郭全太

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)教學(xué);教學(xué)思考;新課改背景

? 一、糾正當(dāng)前數(shù)學(xué)課堂師生互動(dòng)中的錯(cuò)誤偏向

1.互動(dòng)觀念。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，師生互動(dòng)較少、師生互動(dòng)觀念薄弱。所以，學(xué)生與教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的互動(dòng)觀念，在課堂上，教師可以主動(dòng)發(fā)起互動(dòng)，積極引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生回應(yīng)互動(dòng)。

2.互動(dòng)覆蓋面。隨著新課改的推進(jìn)，部分高中數(shù)學(xué)教師率先在課堂教學(xué)中主動(dòng)發(fā)起互動(dòng)，積極突破傳統(tǒng)教學(xué)模式。不過(guò)，值得注意的是，課堂互動(dòng)中，往往是教師與少部分學(xué)生的互動(dòng)。這種情況，不利于班級(jí)的整體發(fā)展。

? 二、增加有效的多媒體教學(xué)

隨著科技的發(fā)展，多媒體設(shè)施走進(jìn)各個(gè)校園，多媒體教學(xué)擴(kuò)大了課堂容量，減少了教師板書次數(shù)，極大地推動(dòng)了教學(xué)進(jìn)程，提高了教學(xué)效率，同時(shí)還為數(shù)學(xué)課堂帶來(lái)一些趣味性。在多媒體教學(xué)被廣泛應(yīng)用時(shí)，它的缺點(diǎn)也顯示出來(lái)了，對(duì)于教師而言，在準(zhǔn)備多媒體課件時(shí)，會(huì)增加教師的工作量。同時(shí)教師們制作課件水平參差不齊，質(zhì)量難以保證。部分教師在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí)，會(huì)出現(xiàn)“滿堂灌”，學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度的現(xiàn)象，大大降低了教學(xué)質(zhì)量。這些問(wèn)題，值得教師去深思，如何提高制作課件的效率與質(zhì)量，如何將正確講授課件。筆者認(rèn)為，教師可以互相交流借鑒教學(xué)課件，共同提高教學(xué)質(zhì)量，在課后，可以征詢學(xué)生的意見，讓他們?nèi)ブ赋鼋虒W(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，從而真正增加有效的多媒體教學(xué)。

? 三、組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)一方面是為了幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，理解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，夯實(shí)基礎(chǔ)。另一方面，教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)可以提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)可度。

? 四、增強(qiáng)學(xué)生的自信心

筆者認(rèn)為要增強(qiáng)學(xué)生的自信心。高中數(shù)學(xué)比起初中數(shù)學(xué)不僅是量的變化更是質(zhì)的變化，無(wú)論是教學(xué)方法還是學(xué)習(xí)方法都和初中有很大的差別，這成為不少學(xué)生不得不面對(duì)的難題。課后，教師應(yīng)當(dāng)主動(dòng)去聯(lián)系學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，積極開導(dǎo)他們，為他們提供符合他們自身?xiàng)l件的學(xué)習(xí)模式，建立起教師與學(xué)生之間的信任關(guān)系。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，可以使學(xué)生得到教師的認(rèn)同感和期望，有利于他們建立起學(xué)科信心，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，全身心地投入學(xué)習(xí)中。

? 五、結(jié)語(yǔ)

作為一名高中數(shù)學(xué)老師，筆者與同事們都面臨著極大的挑戰(zhàn)，發(fā)揮創(chuàng)新型思維，去不斷改進(jìn)教學(xué)方式，給學(xué)生們帶去更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，是數(shù)學(xué)教師一直所追求的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1].宋振江.高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)師生互動(dòng)的問(wèn)題與對(duì)策思考[J]才智，2019（08）：151.

（作者單位：甘肅省蘭州市第七十一中學(xué)）