(diǎn)作用不同時(shí)是作文中插敘作用的體現(xiàn)呢。豐滿人物形象，突出文章主旨，補(bǔ)充必要情節(jié)，使行文出現(xiàn)跳躍……作用如此之豐，我們?yōu)楹尾粚W(xué)習(xí)、運(yùn)用呢。這里從“正插反敘”兩方面來談插敘的作用。

先說“正插”。課文《羚羊木雕》中為表現(xiàn)“我”對朋友萬芳的出爾反爾，對不起朋友，特意插入了萬芳為“我”仗義出手，而自己遭受母親懲罰的事。萬芳對“我”的真摯純潔的友情，正是文中要表現(xiàn)的主旨之一，這個(gè)插敘，無論對于刻畫萬芳正面形象，還是突顯主旨，營造情節(jié)波瀾，都起著舉足輕重的作用。

再看“反敘”。張麗鈞老師的《母親的報(bào)復(fù)》一文中，為表現(xiàn)母親對“丐幫”的惦念與幫助，差不多“是一種難以違逆的宿命”，插入了一段文字，是母親回憶自己年輕貧困時(shí)的一個(gè)悲慘經(jīng)歷——

“我外祖母生了6個(gè)孩子，我的一個(gè)小舅舅在很小的時(shí)候就夭折了。家境困難到令人無法想象。母親說，她和我那幾乎要餓暈了的二舅去到一戶富裕人家討飯，一個(gè)惡漢在大門口叉腰道：‘走吧走吧，沒有吃的了！可是，母親分明看到他家窗戶下面有一笸籮高粱，母親就提出要點(diǎn)高粱，惡漢說：‘給了你們，豬吃什么！在餓得實(shí)在扛不住的時(shí)候，母親居然和二舅每人吃了兩瓣蒜（家中唯一可吃的東西），喝了一點(diǎn)水……”

上面的文字，我稱之為“反敘”?！胺磾ⅰ敝小皭簼h”的形象對母親而言，構(gòu)成了鮮明的對比，反襯出母親的善良、寬厚、仁慈。

二、以物為線，借物抒情

《作文與考試》里《老墻的記憶》（夏梓洋）給我留下深刻的印象：

“家門旁的老泥墻，是我無法忘卻的關(guān)于姥姥的記憶。姥姥和那堵老泥墻，在我的記憶里不能分開，好像她們從來就在一起，姥姥一生一世都在老泥墻里向外張望……”

記憶的魅力在于曾經(jīng)的時(shí)光不老，記憶不老。作者的回憶中，老墻、姥姥、童年是渾然一體的，老墻是安放童心童趣的城堡，趴在老墻上張望院里靠著泥墻坐著的姥姥;坐在老墻上看姥姥烙饃，之后再吃烙饃，感受著墻下的姥姥親切的叮嚀和關(guān)心的張望;和姥姥一起在老墻下學(xué)種豆……童年那么美，不是玩得多好，亦不是吃得多好，而是有姥姥陪伴的日子太美好！是老墻的記憶太美好！老墻作為承載這份情感的載體，作為一條物線，貫穿全篇，穿聯(lián)起圍繞著老墻發(fā)生的兒孫之間充滿溫暖親情的林林總總，構(gòu)思巧妙卻不感生澀牽強(qiáng)，反而巧妙自然，給人潤物無聲之感。如下文：

別樣的味道

馮羽欣

每個(gè)周末的黃昏，家中都會(huì)飄出一陣陣“清香”，一定是老爸的拿手菜——菠菜丸子湯。

第一次吃到這菜還是初一，那時(shí)老爸給我做過一回，翠綠的菠菜與飄著的蔥花惹人喜愛。我對它的美味贊不絕口，老爸受了表揚(yáng)，于是，接下來的日子我的面前都會(huì)有一碗菠菜丸子湯。我對它的感情由喜愛再到憎惡。每周，但凡老爸在家，我都得把它全部喝掉，它已經(jīng)成了我的噩夢，當(dāng)初的美味不知何時(shí)已經(jīng)變成如此平淡無奇，但是看著老爸期待的眼神，我只好喝幾口應(yīng)付了事。有一個(gè)只拿手菠菜湯的老爸，我只能對自己“呵呵”了。

日子一天天的過去了，老爸做湯的習(xí)慣沒有變，只是湯中多了很多內(nèi)容，有時(shí)是蝦仁，有時(shí)是海帶……菠菜的清香與他們的鮮相得益彰，簡直鮮美極了，湯頓時(shí)刺激了我的味蕾，看著我把一碗湯喝光，老爸露出了欣慰的笑，轉(zhuǎn)身哼著小曲收拾起了碗筷。

我一如既往地躺在沙發(fā)上，忽然看見桌子上有一本菜譜，隨手一翻，翻到了我曾經(jīng)厭惡過的美味上面寫著做法，下面寫著：菠菜，含草酸，促進(jìn)腸道運(yùn)動(dòng)，有益于維生素的補(bǔ)充，營養(yǎng)價(jià)值高。我明白了，我的胃痛是如何不知不覺地消失了。我看著老爸，他穿著黑色的毛衣，外面緊緊圍著媽媽黑底有白花的圍裙，如同一頭健壯的奶牛，讓人情不自禁，依稀還能看見他身后笨拙的蝴蝶結(jié)。

屋內(nèi)，湯的清香還未散去，輕嗅，清香中流動(dòng)著愛的芬芳。

之后的每個(gè)星期，看到湯，我總會(huì)給老爸老媽先盛一碗，看著他們一口一口，細(xì)細(xì)品味，往日的厭倦早已煙消云散。

一碗湯，一個(gè)人，在我平凡的日子中變得無比重要，那一碗菠菜丸子湯，它加入了愛的調(diào)味料，它是一份沉甸甸的父愛，是我眾多個(gè)尋常的日夜中的一份溫暖。那醉人的芬芳，夾雜著菠菜的鮮香，不經(jīng)意間鉆入鼻腔，伴著愛在流動(dòng)，讓我難以忘記這別樣的味道。

本文小作者以輕盈的筆觸巧妙地實(shí)踐了“以物為線，借物抒情”的寫法，一碗菠菜湯的清香混著濃濃的父愛氤氳全文。加之小作者情感波瀾的營造，“父親習(xí)看菜譜”插敘情節(jié)的巧妙插入，讓我們了解到菠菜丸子湯的“前世與今生”，了解到父親鐘愛菠菜丸子湯的原因，普通的菠菜丸子湯再也不普通，成為“難以忘記的別樣的味道”！

這種以物為線，借物抒情寫法中的“物”，不同于觸景生情，借物喻理寫法中之景或物，后者的作用在于激發(fā)出瞬間“點(diǎn)”的感悟，而前者卻是一條“線”，它的作用不是激發(fā)，而是承載，是串聯(lián)。所以這個(gè)“物”的適當(dāng)選取及其串聯(lián)作用的發(fā)揮，是要花費(fèi)一番心思的。而這也正是文章構(gòu)思精妙的體現(xiàn)。

三、雙線結(jié)構(gòu)，虛實(shí)相生

再以另一篇學(xué)生習(xí)作為例。

等待六月的陽光

小 ? ?闞

陽光，透過樹林的陰翳灑在草原上的窩里，一只小小的狼張開他的眼睛，閃爍著稚嫩的堅(jiān)定，渾身灰白的像一只小狗一樣的他，堅(jiān)信當(dāng)六月陽光灑在草原上，他會(huì)成為站在草原之巔，俯視眾生的一頭狼。但他知道，他的路還有很長很長。新的一天，抓起背包，想起昨天他們的話，那些眼睛里充滿的譏笑，不屑與厭惡，無時(shí)無刻不在刺激我的心。眼中的堅(jiān)定、心中的傲骨告訴我，我要成為孤傲的狼，我要讓他們閉嘴！

小狼就這樣離開了山下的家，他發(fā)誓不會(huì)輕易流淚。就這樣，告別溫暖、快樂、安逸，從此一路與殺戳、孤獨(dú)為伴，他毅然決然、頭也不回，沒有絲毫不舍。因?yàn)樗缆返钠D難，不得有一點(diǎn)羈絆。

家里，我，狂燥，是與非總在心底纏繞不斷，又糾結(jié)又無奈，直到想起你，話語中嘲笑、不屑的語氣，心一橫，手一抬，一箱漫畫、一箱游戲盤、一箱卡片……一刀一刀，一下一下，割去心中的羈絆。鎖起伴我多年的游戲機(jī)，交還媽媽手機(jī)，那么堅(jiān)決，那么果斷，因?yàn)樗麄冩i住我的腳步，阻止我前進(jìn)的路。

草原的安逸結(jié)束了，真正的磨礪開始了。每一分每一秒，都那么危險(xiǎn)。在路上，小家伙要學(xué)會(huì)殘忍對自己，對別人。一秒不能懈怠，因?yàn)橐幻胱銐蜃屇闶ヒ磺小Ｔ诎禑o天日中一邊舐著背上的傷，一邊不斷前行。活著，因?yàn)椴荒芩?笑著，因?yàn)椴荒芸?。托著疲憊的身體——“戰(zhàn)”！

我按了按額角，順手擦去將滑落的汗，抬頭看時(shí)間，夜已過半。前三年，我所落下的太多太多。我，很困很困，卻睡不起。我怕在睡去的幾個(gè)小時(shí)里，我所拼命趕上的距離又悄然遠(yuǎn)去，朋友的邀請我推了不去，因?yàn)槲也荒苋ァ]想到，三年后再踏回學(xué)習(xí)的路這樣難，不是題，是人。有時(shí)候受嘲笑，四處碰壁時(shí)很無力，想哭。

狼的眼神愈發(fā)堅(jiān)定，他在刀光劍影中愈發(fā)狠辣老練，在一次次失敗受傷中技藝愈發(fā)嫻熟。他站在坡頂對月孤嘯的聲音仿佛在長嘆“六月，我在這等待著你的到來！”只是，這，不再稚嫩，而是金石鏗鏘。一次次拼搏中，我與他們距離愈發(fā)接近，一次次長夜中信念愈發(fā)堅(jiān)定，一道道考題中掌握愈發(fā)成熟——抬頭，陽光燦爛地灑在街上，暖洋洋的。

六月的陽光，無論你是熾熱還是溫和，我都將在這里等待著你！

既然叫“雙線結(jié)構(gòu)，虛實(shí)相生”，顧名思義，為文就應(yīng)該有兩條線，即物線與人線，物線為虛，人線為實(shí)，而且兩條線同步發(fā)生，同步發(fā)展，且虛實(shí)相應(yīng)，各為表里。

以此文為例，從起始階段：一只小狼“張開他的眼睛，閃爍著稚嫩的堅(jiān)定……堅(jiān)信……他會(huì)成為站在草原之巔，俯視眾生的一頭狼”。照應(yīng)：我“眼中的堅(jiān)定、心中的傲骨告訴我，我要成為孤傲的狼，我要讓他們閉嘴”;接下來，小狼“告別溫暖、快樂……他毅然決然、頭也不回，沒有絲毫不舍?！闭諔?yīng)：我“心一橫，手一抬，一箱漫畫、一箱游戲盤……一刀一刀，一下一下，割去心中的羈絆”。再下來，“小家伙學(xué)會(huì)了在暗無天日中，一邊舐著背上的傷，一邊不斷前行，托著疲憊的身體——“戰(zhàn)”！”照應(yīng)：“我，很困很困，卻睡不起。我怕在睡去的幾個(gè)小時(shí)里，我所拼命趕上的距離又悄然遠(yuǎn)去”。再接下來，“狼的眼神愈發(fā)堅(jiān)定他站在坡頂對月孤嘯！只是這聲音不再稚嫩，而是金石鏗鏘”。照應(yīng)“一次次拼搏中”“一次次長夜中”“一道道考題中掌握愈發(fā)成熟——抬頭，陽光燦爛地灑在街上，暖洋洋的”。最終，雙線合一，突出主旨：“六月的陽光，無論你是熾熱還是溫和，我都將在這里等待著你！”表達(dá)出歷經(jīng)身心洗禮、由繭化蝶的自信、勇氣與豪情！

以上，側(cè)重從謀篇布局，匠心選材，構(gòu)思行文三個(gè)方面挖掘選取了一些優(yōu)秀作品中讀寫結(jié)合的契合點(diǎn)，講解了三點(diǎn)實(shí)用的記敘文升格的思路與技法。優(yōu)秀文章可學(xué)習(xí)借鑒的當(dāng)然遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，例如景物烘托渲染，情節(jié)波瀾起伏，語言個(gè)性鮮明，剪裁精妙得當(dāng)……作為老師，現(xiàn)實(shí)中不僅要幫助學(xué)生慧眼發(fā)現(xiàn)，慧心提取這些文章的精妙之處，提升其鑒賞能力，更要深入思考，切實(shí)指導(dǎo)這些技巧的實(shí)現(xiàn)途徑，告訴學(xué)生“知其然”，更要“知其所以然”，反復(fù)實(shí)踐，練習(xí)點(diǎn)撥，總結(jié)提升，方能寫出精美文章，實(shí)現(xiàn)作文“升格”，“打造”高分作文。但“千里之行，始于足下”，再好的策略，也需要文字的支撐，再好的技法，也需要精美的表達(dá)，所謂“養(yǎng)兵千日，用兵一時(shí)”，多積累，勤練筆，永遠(yuǎn)是寫作的正途。