蔡清

從高職院校學(xué)生整體情況來(lái)看，學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)不高，這成為影響和限制學(xué)生綜合素質(zhì)提升的關(guān)鍵。學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)不高，缺少對(duì)文學(xué)的審美，難以對(duì)文學(xué)作品做出正確的評(píng)判，對(duì)于文學(xué)的賞析也只是站在自己的角度，較為膚淺。只有提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握文學(xué)賞析的方法和能力，才能讓學(xué)生通過(guò)閱讀文學(xué)更好地提升自己。

一、文學(xué)賞析教學(xué)現(xiàn)狀

（一）鑒賞能力參差不齊

高職教育不同于職業(yè)教育，學(xué)生生源比較分散，而且學(xué)生的文化背景各不相同，這就導(dǎo)致學(xué)生在文學(xué)鑒賞方面存在參差不齊的情況，最為突出的表現(xiàn)在于學(xué)生的感官判斷和理性能力存在不協(xié)調(diào)的情況。學(xué)生在進(jìn)行文學(xué)欣賞時(shí)，學(xué)生往往添加主觀情感過(guò)多，缺少一個(gè)客觀理性的判斷，加上學(xué)生容易被所謂的經(jīng)典作品光環(huán)影響，讓學(xué)生覺(jué)得經(jīng)典作品高高在上、完美無(wú)缺的錯(cuò)覺(jué)。

（二）學(xué)校審美教育的缺失

職業(yè)院校將專業(yè)技能做為教育的重點(diǎn)，忽視學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，也缺少專門(mén)的審美教育，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于文學(xué)審美缺少判斷能力，不利于學(xué)生文化素養(yǎng)的積累。部分教師開(kāi)展文學(xué)欣賞課程，重點(diǎn)放到文學(xué)作品的精華和優(yōu)點(diǎn)部分的講解，缺少批判，對(duì)文章不足的批判。文學(xué)賞析必須要將賞析和批判結(jié)合起來(lái)，而高職院校的賞析教學(xué)、審美教育相對(duì)匱乏。

（三）文學(xué)市場(chǎng)混亂

現(xiàn)階段的文化市場(chǎng)以及文學(xué)作品受到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響，享樂(lè)主義、功利主義影響著文化作品。文學(xué)欣賞則處于一種開(kāi)放，甚至是放任的狀態(tài)，許多人都可以參與到文學(xué)創(chuàng)作，為了個(gè)人利益，許多粗制濫造、思想低下的作品開(kāi)始泛濫起來(lái)，給學(xué)生的價(jià)值觀帶來(lái)不利影響。而且西方文學(xué)思想的流入，西方文學(xué)中的消極虛無(wú)的觀念也影響著學(xué)生的思想。

二、高職如何借助文學(xué)賞析課提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)

（一）優(yōu)化文學(xué)欣賞教學(xué)內(nèi)容

文學(xué)作品是社會(huì)寶貴的財(cái)富，可以給學(xué)生帶來(lái)精神的力量，讓學(xué)生在文學(xué)作品中獲得知識(shí)和啟發(fā)，給學(xué)生帶來(lái)積極的影響。高職院校開(kāi)展文學(xué)欣賞教學(xué)，讓學(xué)生可以對(duì)文學(xué)作品有著客觀地分析和評(píng)判，知道哪些內(nèi)容是有益自己的，知道哪些內(nèi)容是需要批判的，從而提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。針對(duì)現(xiàn)階段社會(huì)學(xué)習(xí)、生活、工作壓力越來(lái)越大，文學(xué)欣賞上可以優(yōu)化教學(xué)的內(nèi)容，也就是選擇一些比較勵(lì)志的文學(xué)作品加以賞析。比如，《簡(jiǎn)愛(ài)》學(xué)習(xí)女人公的堅(jiān)強(qiáng)品格;比如《活著》讓學(xué)生感受主人公初生牛犢不怕虎的精神，敢于面對(duì)未來(lái)生活的各種荊棘和坎坷;再比如《人生》讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己年輕時(shí)做的決定和選擇對(duì)自己一生帶來(lái)的影響，因此，需要腳踏實(shí)地，認(rèn)真學(xué)習(xí)、努力工作。通過(guò)優(yōu)秀的文學(xué)作品，賞析過(guò)程也是讓學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收其中精神的過(guò)程，對(duì)于學(xué)生思想、品格的提升都有著很好地提升作用。

（二）采用多樣化的教學(xué)方法

1.應(yīng)用多媒體現(xiàn)代技術(shù)

多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用已經(jīng)十分廣泛。文學(xué)欣賞課程應(yīng)用多媒體技術(shù)，通過(guò)文字+圖片組合的方式或者是播放經(jīng)過(guò)文學(xué)改編的影視資料，讓學(xué)生更好地欣賞文學(xué)作品，也可以讓學(xué)生對(duì)比文學(xué)作品與影視作品存在的差異，讓學(xué)生說(shuō)一下自己的讀后觀和觀后感。

2. 小組討論教學(xué)

小組討論模式在于讓學(xué)生可以在一個(gè)相對(duì)舒適的環(huán)境中，發(fā)揮自己的意見(jiàn)和建議。以往的課程中，部分學(xué)生由于膽怯或者語(yǔ)言組織能力差，不敢參與到課堂的互動(dòng)，教師提問(wèn)也比較緊張。小組討論的方式，將學(xué)生劃分小組，學(xué)生在小組內(nèi)發(fā)言，學(xué)生在于自己熟悉的同學(xué)交流是不存在障礙的，可以很好地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，讓學(xué)生參與到討論之中。課堂上教師針對(duì)某個(gè)文學(xué)作品，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論，小組給出統(tǒng)一意見(jiàn)之后，教師對(duì)小組討論結(jié)果進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。也可以是教師給學(xué)生推薦文學(xué)作品，學(xué)生課下閱讀，課上組織學(xué)生展開(kāi)作品的賞析，哪一部分自己感觸更深，哪部分值得自己學(xué)習(xí)，可以很好地激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

3. 作品對(duì)比評(píng)論

文學(xué)作品對(duì)比是指將相似的作品或者相似的人物放到一起做對(duì)比和分析，幫助學(xué)生加深對(duì)作品的理解。比如，教師將《活著》中的福貴這一想象和《老人與?！分械睦先诵蜗筮M(jìn)行對(duì)比，讓人物形象更加地鮮明和具體。除此之外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，教師給出主題或者學(xué)生自由發(fā)揮，教師對(duì)比學(xué)生的作品，既可以提升學(xué)生的文學(xué)賞析能力，又可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作興趣，提升學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)。

（三）選擇正向價(jià)值的文學(xué)作品

我們?cè)诮M織學(xué)生進(jìn)行文學(xué)欣賞時(shí)，一方面培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)審美能力，另一方面讓學(xué)生接受正向價(jià)值的影響。在進(jìn)行作品欣賞時(shí)，需要對(duì)作品中的價(jià)值取向做出明確的判斷，是給出肯定還是否定，是贊揚(yáng)還是批判。教師在選擇文學(xué)作品開(kāi)展賞析課程時(shí)，需要重視文學(xué)作品的質(zhì)量，選擇富有生命力的作品，更加貼近生活實(shí)際的內(nèi)容，而不是那些高高在上與人們很遠(yuǎn)的內(nèi)容。通過(guò)對(duì)生活相關(guān)的文學(xué)作品加以賞析，讓學(xué)生獲得正確的價(jià)值觀念，潛移默化地影響學(xué)生，這才是文學(xué)欣賞的最終目的。此外，對(duì)于部分學(xué)生存在的全面接受經(jīng)典作品，受到經(jīng)典光環(huán)的影響，教師需要給與引導(dǎo)，讓學(xué)生樹(shù)立起批判的精神。即便是經(jīng)典作品，其中也有著可以批判的內(nèi)容。文學(xué)本身就是源于生活，不管作者選擇何種的題材，有著怎樣的寫(xiě)作風(fēng)格，終究難以跳出時(shí)代的框架。為了更好地讓學(xué)生賞析作品，獲得文學(xué)積累，可以要求學(xué)生進(jìn)行作品賞析時(shí)，考慮到作者所處時(shí)代、作者的人生經(jīng)歷等，這樣才能更好地理解文章內(nèi)容。

（四）鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀優(yōu)秀讀物

文學(xué)賞析、文學(xué)審美能力不是一朝一夕便練就的，而是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程。重要的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)以批判的眼光看待事物。閱讀是學(xué)生積累文學(xué)知識(shí)的重要手段，教師鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，學(xué)生閱讀過(guò)程中進(jìn)行作品的賞析，讓學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。為了提升學(xué)生閱讀效果，教師可以定期土建優(yōu)秀的閱讀刊物或者閱讀作品，幫助學(xué)生進(jìn)行篩選，然后學(xué)生在根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，進(jìn)行二次選擇，這樣既滿足學(xué)生閱讀興趣，又保證學(xué)生可以讀到一些有營(yíng)養(yǎng)有價(jià)值的東西。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，文學(xué)作品賞析是提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的重要途徑。文學(xué)素養(yǎng)的提升是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和積累的漫長(zhǎng)過(guò)程。為了提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，開(kāi)展文學(xué)賞析課程時(shí)，可以采取如下策略：首先，優(yōu)化文學(xué)欣賞教學(xué)內(nèi)容，選擇優(yōu)質(zhì)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和吸收有價(jià)值的部分。其次，采用多樣化的教學(xué)方法。再次，選擇正向價(jià)值的文學(xué)作品。最后，鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀優(yōu)秀讀物。只有這樣才能確保學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)可以有效地提升，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。（作者單位：濰坊工程職業(yè)學(xué)院）