宋瑞秋/京師奧園南奧實(shí)驗(yàn)學(xué)校四（2）班王唯鑒媽媽

孩子入學(xué)時(shí)，適逢南奧學(xué)校課程優(yōu)化鳴笛啟航，學(xué)校建立了基礎(chǔ)必修課、個(gè)性選修課、活動(dòng)拓展課的三級(jí)課程體系，在分層教學(xué)、綜合性學(xué)習(xí)、跨學(xué)科整合方面開始進(jìn)行探索。孩子陸續(xù)參加了造紙、“石頭記”、“問月”等多項(xiàng)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。這些活動(dòng)內(nèi)容豐富、形式新穎，孩子收獲很大。

一是啟發(fā)孩子們明白知識(shí)是

相通的，是沒有邊界的。傳統(tǒng)教育中，知識(shí)是分科學(xué)習(xí)的，大有文理之別，小有數(shù)理化、文史地之分。分科教學(xué)，雖然提高了效率，但弊端也是顯而易見的。這種人為對(duì)知識(shí)的割裂，容易給孩子們?cè)斐芍R(shí)可以、而且應(yīng)當(dāng)分門別類去學(xué)習(xí)的錯(cuò)覺。在“問月”課程學(xué)習(xí)中，孩子們以月亮為題，觀察、記錄了月亮在夜空中的變化，觀看了探月工程的書籍和視頻，誦讀了以月亮為主題文學(xué)作品、古詩文，把分學(xué)科的、零散的像珍珠一樣的知識(shí)串在了一起，成了一個(gè)璀璨奪目的項(xiàng)鏈，用非常直觀的方式向孩子們展示了知識(shí)之間的流動(dòng)性，在啟蒙教育階段彌補(bǔ)了分科教學(xué)的不足。

二是啟發(fā)孩子們明白學(xué)習(xí)不僅局限于課堂，更是無處不在的。在傳統(tǒng)的課堂中，大部分的知識(shí)是以抽象、符號(hào)化的方式出現(xiàn)的，孩子們對(duì)于為什么學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)什么知識(shí)是比較茫然的，這種狀態(tài)進(jìn)一步影響了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。我記得我在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)微積分課程時(shí)，曾經(jīng)問過老師，微積分有什么用處，為什么要學(xué)習(xí)微積分？老師沒有回答我的問題，詫異的表情我至今還記得。在南奧學(xué)校，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)帶領(lǐng)孩子們跳出書本、走出課堂，在生活中與知識(shí)真實(shí)相遇，用客觀、可觸摸的方式讓孩子們自發(fā)探索學(xué)習(xí)的領(lǐng)域。在“問月”的綜合性學(xué)習(xí)中，根據(jù)老師的引導(dǎo)，以實(shí)物模型的方式讓孩子明白月亮、太陽、地球三者之間關(guān)系，進(jìn)一步理解晝夜更替，四季輪回，讓孩子思考旅行中遇到的時(shí)差問題，用事實(shí)讓孩子體會(huì)人類文明的進(jìn)步與發(fā)展。這些以往在高中學(xué)習(xí)階段才會(huì)深入學(xué)習(xí)的知識(shí)，孩子在小學(xué)階段不知不覺就入門了。

三是學(xué)習(xí)不只是老師“教我學(xué)”，更是興趣引領(lǐng)下的“我要學(xué)”。為了培養(yǎng)孩子的語文素養(yǎng)，我曾嘗試要求孩子每天講一個(gè)成語故事或者每周背一首古詩，但都時(shí)斷時(shí)續(xù)，沒有堅(jiān)持下來，收效甚微。在“問月”綜合性學(xué)習(xí)結(jié)題活動(dòng)中，孩子所在的班級(jí)表演了一個(gè)以月亮為主題的成語接龍和古詩接龍節(jié)目，全班每一個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)登臺(tái)表演。在短短兩天內(nèi)，孩子不僅會(huì)背自己負(fù)責(zé)的古詩，還出乎意料地背會(huì)了將會(huì)用到的成語和古詩，而且在初嘗古詩詞韻律之美后，最近還很有興趣地和我一起欣賞詩詞大會(huì)節(jié)目，探討某首古詩用在哪個(gè)場(chǎng)景中會(huì)比較貼切，其效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過我以往“督學(xué)”的效果。

未來社會(huì)將會(huì)非?？粗厝瞬诺膭?chuàng)新能力，而創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)和源泉就是持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)、自我更新知識(shí)的能力。做一名恪盡職守的老師不易，而做一名不斷嘗試探索教改、將先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為可行的具體方案的老師更為不易，南奧學(xué)校開展的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)是一座橋梁，融合各學(xué)科知識(shí)，融合了老師與學(xué)生，更融合了學(xué)校與家庭，展現(xiàn)了南奧學(xué)校高瞻遠(yuǎn)矚的教育理念。這種潤(rùn)物細(xì)無聲的教育在孩子們幼小的心靈中播種下求知的種子，這顆種子將引領(lǐng)孩子們向上、向善，成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有益的人！