江琳

一、引言

隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加快，我們所面臨的經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境越來越復(fù)雜，國際貿(mào)易成為了貿(mào)易市場中的重頭戲。培養(yǎng)國際化的對外貿(mào)易人才儲備，成為了我國各大高校經(jīng)濟貿(mào)易專業(yè)的重點任務(wù)。外貿(mào)函電是對外貿(mào)易專業(yè)中的綜合性最強的基礎(chǔ)學(xué)科，但是，我國外貿(mào)函電的教學(xué)工作仍存在很多不足之處，教育教學(xué)工作始終難以達到預(yù)期的教學(xué)效果?！绑w驗式教學(xué)”的提出，為外貿(mào)函電課程改革提供了新思路，外貿(mào)函電是應(yīng)用型非常強的學(xué)科，傳統(tǒng)模式下的理論教學(xué)遠遠滿足不了現(xiàn)代社會的發(fā)展步伐，高校應(yīng)當以市場為導(dǎo)向，將體驗式教學(xué)模式充分的融入到該課程的各個階段，讓學(xué)生通過多角度、全方位的思考和參與，將課堂理論知識與實際外貿(mào)交易的過程建立聯(lián)系，為今后走向外貿(mào)工作崗位打下基礎(chǔ)。

二、當前高校外貿(mào)函電教學(xué)過程中存在的問題

（一）教學(xué)方式單一，教學(xué)內(nèi)容滯后

對外貿(mào)易專業(yè)是一門緊跟時代發(fā)展的學(xué)科，當前的教學(xué)過程中，教學(xué)資料主要集中于課本教材，然而，課本的更新并不具備實時性，很多教材中的語法、詞匯等表達方式都比較陳舊，在實際的外貿(mào)交流或者函電過程中已經(jīng)鮮少使用了。課堂教學(xué)方式也比較單一，課堂氛圍教學(xué)枯燥，學(xué)生往往都是被動接受知識，缺乏參與函電教學(xué)的自主性與積極性。雖然體驗式教學(xué)并不是新鮮詞匯，但是，很多學(xué)校對體驗式教學(xué)如何開展并不明確，學(xué)校、教師的重視程度不高，造成了體驗式教學(xué)模式的推廣并不順暢。一些學(xué)生雖然在期末考試中取得了優(yōu)異的成績，但是在實際的外貿(mào)溝通過程中，卻無法靈活翻譯或者撰寫出正確的函電。

（二）學(xué)校重理論，輕實踐，不能為學(xué)生提供實踐機會

校企聯(lián)合教學(xué)平臺建立不完善，學(xué)生在校期間，理論知識學(xué)習較多，但是真正應(yīng)用的機會很少，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習思維較為固定化，經(jīng)常會出現(xiàn)混淆函電文本概念的情況。高校重理論、輕實踐的“老傳統(tǒng)”仍然突出，學(xué)生缺乏實踐機會，學(xué)校缺少專門的實驗室，不能及時和一些企業(yè)、貿(mào)易公司簽訂合作關(guān)系，在學(xué)生的課余、寒暑假、畢業(yè)后，不能及時給學(xué)生提供一些實踐崗位，一些外貿(mào)實訓(xùn)軟件不能及時更新，學(xué)生無法在特定的商務(wù)情境中應(yīng)用所學(xué)理論知識。

（三）教師實踐經(jīng)驗不足

為學(xué)生開辟體驗式教學(xué)模式新體驗，首先要求教師必須具備一定的實踐經(jīng)驗，但是，我國高校中，很多教師自畢業(yè)就直接踏上了講臺，雖然擁有過硬的理論知識，但是缺少企業(yè)實習的經(jīng)驗，對于一些實際貿(mào)易溝通、函電交流中的突發(fā)情況應(yīng)對能力不足。教師實踐能力不足，直接影響高校體驗式教學(xué)模式的推進，為教師提供更多的實踐機會和優(yōu)秀的教學(xué)案例做參考是體驗式教學(xué)開展不容忽視的一項內(nèi)容。

三、外貿(mào)函電課程體驗式教學(xué)改革途徑

（一）結(jié)合案例教學(xué)，增強學(xué)生體驗感

在課堂上融入實際案例，是體驗式教學(xué)的重要方法之一。傳統(tǒng)外貿(mào)函電教學(xué)過程中，學(xué)生的知識來源主要集中在課本，缺少對外貿(mào)實際工作的了解，很多外貿(mào)函電知識并不真正的理解，而是需要通過“死記硬背”，學(xué)習內(nèi)容枯燥，久而久之，學(xué)生對外貿(mào)函電的興趣度直線下降，學(xué)習過程中的積極性和主動性也受到影響，課程教學(xué)很難達到預(yù)期。實施案例教學(xué)，將真實的外貿(mào)交易或者買賣雙方溝通的一些例子引入課堂，充分挖掘與課本知識的契合點，讓課本知識更加立體化，案例可以是一些雜志、網(wǎng)絡(luò)或者大企業(yè)的最新的商務(wù)事件，學(xué)生們對事件發(fā)表自己的看法，或者分組討論、辯論，靈活應(yīng)對各類突發(fā)問題。在這一過程中，學(xué)生不自覺的將課本知識應(yīng)用其中，除了口頭表達，外貿(mào)函電最終還是需要落在“函電”內(nèi)容上，所以，鍛煉學(xué)生們的寫作能力是課程根本，教師引導(dǎo)和幫助學(xué)生將辯論、討論中的觀點、方法等落實到紙上，針對學(xué)生的寫作提綱提出指導(dǎo)性意見和建議，讓學(xué)生構(gòu)建完整的外貿(mào)函電寫作體系，通過融入這些時間里，這些枯燥的外貿(mào)函電詞句也更加生動、有趣，學(xué)生能夠?qū)⒗碚撆c實例更好的結(jié)合，縮小教學(xué)與實踐之間的距離。

（二）通過現(xiàn)代化教學(xué)手段，為體驗式教學(xué)提供技術(shù)支持

隨著我國社會的發(fā)展，科技的進步，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)逐步進入各個領(lǐng)域，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的到來，給各行各業(yè)帶來了新的機遇，包括教育教學(xué)方面，一些以互聯(lián)網(wǎng)為依托的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習平臺、模擬實訓(xùn)平臺的出現(xiàn)，為體驗式教學(xué)提供了技術(shù)上的可能性。在課堂使用多媒體教學(xué)設(shè)備，利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，可以將課本上的“死”的知識立體化，生動化，將一些抽象的、枯燥的語法知識、專業(yè)詞匯等通過圖片、聲音、視頻等方式展現(xiàn)在多媒體設(shè)備上，減少教師板書時間，讓課堂更加有效率，為學(xué)生們構(gòu)建趣味性更強的外貿(mào)函電課堂。同時，隨著科技的不斷進步，很多學(xué)校意識到科技帶來的便捷，學(xué)校通過自主研發(fā)或者引進一些外貿(mào)函電實操系統(tǒng)或者軟件，外貿(mào)函電模擬實操平臺結(jié)合課本知識，為學(xué)生創(chuàng)造出各類真實外貿(mào)場景，模擬買賣雙方，通過學(xué)生按要求進行語音交流、函電交流，針對學(xué)生的操作依次呈現(xiàn)不同的結(jié)果，學(xué)生對出現(xiàn)的各種情況進行模擬處理，在這種模擬實操過程中，學(xué)生的應(yīng)變能力、應(yīng)用能力、操作能力都將得到極大地鍛煉，使其更快的掌握外貿(mào)交易流程、函電應(yīng)用要點，為日后快速適應(yīng)崗位需求打下堅實基礎(chǔ)。

（三）通過創(chuàng)設(shè)問題情境，豐富體驗式教學(xué)方式

外貿(mào)函電是一門實用性非常強的課程，在課堂上，教師應(yīng)當為學(xué)生營造更多的函電應(yīng)用環(huán)境，創(chuàng)設(shè)一些交際的情境，將真實或者類似的外貿(mào)交流環(huán)境引入課堂，讓學(xué)生們在這種真實的函電交流氛圍中，扮演不同的角色，參與其中。通過與同學(xué)之間的溝通，解決這一外貿(mào)情境中的各類問題，能夠?qū)⑷粘Ｕn本上學(xué)到的各種交流詞句、語法應(yīng)用到真正的外貿(mào)交易中。學(xué)生對外貿(mào)函電的語言要點、貿(mào)易知識、實際函件等各項內(nèi)容都有更深入的了解，在以后的外貿(mào)溝通過程中，能夠熟練的應(yīng)用。除此之外，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，實施體驗式教學(xué)，課堂的活躍度更高，教學(xué)趣味性增強，課堂模式由傳統(tǒng)的“被動式教學(xué)”向“主動式教學(xué)”轉(zhuǎn)變，學(xué)生能夠參與其中，對外貿(mào)函電課程的興趣度提升，使課堂教學(xué)達到或者超出預(yù)期目的。

四、結(jié)語

外貿(mào)函電具有應(yīng)用性強、覆蓋面廣等特點，是集中了商務(wù)英語、國際貿(mào)易等多門課程為一體的綜合性學(xué)科，在外貿(mào)函電課程中應(yīng)用“體驗式教學(xué)”，積極引入生活中的貿(mào)易實例，讓外貿(mào)函電更貼近生活、實用性更強，教師在課堂上通過創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習，參與到課堂教學(xué)過程中，課余時間利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習平臺等途徑對課堂知識進行鞏固。同時，通過一些模擬實操平臺進行實踐，讓學(xué)生成為學(xué)習、操作的主題，教師負責引導(dǎo)、指正、總結(jié)，充分發(fā)揮體驗式教學(xué)的優(yōu)勢，提升學(xué)生學(xué)習動力，提高課堂教學(xué)水平。（作者單位：湖南化工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）