黃碧連

摘要：本文就園歌在幼兒園文化建設(shè)中的重要性展開(kāi)調(diào)研，并就幼兒園文化建設(shè)的現(xiàn)狀做了初步分析，特別是找出適合幼兒園文化建設(shè)的應(yīng)用策略，針對(duì)不同層次的班級(jí)采取不同的幼兒園文化建設(shè)措施，共同推動(dòng)幼兒園文化建設(shè)的普及工作發(fā)展。

關(guān)鍵詞：園歌;文化建設(shè);幼兒園;理解能力;管理對(duì)策

一、研究意義

幼兒園文化建設(shè)工作是十分有必要的一項(xiàng)工作，它會(huì)在一定程度上影響幼兒的精神狀態(tài)。管理不僅體現(xiàn)在制度管理這一方面，還有幼兒的文化素養(yǎng)提高這一方面。我們教師應(yīng)該特別重視這一工作，通過(guò)調(diào)研幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)，督促幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而提高幼兒的綜合素質(zhì)。如何采取有效的措施去引導(dǎo)幼兒解決園歌演唱相關(guān)的問(wèn)題，這是我們教師一直在關(guān)注的一個(gè)問(wèn)題。因此，我們就園歌演唱進(jìn)行研究，對(duì)于幼兒園文化建設(shè)教學(xué)工作的開(kāi)展具有重要意義。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

園歌在幼兒園文化建設(shè)中重要性極高，對(duì)于幼兒的身心發(fā)展、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成有重要意義。幼兒園文化建設(shè)的重要性不言而喻，但遺憾的是，在學(xué)校文化建設(shè)過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)看到不少幼兒演唱興趣不高，沒(méi)有主動(dòng)演唱的習(xí)慣，幼兒沒(méi)有演唱習(xí)慣，更對(duì)園歌不熟悉。而且部分幼兒對(duì)園歌等方面的知識(shí)沒(méi)有初步的認(rèn)識(shí)，更沒(méi)有對(duì)班級(jí)集體榮譽(yù)感的認(rèn)識(shí)。來(lái)自不同家庭環(huán)境的幼兒整體實(shí)力差距較大，甚至多數(shù)幼兒過(guò)于依賴父母，不能夠迅速適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境。我們對(duì)幼兒的音樂(lè)基礎(chǔ)情況進(jìn)行調(diào)研時(shí)，發(fā)現(xiàn)幼兒普遍的音樂(lè)興趣不高，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行基本的節(jié)奏學(xué)習(xí)，而且在具體學(xué)習(xí)過(guò)程中跟不上教師的進(jìn)度要求。要想做好幼兒園文化建設(shè)的相關(guān)工作，就應(yīng)該從思想上和行動(dòng)上這兩方面給幼兒普及教育，然后陪同幼兒養(yǎng)成好的音樂(lè)素養(yǎng)。

三、教學(xué)策略

幼兒園文化建設(shè)工作開(kāi)展的重要性不言而喻，特別是在現(xiàn)有的教育背景下，要想改善幼兒的受教育情況，就必須從根本上找原因，并通過(guò)切實(shí)可行的應(yīng)用策略解決管理問(wèn)題。

（一）鼓勵(lì)學(xué)前教育工作者分析幼兒園文化建設(shè)問(wèn)題，及時(shí)就具體問(wèn)題進(jìn)行溝通

師生關(guān)系是教師和學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中形成的一種相互關(guān)系，而相對(duì)融洽的師生關(guān)系往往會(huì)直接帶動(dòng)幼兒演唱的積極性，讓學(xué)生在相對(duì)愉快的氛圍下學(xué)習(xí)知識(shí)。園歌內(nèi)容通常是通俗易懂的，而且對(duì)幼兒有較好的影響。有的園歌可以在一定程度上促進(jìn)幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)提高，特別是可以引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣、行為習(xí)慣。如果說(shuō)師生之間能夠進(jìn)行有效的溝通和交流，將會(huì)直接促進(jìn)教師教學(xué)效率的提升和幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。但是在實(shí)際過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn)了許多問(wèn)題，教師的音樂(lè)教學(xué)方案、方法比較古板，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生園歌演唱積極性不高。而學(xué)生的態(tài)度不端正，不主動(dòng)與教師分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的各項(xiàng)問(wèn)題，就會(huì)導(dǎo)致教師教學(xué)被動(dòng)，不能夠準(zhǔn)確把握學(xué)生的基本情況。我們應(yīng)該增加管理的靈活性，從幼兒的角度出發(fā)，加強(qiáng)溝通與交流，才能夠建立更加和諧、團(tuán)結(jié)的集體。

（二）加強(qiáng)與幼兒之間音樂(lè)興趣和愛(ài)好的溝通，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

幼兒園文化建設(shè)工作過(guò)程中存在的主要問(wèn)題和管理策略分析，是幼兒園文化建設(shè)的一個(gè)主要探究過(guò)程，它的開(kāi)展能夠提升幼兒的綜合能力，改善教學(xué)方案的實(shí)施狀況?，F(xiàn)在幼兒的學(xué)習(xí)壓力大，許多幼兒不能夠理解學(xué)習(xí)的整體知識(shí)體系，特別是上課注意力不集中，更不能投入閱讀過(guò)程中去。所以要想讓幼兒有好的音樂(lè)素養(yǎng)，就要讓幼兒在平時(shí)注重音樂(lè)興趣的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)方面的問(wèn)題是需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持才能有效果的，而音樂(lè)演唱等方面的問(wèn)題是需要教師予以幫助才能夠更妥善地解決的。好的音樂(lè)素養(yǎng)需要幼兒家長(zhǎng)和教師共同合作，幫助幼兒更好地認(rèn)識(shí)文化。比如說(shuō)我們可以采用智能化的對(duì)話機(jī)器，讓其與幼兒進(jìn)行基本的交流，來(lái)提高幼兒的綜合素質(zhì)，這項(xiàng)工作一直在開(kāi)展，但是效果并不是十分理想，究其原因，和現(xiàn)有的管理要求和技術(shù)是分不開(kāi)的。我們可以讓幼兒觀看有關(guān)學(xué)習(xí)和好的閱讀習(xí)慣的相關(guān)視頻，來(lái)提高幼兒對(duì)閱讀重要性的認(rèn)識(shí)。同樣，幼兒園文化建設(shè)也可以與這些先進(jìn)的管理技術(shù)相結(jié)合，更好地收集幼兒的音樂(lè)興趣情況。

（三）發(fā)揮園歌的積極作用，推進(jìn)幼兒園文化建設(shè)

園歌是幼兒園文化的重要組成部分，是一所幼兒園內(nèi)在精神的詮釋和外在形象的展示，它不僅是幼兒園的辦園理念和追求的切實(shí)反映，也是幼兒最真切的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)感受的完全展露。推進(jìn)幼兒園文化建設(shè)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有形載體，園歌就是最佳的載體之一，而想要發(fā)揮這一載體的積極作用，則需先有載體，即首先，需創(chuàng)設(shè)園歌。園歌不同于一般歌曲，不能隨意編造和設(shè)計(jì)，其歌詞需結(jié)合幼兒園實(shí)際情況而設(shè)計(jì)，要符合幼兒園的辦學(xué)事實(shí)，能夠深層體現(xiàn)幼兒園的辦學(xué)精神，同時(shí)還要朗朗上口，能夠使人快速記憶。其旋律創(chuàng)編要契合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，要使歌曲具有童趣，便于幼兒理解和哼唱。其次，要解讀園歌。利用園歌推進(jìn)文化建設(shè)，使園歌所展現(xiàn)的文化得到幼兒和家長(zhǎng)的認(rèn)同，則就需要對(duì)園歌進(jìn)行深刻解讀，并依據(jù)幼兒、家長(zhǎng)認(rèn)知能力的不同，開(kāi)展多層多樣的園歌解讀活動(dòng)，以此提高他們對(duì)園歌文化的認(rèn)同感。從幼兒層面來(lái)講，因幼兒年齡較小，認(rèn)知能力較弱，所以使其熟悉園歌的方法主要是通過(guò)定時(shí)播放園歌，使幼兒接受熏陶，或由教師帶領(lǐng)幼兒編制相應(yīng)的舞蹈，在借助舞蹈詮釋園歌時(shí)深切體會(huì)到園歌中所蘊(yùn)含的校園文化和精神。從教師、家長(zhǎng)層面來(lái)講，學(xué)?？砷_(kāi)展多個(gè)主題交流會(huì)，一步步解讀園歌文化，不斷凝聚大家的思想，繼而形成教育合力，推進(jìn)文化建設(shè)。

四、結(jié)語(yǔ)

幼兒園文化建設(shè)策略要結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況發(fā)展，特別是要根據(jù)學(xué)校的管理制度和教育資源開(kāi)展。本文希望能夠就園歌在幼兒園文化建設(shè)的應(yīng)用策略與廣大幼兒教師產(chǎn)生思想共鳴，共同促進(jìn)學(xué)校幼兒園文化建設(shè)的相關(guān)工作發(fā)展。

（責(zé)編 張欣）