邱文華

摘要：幼兒時(shí)期是人生的奠基階段，養(yǎng)成一系列的好品德、好習(xí)慣，將會(huì)使每個(gè)孩子受益終生。以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）為指導(dǎo)，依據(jù)幼兒身心特點(diǎn)和品德習(xí)慣形成發(fā)展的規(guī)律，把德育融入幼兒的日常言行之中。作者從四個(gè)方面入手，主題活動(dòng)中啟蒙德育，培養(yǎng)合作交往;語(yǔ)言活動(dòng)中融合德育，培養(yǎng)良好品格;生活游戲中滲透德育，培養(yǎng)良好習(xí)慣;節(jié)日活動(dòng)中培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)情感。著力把課程游戲化的理念與品德教育，情境相融、相得益彰。

關(guān)鍵詞：德育;區(qū)域游戲;主題課程;課程化

一、主題活動(dòng)中啟蒙德育，培養(yǎng)合作交往

教師要在主題和游戲中創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，選擇合適的德育內(nèi)容，使用多種手段和方法促進(jìn)幼兒良好品格的形成。在日常教學(xué)和主題活動(dòng)中要注重孩子的主動(dòng)參與，在集體和個(gè)別活動(dòng)中給孩子提供游戲操作和參與表現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。

在《我長(zhǎng)大了》主題活動(dòng)中，孩子們?cè)谂c同伴的交往中，學(xué)到了很多生活習(xí)慣方面的技能，學(xué)會(huì)了游戲與共同合作;學(xué)會(huì)了給予與接受;學(xué)會(huì)了幫助、支持與友愛。同伴間的交往，還有助于矯正幼兒任性、自私的行為。例如：通過講述“我進(jìn)步了”比較原來和現(xiàn)在自己在某些方面的進(jìn)步，通過傾聽別人的講述，看到同伴的長(zhǎng)處，為同伴的進(jìn)步而高興。

在迎新年的主題活動(dòng)中，小朋友都將自己家里心愛的禮物，帶到幼兒園來打扮新年，一起布置環(huán)境，知道了一年即將過去，新的一年又將來到。孩子們體驗(yàn)到了爸爸媽媽、教師對(duì)自己的關(guān)愛，并收到了禮物，還感受到了節(jié)日的歡樂和氣氛，充分感受到了家庭和幼兒園對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)。孩子們同唱歌曲《新年好》，孩子們知道自己又大一歲了，知道自己長(zhǎng)大了，自己的事情要自己做，長(zhǎng)大了都要做弟弟妹妹的好榜樣。

在主題游戲中根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn)，開展了系列活動(dòng)“水果拼盤”、“我最喜歡的圖書、汽車”等，讓孩子從家里帶一些自己喜歡的水果及圖書玩具來園，通過合作制作、共同分享，讓孩子們懂得“我把好東西分給你，你快樂我也快樂”的道理，讓幼兒真正體驗(yàn)到了合作與分享的喻悅。

二、語(yǔ)言活動(dòng)中融合德育，培養(yǎng)良好品格

教育家說過：“優(yōu)秀的品格，只有從孩子還在搖籃之中時(shí)開始陶冶，才有希望在孩子的心靈中播下道德的種子。”我們遵循《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡(jiǎn)稱《指南》）的目標(biāo)和要求，提供給幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)自己的情感，尊重每個(gè)幼兒的想法與創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的感受和表現(xiàn)方-式，分享他們創(chuàng)造的快樂。幼兒的情感是與認(rèn)識(shí)相結(jié)合的，情感的產(chǎn)生受到知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的影響，我給大家講了“孔融讓梨”這個(gè)傳統(tǒng)的德育故事，讓幼兒分析大家為什么表?yè)P(yáng)孔融，使幼兒懂得分享和謙讓是良好的品質(zhì)，鼓勵(lì)他們用自己的實(shí)際行動(dòng)向孔融學(xué)習(xí)。通過情感體驗(yàn)，幼兒產(chǎn)生了自覺穩(wěn)定的行為，感受到了分享與謙讓行為的快樂。《七色花》繪本故事，是圍繞小姑娘珍妮和她的七色花展開的，珍妮用七色花掩蓋了自己的錯(cuò)誤，達(dá)成了自己因憤怒、嫉妒等負(fù)面情緒產(chǎn)生的種種愿望，但珍妮并未因此得到真正的快樂，最后一片花瓣，她用來幫助他人，并從中找到了真正的快樂。通過故事的學(xué)習(xí)，讓孩子們懂得關(guān)愛他人，自己才會(huì)得到快樂，在以后的生活和學(xué)習(xí)中，孩子們會(huì)更樂意主動(dòng)幫助同伴，共同進(jìn)步。

三、生活游戲中滲透德育，培養(yǎng)良好習(xí)慣

《指南》指出：引導(dǎo)幼兒接觸生活中美好的事物和感人事件，豐富幼兒的感性經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，在幼兒的一日生活中加強(qiáng)對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)。幼兒良好的常規(guī)習(xí)慣是在日常生活中形成并發(fā)展起來的，其中與同伴間的交往具有特別重要的作用。

在一日生活中有效滲透“分享合作”的內(nèi)容，提供多樣的體驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，在日常生活中讓幼兒玩游戲，了解合作分享的機(jī)會(huì)是很多的。比如帶孩子到戶外散步時(shí)，看見螞蟻運(yùn)糧食，孩子們會(huì)蹲在一邊饒有趣味地看著。抓住這一機(jī)會(huì)，引導(dǎo)孩子討論：為什么要有這么多的螞蟻來搬這塊糧食呢？把食物搬進(jìn)洞后，螞蟻們又會(huì)做什么事呢？就這樣，我抓住這個(gè)契機(jī)，讓孩子們玩螞蟻搬豆、網(wǎng)魚等游戲，使他們?cè)谟螒蜻^程中知道了團(tuán)結(jié)起來力量大的道理……

區(qū)域環(huán)境布置中結(jié)合分享與合作的主題內(nèi)容，幼兒主動(dòng)參與、師生合作共同布置。例如：畫畫、貼貼、剪剪、印手印等共同創(chuàng)作完成了“我們愛秋天”，孩子們還帶了一些自己喜歡的有關(guān)秋天的物品來，如：照片、種子、水果等。這時(shí)“美麗的秋天”由此變成了“分享秋天的快樂”，孩子們從中感受到合作和分享的快樂。孩子們?cè)趨⑴c活動(dòng)制作、欣賞富有童趣的畫面的同時(shí)，與同伴合作分享的愿望更被激發(fā)了出來。游戲中共同商量、友好合作、互相配合，這樣才能使游戲順利進(jìn)行下去，分享共同游戲的快樂。

四、節(jié)日活動(dòng)中培養(yǎng)愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)情感

《綱要》的“總則”中指出：“環(huán)境是人賴以生存和發(fā)展的物質(zhì)、社會(huì)、心理?xiàng)l件的綜合，是兒童發(fā)展的資源。幼兒通過與環(huán)境的相互作用生成并開展活動(dòng)。”因此創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境為幼兒合作分享品質(zhì)的形成奠定基礎(chǔ)。開展《我的祖國(guó)》的主題活動(dòng)，從小培養(yǎng)孩子愛祖國(guó)、愛家鄉(xiāng)的情感，為自己是中國(guó)人感到興奮和自豪。在迎接祖國(guó)70周年華誕時(shí)，親子活動(dòng)、游覽、參觀等使孩子領(lǐng)略到祖國(guó)大好河山的美麗風(fēng)光，知道祖國(guó)有著遼闊的領(lǐng)土、豐富的物產(chǎn)、悠久的文化……這些都能對(duì)幼兒進(jìn)行愛的熏陶，能萌發(fā)他們對(duì)祖國(guó)的愛。帶領(lǐng)幼兒共同搜集反映祖國(guó)地大物博、美麗富饒的有關(guān)資料，讓幼兒從各個(gè)側(cè)面、多種渠道了解我們的祖國(guó)。小朋友能在活動(dòng)中感受到快樂的節(jié)日氣氛，講述節(jié)日的見聞，會(huì)用多種方法做裝飾物，裝飾活動(dòng)室和建筑物等。國(guó)慶節(jié)前后，廣場(chǎng)、街道到處都呈現(xiàn)出節(jié)日的歡樂氣氛，教師有目的地帶領(lǐng)幼兒走出幼兒園，去感受節(jié)日的氣氛，家長(zhǎng)也帶孩子去逛一逛節(jié)日的公園，看一看節(jié)日的夜景。

《幼兒園工作規(guī)程》中明確要求：“幼兒園的品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫徹于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)中?！?/p>

（責(zé)編 翁春梅）