鄧明菊

【摘 要】在時(shí)代快速發(fā)展的節(jié)奏下，教育不僅單單重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展能力。只有讓小學(xué)生充滿足夠的想象力，才能愉快的翱翔在美術(shù)的知識中。本文主要講如何在小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生的想象力，以便于推動學(xué)生的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)課堂;美術(shù)教育;想象力;價(jià)值及策略

引言

小學(xué)階段的學(xué)生心智并不是很成熟，對事物的認(rèn)知往往依賴與感性的基礎(chǔ)。在美術(shù)課程中如果只采用理論知識對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并不能讓小學(xué)生的潛力得到充分發(fā)揮。因此，小學(xué)美術(shù)教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要將重心放在培養(yǎng)學(xué)生的想象力上，這樣才能夠讓小學(xué)生的審美觀念有所提升，從而有效的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展水平，達(dá)到一定的教學(xué)效果。

一、在小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)小學(xué)生想象力的價(jià)值

隨著時(shí)代的快速進(jìn)步，我國已經(jīng)相當(dāng)重視藝術(shù)方面的教育。根據(jù)相關(guān)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)美術(shù)學(xué)科的開展能在一定程度上影響著學(xué)生智力的增加，以及學(xué)生自身思維能力的誕生。傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)觀念，教師只會一味的講解教材中的內(nèi)容，導(dǎo)致學(xué)生的想象力并沒有得到提升?；谶@種情況，教師只有在進(jìn)行教學(xué)的過程中，把枯燥乏味的理論知識與實(shí)踐活動融合到一起，培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)造性，讓學(xué)生可以通過自身的想象力創(chuàng)作出更加優(yōu)美的作品。除此之外，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)該順應(yīng)新課程改革的趨勢，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新，這將會有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力。只有小學(xué)生具備足夠的想象力，才能使創(chuàng)作思維得到提升，同時(shí)，也對自身綜合素質(zhì)的增加有著重要的作用，從而保證學(xué)生的全面發(fā)展。

二、在小學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生想象力的有效策略

（一）創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生在課堂的積極性

小學(xué)階段的學(xué)生年齡較小，注意力并不能很好的集中在一起，但是對于有趣的事物學(xué)生往往會更感興趣。小學(xué)美術(shù)教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)情境，可以有效吸引到學(xué)生的注意力，并對課堂教學(xué)也有很大的幫助。當(dāng)前階段的學(xué)生正處于發(fā)展的地位，讓每一位學(xué)生設(shè)身處地的體驗(yàn)到情境中角色的感受，這有利于鍛煉學(xué)生的想象力。例如，假若去參加聚會，你會選擇穿什么樣的衣服？這時(shí)教師就可以將衣服的種類及樣式分給學(xué)生，也可以將空白的衣服模板給學(xué)生，讓學(xué)生充分利用自身的想象力對其進(jìn)行創(chuàng)作，教師只需在旁適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)即可。通過為學(xué)生模擬情境，不僅集中了學(xué)生的注意力，還能使學(xué)生的審美觀和想象力均得到提升。

（二）通過科學(xué)的課堂導(dǎo)入方式培養(yǎng)學(xué)生的想象力

通過科學(xué)性課堂導(dǎo)入的教學(xué)方式，能在一定程度讓學(xué)生對美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。要想保證課堂中所導(dǎo)入內(nèi)容具有準(zhǔn)確性，教師應(yīng)利用多媒體課件將課堂所需的材料準(zhǔn)備好，如音頻，視頻等，畢竟目前大多數(shù)學(xué)校已經(jīng)具備多媒體教學(xué)的條件。在進(jìn)行小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)前，教師運(yùn)用多樣的教學(xué)手法，吸引學(xué)生的好奇心，并且激發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)意識，讓其能夠積極的參與到課堂教學(xué)中。例如，對《恐龍世界》這節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師可以在課前為學(xué)生播放有關(guān)恐龍的相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。在教學(xué)過程中，教師還可以適當(dāng)?shù)牟扇√釂枺耗銜x擇成為一只什么樣的恐龍？通過提問集中學(xué)生的注意力，并且還能增強(qiáng)學(xué)生的想象能力。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，突出學(xué)生的主體地位

很多美術(shù)教師在完成自身教學(xué)課程之后都會消失不見，而學(xué)生也往往找不到教師，這樣學(xué)生不僅缺失了學(xué)習(xí)美術(shù)的積極性，同時(shí)，會讓學(xué)生對老師產(chǎn)生不好的印象，從而導(dǎo)致學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生厭倦。除此之外，少部分教師會將美術(shù)知識全都灌給學(xué)生，讓學(xué)生自行理解，并沒有意識到培養(yǎng)學(xué)生想象力的重要性。學(xué)生的想象力決定著其思維創(chuàng)新的發(fā)展，更對學(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展有著一定的作用。針對這種問題，小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)端正自身的教學(xué)態(tài)度，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力為重點(diǎn)，利用自身豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過多元化的教學(xué)模式為小學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。從而實(shí)現(xiàn)開展小學(xué)美術(shù)課堂的價(jià)值。

（四）通過展覽作品培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在小學(xué)美術(shù)課程中，對學(xué)生所繪畫的作品進(jìn)行展覽是必不可少的環(huán)節(jié)，教師可以通過展覽學(xué)生的作品，讓學(xué)生體會到美術(shù)的魅力。想要使學(xué)生的想象力得到提升，教師就應(yīng)保證所布置的作業(yè)要具備多樣性，才能讓學(xué)生完成作業(yè)的同時(shí)，提高自身想象力。學(xué)生對作品進(jìn)行欣賞時(shí)，可以認(rèn)識到與他人之間存在的差距，進(jìn)而增強(qiáng)自身的思維能力。與此同時(shí)，教師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，有利于學(xué)生描繪出優(yōu)秀的作品，讓學(xué)生提高欣賞美術(shù)的能力，并熟練的掌握美術(shù)知識。

結(jié)束語

通過以上內(nèi)容，在小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)中，加強(qiáng)對小學(xué)生想象力的培養(yǎng)，是順應(yīng)了教育事業(yè)發(fā)展的新形勢。美術(shù)教師要通過提高小學(xué)生的想象力，來激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)中，增加學(xué)生對學(xué)習(xí)的渴望，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張敬娥.探究在小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2021（06）：189-190.

[2]徐念霞.淺談在小學(xué)美術(shù)課堂中培養(yǎng)學(xué)生想象力的策略[J].天天愛科學(xué)（教育前沿），2020（09）：

（作者單位：四川省廣安市武勝縣獅子巖小學(xué)校）