柴詩(shī)卓

生活和工作的忙碌壓縮了我的思考時(shí)間，沉淀下來(lái)靜靜回首這一路的光景，才覺(jué)感悟之多。談班級(jí)管理，我一直是一邊摸索一邊前進(jìn)。嘗試過(guò)很多方法，做出過(guò)很多努力，有效果顯著的時(shí)候，也有收效甚微的時(shí)候。班級(jí)管理，沒(méi)有一成不變的模式，也不會(huì)有一勞永逸的結(jié)果，而應(yīng)該是一直在路上。

不行不至，不為不成

班里有個(gè)叫小弛的學(xué)生，父母離異，一直和奶奶生活在一起。小弛性格內(nèi)向，從來(lái)不主動(dòng)和人說(shuō)話，集體活動(dòng)時(shí)，在角落里的那個(gè)一定是他。幾次考試下來(lái)，小弛都是班里后幾名，打電話跟家長(zhǎng)溝通，家長(zhǎng)也不太關(guān)注他的學(xué)習(xí)，他自己似乎也早已沒(méi)有了學(xué)習(xí)動(dòng)力?？晌疫€是不想放棄這個(gè)學(xué)生。我看他個(gè)頭高，心思又細(xì)膩，便在班里成立了一個(gè)班建部，讓他負(fù)責(zé)班級(jí)日常的文化建設(shè)和環(huán)境建設(shè)。比如每次考場(chǎng)布置，班級(jí)更換條幅，張貼鴻鵠榜和獎(jiǎng)狀，還有每一天的備品擺放……因?yàn)橥瓿扇蝿?wù)的需要，他漸漸地和身邊同學(xué)的溝通多了起來(lái)，時(shí)間久了，他的性格也開朗了許多。我還驚喜地發(fā)現(xiàn)他會(huì)主動(dòng)地向別人請(qǐng)教問(wèn)題了。我知道是時(shí)候跟他談?wù)劻恕Ｒ惶?，我把他叫到走廊，說(shuō)：“你看，布置考場(chǎng)這個(gè)事情看似簡(jiǎn)單，但如果你不預(yù)先分配好桌椅板凳的位置，不和大家提前溝通的話，僅僅靠放學(xué)的那幾分鐘布置好考場(chǎng)是不太容易的。學(xué)習(xí)也是一樣，只要你多一點(diǎn)主動(dòng)，多一些勤勉，學(xué)習(xí)成績(jī)肯定能趕上去，所以做什么事都需要主動(dòng)?！爆F(xiàn)在的小弛，從高一時(shí)的年組500多名進(jìn)步到年組410名。后來(lái)，我還按照這種辦法去幫助其他的“后進(jìn)生”，許多班級(jí)工作都交由他們自己決定安排。一次調(diào)動(dòng)一名學(xué)生，一天培訓(xùn)一名班干，讓他們對(duì)一件事情拿出自己的方案去實(shí)施，在給予自由空間的同時(shí)，偶爾跟進(jìn)一下。我還建議類似小弛這樣性格內(nèi)向的學(xué)生，多跟性格外向的學(xué)生來(lái)往。我也經(jīng)常提醒自己主動(dòng)去和這些學(xué)生溝通，多關(guān)注他們。我發(fā)現(xiàn)，那些所謂的“后進(jìn)生”已經(jīng)不甘為人后了，都在默默地努力著想把學(xué)習(xí)成績(jī)趕上去。不行不至，不為不成，我用這條法則去鼓勵(lì)學(xué)生，也敦促自己。

轉(zhuǎn)換角色，移情溝通

在對(duì)學(xué)生的管理上，溝通是一種非常有效的手段。溝通的前提是要充分地理解與認(rèn)同學(xué)生，從他們的立場(chǎng)考慮問(wèn)題。否則，生硬地講道理，在學(xué)生眼中就會(huì)變成一種控制和脅迫的技巧。

這學(xué)期，班級(jí)里來(lái)了位在國(guó)外念過(guò)高中的學(xué)生小劉。來(lái)上學(xué)的第二天就被各科老師頻頻點(diǎn)名，違紀(jì)、遲到、上課睡覺(jué)、奇裝異服，毫無(wú)規(guī)矩，與整個(gè)班級(jí)的氛圍都格格不入。被罰站的時(shí)候還很有理由地跟我說(shuō)：“老師，我想著投入新的學(xué)習(xí)，我也想成為學(xué)習(xí)好的學(xué)生，我也想聽(tīng)課，可是我坐不住板凳呀。我以前上課一直是一對(duì)一補(bǔ)習(xí)的模式，所以自然而然是現(xiàn)在這個(gè)樣子，怎么辦呢？我媽媽非要我來(lái)這上學(xué)，其實(shí)我一點(diǎn)也不想來(lái)這個(gè)班級(jí)?！蔽译m感到氣憤可也只能硬著頭皮講道理。然而，有時(shí)候講道理的效果并不好。

我決定找個(gè)時(shí)間去體會(huì)一下小劉的處境。體驗(yàn)了下什么也聽(tīng)不懂，又與周圍同學(xué)都不熟悉，卻要在班級(jí)里規(guī)規(guī)矩矩地坐上一天。當(dāng)這一天結(jié)束時(shí)，我真的是度日如年，也對(duì)小劉感同身受。對(duì)這樣一個(gè)家境優(yōu)越，又在國(guó)外生活過(guò)兩年，思想和見(jiàn)識(shí)都很前衛(wèi)的學(xué)生，該下點(diǎn)什么“猛藥”呢？一天，我在班級(jí)故意大聲地和學(xué)生說(shuō)：“小劉的口語(yǔ)這么地道，有國(guó)外生活經(jīng)驗(yàn)和感悟，不妨下周班會(huì)課就由他來(lái)主持，做一個(gè)英文演講，再說(shuō)說(shuō)國(guó)外的經(jīng)歷?！毙⑹呛軔?ài)面子的學(xué)生，雖然不太情愿，但也硬撐著答應(yīng)了。班會(huì)課的主題叫《“海龜”有話要說(shuō)》。演講剛開始時(shí)小劉有一點(diǎn)緊張，但到后來(lái)講到經(jīng)歷過(guò)的糗事和趣聞時(shí)，全班同學(xué)哄堂大笑。他自己越講越放松，越講越興奮。這次班會(huì)也拉近了他和同學(xué)之間的距離。往后的日子里，他和其他學(xué)生一樣，有了一中學(xué)生該有的樣子。跳繩比賽還主動(dòng)提出搖繩，聲稱那是為自己兩次違紀(jì)爭(zhēng)取的一個(gè)贖過(guò)機(jī)會(huì)。

后來(lái)我經(jīng)常利用班會(huì)課對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行情感引導(dǎo)：“王者榮耀利與弊”的辯論賽上，我是一名裁判;《林教頭風(fēng)雪山神廟》的課本劇中，我是一位導(dǎo)演;“英語(yǔ)原聲動(dòng)畫片配音比賽”中，我又是一名剪輯師;“優(yōu)秀畢業(yè)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)”上，我又是一名備戰(zhàn)高考的學(xué)生……以各種各樣的身份參與到這些班會(huì)課里，有時(shí)候像個(gè)大朋友，有時(shí)候像個(gè)姐姐，有時(shí)候又像個(gè)心理醫(yī)生……有人說(shuō)，教師是蠟燭，是園丁，我說(shuō)那都不夠恰當(dāng)。在我看來(lái)，教師更像是演員。一個(gè)班級(jí)就是一部舞臺(tái)劇，想演好這部戲，就需要適時(shí)地轉(zhuǎn)換好各種角色，換著不同的身份。不斷有情感投入的班級(jí)才是一個(gè)有凝聚力的集體，不斷轉(zhuǎn)換角色的班主任才更有魅力。

陪伴學(xué)生走過(guò)人生中的這一段路程，也許腳下布滿荊棘，也許飽含熱淚，但是在他們孤單寂寞或躊躇滿志時(shí)，偶爾還會(huì)想起我曾經(jīng)陪他們走過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。所以我珍惜，也請(qǐng)你們珍重！