方珊珊/京師奧園南奧實驗學(xué)校教師

課程設(shè)計

選題背景

扇子是現(xiàn)代生活中最常見的物品之一，學(xué)生不僅在生活和學(xué)習(xí)中經(jīng)常接觸扇子，而且扇子所承載的寓意更是中國傳統(tǒng)文化中的一個永恒話題。扇子這個主題,內(nèi)涵和外延都很豐富，有趣味性，有可操作性。既可以從美學(xué)的角度去賞析扇子，設(shè)計扇面，也可以從扇文化、扇種類、中西方扇子的發(fā)展史等多角度、深層次地學(xué)習(xí)扇子。

課程目標(biāo)

（1）初步了解扇子的種類、用途、結(jié)構(gòu)與特點。

（2）了解扇子的起源、發(fā)展史，通過藝術(shù)欣賞的形式培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力和創(chuàng)造力。

（3）嘗試用不同的材料、方法制作風(fēng)格獨特的扇子，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作探究的能力。

（4）對比中西方扇文化，增強學(xué)生的文化認同與國際理解能力。

課程實施

開題

開題前，學(xué)生大量搜集并學(xué)習(xí)與扇子相關(guān)的知識，如古詩、故事、民俗、寓言、發(fā)展史等，為開題活動做好充分準(zhǔn)備。隨后召開了熱鬧又不失理性與思考的開題活動，擬定四個小課題。

學(xué)科教學(xué)

數(shù)學(xué)學(xué)科：重點研究學(xué)生在木工選修課上制作折扇時遇到的問題，以小組為單位，家長作為主要輔導(dǎo)，引領(lǐng)探究學(xué)習(xí)。

科學(xué)學(xué)科：實驗探究了解扇子的科學(xué)原理，自由設(shè)計編程，運用各種不同的材料進行制作溫差風(fēng)扇、搖頭風(fēng)扇、太陽能風(fēng)扇、紅外線風(fēng)扇、電動風(fēng)扇、手動風(fēng)扇、風(fēng)扇小車、電動風(fēng)車。

語文學(xué)科：學(xué)習(xí)與扇有關(guān)的詩詞、承載的文化、蘊含的寓意，并親手制作傳統(tǒng)婚嫁中的“卻扇”，最后用思維導(dǎo)圖、手抄報等方式總結(jié)梳理所學(xué)內(nèi)容。

英語學(xué)科：對比學(xué)習(xí)世界各國不同種類的扇子。

美術(shù)學(xué)科：圍繞“扇”的圖片進行探究，通過聯(lián)想，學(xué)會運用各種不同的材料進行扇畫創(chuàng)作。

音樂、舞蹈學(xué)科：圍繞“扇”學(xué)習(xí)與扇子有關(guān)的歌曲《西塘西》《扇子歌》，舞蹈《扇韻》《扇秀》，清水出芙蓉，巧手舞彩扇。

項目式學(xué)習(xí)

借助學(xué)校新開的木工選修課程，在楊老師的指導(dǎo)下，通過“打磨扇骨-鉆孔定位-切割扇骨-整體打磨扇骨外沿-測繪計算扇面-裁剪扇面-折疊扇面-粘貼扇面-晾干”九道工序，歷時兩個多月，一把折扇初見形。

綜合實踐活動

邀請“火畫扇”傳承人余惠云老師到校給學(xué)生介紹中國四大名扇之一——“火畫扇”的前世今生，并現(xiàn)場教學(xué)生用傳統(tǒng)工藝制作蒲扇，這看似簡單的一把手工蒲扇，做起來并不簡單！

結(jié)題評價

一切活動基于學(xué)生，從學(xué)生的認知和生活實際出發(fā)，各科教師讓“扇子”成為不同學(xué)科之間聯(lián)系的紐帶。在結(jié)題環(huán)節(jié)，我們對學(xué)生作品質(zhì)量進行評價，并給表現(xiàn)突出的學(xué)生頒獎。共計展出包括語文、英語、美術(shù)、科學(xué)、木工等優(yōu)秀學(xué)科作品三百多件，研制了四本不同活動的研學(xué)手冊——學(xué)科研學(xué)手冊、綜合實踐研學(xué)手冊、親子活動研學(xué)手冊和小課題研究研學(xué)手冊，學(xué)生在動手、動腦中提升合作學(xué)習(xí)的能力，在結(jié)題活動中了解、檢驗、評估整個學(xué)習(xí)過程。