張建文

之所以將中小學(xué)德育課程統(tǒng)一更名為道德與法治課程，是為了能夠在孩子們成長之初幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們能夠正確判斷是非善惡，從而規(guī)范自己的行為，最終促進(jìn)整個(gè)社會的和諧發(fā)展。

思想政治理論課是落實(shí)立德樹人的關(guān)鍵課程，思政課堂作為德育的主要陣地，關(guān)系著培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人的根本問題。2015年底，教育部在北京召開了品德課程各個(gè)版本教材的主編會，提出了貫徹十八大會議精神，將中小學(xué)德育課程更名為《道德與法治》課。之所以將中小學(xué)德育課程統(tǒng)一更名為道德與法治課程，是為了幫助學(xué)生在成長之初樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們能夠正確判斷是非善惡，從而規(guī)范自己的行為，最終促進(jìn)整個(gè)社會的和諧發(fā)展。

自2016年秋季統(tǒng)編教材《道德與法治》實(shí)施以來，各地小學(xué)進(jìn)行了新課程新教材新理念的深度培訓(xùn)，積極探索課堂教學(xué)的有效途徑，提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，取得了良好的效果，促進(jìn)了學(xué)生道德水平的發(fā)展。道德與法治這門課是以綜合課程形態(tài)出現(xiàn)的一門新型德育課程。該課程的綜合性首先體現(xiàn)在課程設(shè)計(jì)的綜合，這門課既強(qiáng)調(diào)了社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的整合，又強(qiáng)調(diào)了兒童與自然、兒童與社會的內(nèi)在聯(lián)結(jié)。

號召家長陪孩子收看《開學(xué)第一課》

以我所在的甘肅省張家川縣新建小學(xué)為例，我校位于縣城中心，近年來接收了大量進(jìn)城務(wù)工人員的子女，家長的素質(zhì)不盡相同，在家庭教育中愛國主義、集體主義教育嚴(yán)重匱乏，導(dǎo)致孩子的國家認(rèn)同感淡薄。針對這種情況，每年的9月1日，我校都會組織學(xué)生收看由教育部與中央電視臺聯(lián)合制作的大型公益節(jié)目《開學(xué)第一課》。該節(jié)目針對中小學(xué)生的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)，采取孩子們喜聞樂見的方式，使他們在潛移默化中受到熏陶和教育。該節(jié)目每年都會圍繞當(dāng)年發(fā)生的重大事件選定節(jié)目內(nèi)容，教育的時(shí)效性、實(shí)效性非常強(qiáng)。

我校號召家長陪孩子一起觀看《開學(xué)第一課》。家長可以先根據(jù)每年的節(jié)目主題，一邊看一邊跟孩子討論，或者在節(jié)目全部看完后，引導(dǎo)孩子談一談觀看節(jié)目的感受和想法，趁熱打鐵鼓勵(lì)孩子寫下觀后感，借此機(jī)會讓孩子將節(jié)目中傳達(dá)的正能量牢記于心，激勵(lì)孩子上進(jìn)和求知的欲望，鼓勵(lì)孩子在新學(xué)期更加努力。

通過陪孩子觀看《開學(xué)第一課》，家長也能受到一定的教育，懂得一些教育孩子的方法，同時(shí)也會為國家的發(fā)展變化感到驕傲和自豪，與孩子之間的話題完全可以由此展開，與孩子就最近的時(shí)事熱點(diǎn)問題進(jìn)行討論。家長可以傾聽孩子的想法，也可以站在不同角度將自己的想法與孩子分享，這樣孩子和家長之間的話會慢慢多起來，家長能慢慢走進(jìn)孩子的心里，以后再對孩子進(jìn)行教育，孩子更容易聽進(jìn)去。

發(fā)揮學(xué)生主體作用，教師搭臺學(xué)生唱戲

“道德與法治”是中小學(xué)階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是以學(xué)生的生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生思想品德和法治素養(yǎng)發(fā)展為根本目的的綜合性課程，對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與良好品德的形成發(fā)揮著重要作用。隨著新課改的不斷實(shí)施，“道德與法治”也面臨著一系列的改革，新課改強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生作為課堂的主體，營造快樂的學(xué)習(xí)氛圍以及創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。變單一的“師生定向傳授”教學(xué)方式為“師生互動”和“生生互動”的合作交流學(xué)習(xí)方式，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，通過教師的精心組織和宏觀調(diào)控，每堂課里的每一個(gè)學(xué)生都有不同程度的收獲。

作為教師，我鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上大膽提出自己的見解，即使有時(shí)說得不夠準(zhǔn)確、不夠完整、不夠清晰，也要耐心聽學(xué)生把想要表達(dá)的意思說完，并給予激勵(lì)性的正面評價(jià)，以保護(hù)學(xué)生的積極性。同時(shí)，我校還號召班主任在開班會或舉辦班級活動時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生集思廣益，多貢獻(xiàn)有創(chuàng)意、有意思的好點(diǎn)子。比如，創(chuàng)新班會形式，根據(jù)時(shí)下的熱點(diǎn)話題展開討論，讓學(xué)生從各個(gè)角度說出自己的觀點(diǎn)和想法，并弘揚(yáng)和傳播社會正能量;在元旦聯(lián)歡會上，適當(dāng)增加一些有關(guān)道德與法治的教育內(nèi)容，讓學(xué)生在集體慶祝節(jié)日的同時(shí)，增強(qiáng)道德感和法治精神，把道德與法治教育貫穿在每一次積極向上的集體活動中。

充分挖掘整合家庭、社會教育資源

我校注意整合各種優(yōu)質(zhì)資源，讓學(xué)生在開放的課堂中提升品德修養(yǎng)的同時(shí)，提高文學(xué)藝術(shù)的素養(yǎng)和生活情趣，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)踐與創(chuàng)新能力。尤其是在承擔(dān)了《小學(xué)道德與法治課綜合化教學(xué)策略研究》的課題后，更是充分挖掘和整合家庭、社會教育資源，對師生進(jìn)行針對性教育和引導(dǎo)。

積極開展“與父母共讀一本書”活動，讓孩子和家長一起利用閑暇時(shí)間，共讀一本關(guān)于道德與法治的課外書，并讓家長和孩子從各自角度寫出讀書筆記。通過這個(gè)活動提高家長和孩子的綜合素養(yǎng)，讓孩子和家長學(xué)到知識，得到熏陶。

通過組織學(xué)生到電影院觀看愛國主義教育影片，增強(qiáng)學(xué)生的愛國信念和情感，弘揚(yáng)偉大的民族精神和傳統(tǒng)美德，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)、熱愛學(xué)校的情感，激勵(lì)學(xué)生為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和民族偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

號召家長利用節(jié)假日參觀博物館或帶著孩子外出旅游，以感受祖國的地大物博，感受各地不同的風(fēng)土人情和自然風(fēng)光，讓孩子在旅途中學(xué)到更多的文明禮儀。

立足網(wǎng)絡(luò)平臺，優(yōu)化道德與法治課程資源

利用現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的變化，是各學(xué)科改革的研究重點(diǎn)，也是教育發(fā)展的必然趨勢。立足網(wǎng)絡(luò)平臺，優(yōu)化道德與法治課程資源，比如，可進(jìn)行課程資源的檢索，這些課程資源主要是素材性的課程資源，還可進(jìn)行網(wǎng)上的交流和指導(dǎo)。我把一些“道德與法治”的資源實(shí)錄發(fā)布在網(wǎng)上，號召學(xué)生及家長觀看，引導(dǎo)學(xué)生開展網(wǎng)上學(xué)習(xí)。學(xué)生也可以在網(wǎng)上開展交流，說說學(xué)習(xí)和瀏覽后的收獲，對學(xué)生提出的疑問，我會利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行有針對性地指導(dǎo)，從而及時(shí)了解和掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)。

我還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織一些有表演特長的學(xué)生編排與道德和法治相關(guān)的小品、相聲，或者將相關(guān)內(nèi)容拍攝成微電影或短視頻，放在網(wǎng)上供全班同學(xué)學(xué)習(xí)觀摩，讓“道德與法治”教學(xué)不再是空洞的說教，而是變得更接地氣，更喜聞樂見。

在教學(xué)實(shí)踐中我發(fā)現(xiàn)，只有不斷優(yōu)化、整合、拓展多種教育方式，積極探索小學(xué)“道德與法治”教學(xué)的方法與策略，形成正確的家教觀、教師觀、學(xué)生觀，才能不斷提高道德與法治課程的教育水平，最終實(shí)現(xiàn)構(gòu)建小學(xué)道德與法治高效課堂與提高教學(xué)效益的終極目標(biāo)。

（責(zé)編 宋行軍）